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1、高考题型趋势 和思维能力考查,教学考试研究院语文研究中心,主讲教师：杨怀春,关注“新课标大语文”,第一种：综合题型,所谓综合就是把两种题型综合起来考查。 例如： 6.小说中历史与现实交织穿插，这种叙述方式有哪些好处？请结合作品简要分析。 这个题目就要求把情节手法和情节作用结合起来分析。,小说可能考查的考点：,人物形象特点和作用考查 环境手法和环境作用考查 主旨意蕴和现实意义考查,诗歌可能考查的考点：,主旨情感和表现手法 形象和手法 意境和手法,第二种：给点探究题型,就是给了要点，要求结合文本内容来具体分析要点 例如：6.小说运用多种手法以取得语言的幽默效果，请从文中举出 三处手法不同的例子，并
2、简要分析。 5.小说中赵一曼“身上弥漫着拔俗的文人气质和职业军人的冷峻”， 请结合作品简要分析。,小说可能考查的考点：,给出情节手法，要求分析这种手法在内容中是怎么体现的。,给出语言风格，要求回答其在文章内容中是怎么体现的。,诗歌可能考查的考点：,给出情感，要求回答诗歌是如何体现的。 给出手法，要求回答诗歌内容是怎么体现的。 给出形象特点，要求回答诗歌是如何体现的。,第三种：侧重内容分析轻技巧类题型,通过真题我们发现，几乎所有的题型都对内容理解有要求，却淡化了 对于技巧的判断与分析，这一点也可以从选择题型中看出来。,小说选择题：,4.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分
3、） 小说以“赵一曼女士”为题，不同于以往烈士、同志、英雄等惯常用法，称谓的陌生化既 表达了对主人公的尊敬之意，又引起了读者的注意。 “通过对此人的严厉审讯，有可能澄清中共与苏联的关系”，这既是大野泰治向上级提出 的建议，也暗示他已从赵一曼那里得到有价值的回答。 “他指着石碑说，赵一曼？我说，对，赵一曼。”两个陌生人之间有意无意的搭讪，看似 闲笔，实则很有用心，说明赵一曼仍活在人们的记忆里。 医院是“我”与赵一曼的连接点，小说由此切入主人公监禁期间鲜为人知的特殊生活经历， 在跨越时空的精神对话中再现了赵一曼的英雄本色。,4.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分） 小说塑造
4、了市井妇女的群像，同时对其中人物也分别作了较为精细的刻画，如“外 场”人二姐，“特意换上高底鞋”的四姨、“不大出门”的二姥姥。 在公共场所电影院观看具有私密性的“电人巨吻”并发狂鼓掌，或是在这一场合大谈家 事而心安理得，都是作者眼中当时社会生活的怪现象。 小说开头部分写二姐等人对有声电影无知，结尾写大家对有声电影“赞叹不已”，较为 完整地描写了普通市民令人啼笑皆非的思想意识转变过程。 小说标题为“有声电影”，既是指有声电影这一新奇事物，也可指二姐等人在电影院里 一系列“有声”的喧哗表现，可谓一语双关。,诗歌选择题：,14下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（3分） A.弯弓射鸿、麻衣冲风、饮酒高
5、歌都是诗人排解心头苦闷与抑郁的方式。 B.诗人虽不得不接受生活贫穷的命运，但意志并不消沉，气概仍然豪迈。 C.诗中形容春柳的方式与韩愈早春呈水部张十八员外相同，较为常见。 D.本诗前半描写场景，后半感事抒怀，描写与抒情紧密关联，脉络清晰。,12.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（3分） 鲁芝自小受苦，仕途少有挫折。他家本为豪族，但幼年失去父亲后，即流离失所；入仕 后受到郭淮器重，后又随从曹真出督关右，官职也不断得到升迁。 鲁芝倾心革新，治政卓有成效。任天水太守时，蜀地饱受侵扰，人口减少，他全力守卫， 修建城池，恢复旧境；离任时，天水各族百姓均请求让他留任。 鲁芝审时度势，进言劝谏
6、曹爽。曹爽辅政时，他在曹手下任司马，曹受到讨伐，他率部 下驰援，并提出应对策略，劝曹挟天子以号令四方，然而未被采纳。 鲁芝洁身自好，深受羊祜推荐。羊祜任车骑将军时辞让说，鲁芝为人清心寡欲，与人和 睦又不苟同，任职到老，以礼始终，自己愿意将车骑将军礼让鲁芝。,文言文例题：,备考建议：,归根结底，高考题目的考查点，最终都把落脚点放在了内容理解分析上，实质上是把 阅读放在了第一位，要让学生学会阅读、大量阅读，而不是一味地重视题型套路分析总结。 这种阅读是真正的阅读，是带有生命体验的阅读，是能够产生共鸣的阅读，而不是 浮光掠影的浏览。 建议高三老师，能够利用这段时间让学生真正选择几篇喜欢的小说、散文、
7、诗歌，反 复阅读，最好能够带有情感体验地阅读。高二、高一年级的老师，也应该重视阅读，让学 生在阅读中深深感悟文章内容。,要让学生建立的几种思维能力：,第一：内容分析能力 就是能够分析一句话的含义，分析一段话的含义，分析一篇文章的主旨。 一句话要能抓住主要成分和富有表现力的词语，一段话要能分析句子之间的关系，一篇文 章则要能根据每段的主旨句和内容概括文章内容。,第二：筛选信息能力,其实就是要根据题干要求，能够在文中筛选出带有答案的信息源。要教会学生如何 筛选以及筛选之后如何进行信息比对。,要能够根据题干中的关键词在文中寻找这一关键词出现的地方，甚至能够根据题干 要求勾画信息。,第三：概括能力,对于文章内容能够很好地概括出要点，并且能够熟练掌握概括的方法。 主要包括：能够直接根据内容，通过生活体验概括和提炼一些词语并进行整合,第四:整体分析能力,就是在阅读分析文章的时候，既要有微观的分析能力，更要有宏观的 把握能力。 要特别注意内容之间的相互联系以及互相解释补充的作用。,第五：句间关系分析能力,要有能够根据句子之间的联系，概括文章主旨的能力，这 一点在论述类文本和非连续性文本的理解把握中尤其突显。,第六：注重题干内容的分析,就是对于主观题目的回答，首先要把题干涉及的内容分析清楚再回答。,最后总结：,大道至简，重在细节 阅读为本，写作为用 回归体验，立德树人,
