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1、集体备课教案纸教学内容议论文精神的三间小屋课型新授主备教师 课时来源:Zxxk.Com2使用教师九年级语文老师教学目标1，复习字词2，品味语言，赏析课文内容3，体会情感教学重点品味语言，赏析课文内容教学难点找出论证思路教具多媒体精神的三间小屋教学目标1.理解“精神的三间小屋”的深刻内涵及其给予的生活启示。2.把握比喻论证、正反论证的方法，体会其作用。3.品味文章具有的独特美学风范的语言，积极建构个体精神空间。重点难点1.理解“精神的三间小屋”的深刻内涵及关系。2.引导学生关注自身心灵，提升精神境界。3.体会本文“大中求小，以小见大”的精妙构思。4.品味本文具有独特美学风范的语言。课时安排1课时
2、教学过程一、新课导入我步入丛林，因为我希望生活得有意义，我希望活的深刻，并汲取生命中所有的精华。然后从中学习，以免让我在生命终结时，却发现自己从来没有活过。梭罗瓦尔登湖如果说人的身体活动需要空间，那么，人的精神活动是不是也需要空间呢？精神活动的疆域应该怎么来分配呢？这正是精神的三间小屋这篇文章要告诉我们的。本文是一篇富有哲理的议论性文章，它将“说理”融入“情感”之中，以理服人，以情动人。今天我们就来学习毕淑敏的精神的三间小屋。二、作者介绍毕淑敏，女，祖籍山东，1952年生于新疆伊宁，长在北京，就读于北京外语学院附属学校。17岁赴西藏高原阿里地区当兵，在海拔五千米的高原部队服役11年。历任卫生员
3、，军医，1980年转业回北京。从事医学工作20年后，开始专业写作。共发表作品200余万字，主要有中、短篇小说集女人之约昆仑殇预约死亡，散文集素面朝天提醒幸福保持惊奇等。著有毕淑敏文集四卷，长篇小说红处方。曾获庄重文文学奖、小说月报第四、五、六届百花奖、当代文学奖、北京文学奖、昆仑文学奖、解放军文艺奖、青年文学奖、台湾第16届中国时报文学奖、台湾第17届联合报文学奖等各种文学奖30余次。国内一级作家，内科主治医师。北京师范大学文学硕士。毕淑敏真正取得全国性声誉是在短篇小说预约死亡发表后，这篇作品被誉为是“新体验小说”的代表作，它以作者在临终关怀医院的亲历为素材，对面对死亡的当事者及其身边人的内心
4、进行了探索，十分精彩。三、合作探究(一)初读课文，整体感知1字音宽宥(yu)游弋(y)轻觑(q)麾下(hu)广袤(mo)赘余(zhu)窗棂(lng)坍塌(tn)要诀(ju)困厄()襟怀(jn)灼晃(zhu)自惭形秽(hu)憎恶(zngw)俯拾即是(j)驰骋(chng)2课文标题说的是哪三间精神小屋？答案示例：第一间小屋盛着我们的爱与恨。第二间小屋盛放我们的事业。第三间小屋安放我们自身。3这篇文章的结构是怎样的？答案示例：第一部分(16)：引出话题如何布置我们的心灵空间。第二部分(718)：分析人们的精神世界里应该建立“三间小屋”。第一层(7、8)：分析如何建立第一间精神小屋(盛着我们的爱和恨的
5、小屋)。第二层(913)：分析如何建立第二间精神小屋(盛放着事业的小屋)。第三层(1418)：分析如何建立第三间精神小屋(安放我们自身的小屋)。第三部分(19、20)：指出把精神的三间小屋建筑得美观结实的条件，并希望在此基础上把小屋扩建成精神大厦。(二)精读课文，内容探究1第16自然段写的是什么？答案示例：第13自然段：这是全文的引子，表达了作者对两句名言的感慨与思考，从而引出对精神空间的理解。第46自然段：由身体活动的空间引出对人心灵活动的空间的思考。2第一间精神小屋是什么样的？作者是怎样描述的？答案示例：“第一间，盛着我们的爱和恨。”作者首先选用两组带有对立情感的排比句，说明这种对比鲜明的
6、爱和恨会将小屋挤得满满的；接着又用了一个比喻句，形象地写出人生爱恨交织的经历；接下来用假设句，告诉人们精神的小屋应多装爱。这充分体现了作者如大地、海洋、天空般深广的胸怀。3“第二间小屋，盛放我们的事业。”作者是怎样描述的？答案示例：作者先列出一组庞大的数字，让人们对事业有一个时间概念，从而揭示出一个道理：不要小看人们所从事的事业对人产生的深远影响。告诫人们：适合自己的事业要自己寻找，只有规划好自己的事业，才能使事业和人生相得益彰。4第13自然段末尾的“鸠占鹊巢”是一种比喻的说法，从文中看，“鸠”指的是什么？“鹊”指的是什么？“鸠占鹊巢”在文中表达的意思是什么？答案示例：“鹊”指我们所爱好的事业。“鸠”指我们并不真正爱好，只是因金钱地位，或其他显赫的光环而板书设计第二单元议论文概念议论文思路议论文中心教 后 感从事的事业。“鸠占鹊巢”指精神的小屋住着的不。二次备课 来源:学#科#网Z#X#X#K年级：九年级 科目：语文 单元：第二单元
