《2020年春期新人教部编版四年级下册语文教案《绿》.》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2020年春期新人教部编版四年级下册语文教案《绿》.（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、2020 年春期新人教部编版四年级下册语文 10. 绿教学设计 教学 目标 1. 有感情地朗读课文，背诵课文，体会为何所有的绿会按节拍飘动。 2. 感受作者对“绿”色的赞美，对春天的讴歌。 教具 准备 多媒体课件 教学设计设计意图 导入 一、复习旧课，导入新课 1. 出示词语，指名认读： 墨水瓶交叉舞蹈教练指挥按着节拍 整齐集中墨绿嫩绿淡绿粉绿挤在一起 2. 通过上节课的学习， 我们知道作者发现了春天有各 种各样的绿， 这些绿给作者什么感觉？下面我们跟着 诗人艾青的脚步来到绿色的春天，体会春的美妙。 出示并复习词语， 温故 而知新，为下文学习做 铺垫。 新课 教学 二、诵读课文，感悟体会 1.
2、 听着录音（最好配有音乐）轻声朗读全文，边读边 思：春姑娘用巧手为我们调出了哪些绿色？ 2. 板书：黑绿浅绿嫩绿翠绿淡绿粉绿（同 时贴出色卡） 3. 感受绿的多：是不是只有这些“绿”？你还知道有 哪些绿？（了解省略号的作用） 4. 出示第一小节： 好像绿色的墨水瓶倒翻了，到处是绿的 难怪作者说（出示第二节） ， 到哪儿去找这么多的绿 : 墨绿、浅绿、嫩绿、 翠绿、淡绿、粉绿 绿得发黑，绿得出奇； 自己轻声朗。指名读。全班齐读。 5. 感受绿的美：这各种各样的绿，却绿得发黑，绿得 出奇？知道“出”是什么意思吗？（不同寻常） （板书：绿得发亮、绿得出奇） 6. 齐读第一、二小节。 7. 这么多的绿
3、集中在一起， 会是怎样的一幅画面呢？ 朗读课文三、四、五小节。 （1）轻声地自由读三、四、五小节。 （2）你觉得哪个小节写得最有趣，挑选你最喜欢的 一节再仔细读读。 随机：第三小节： （1）出示说话练习。 说一说： 风中的是绿色。 雨中的是绿色。 阳光下的也是绿色。 （学生挑选其中一个交流） 这一环节是本课时的 重点部分。抓住关键词 句理解课文，引领学生 自主解读文本， 从字里 行间去感悟作者的情 感，去感悟语言文字的 美。 （2）指名读，全班齐读。 第四节： 出示图片，帮助学生理解“所有的绿集中起来，挤在 一起，重叠在一起， 静静地交叉在一起。” （板书：挤、 重叠、交叉） （2）指名读，男
4、女生对读。 第五节： （1）为何所有的绿会按着节拍飘动？（板书：按着 节拍飘动） 预设：这是因为，一阵风吹来，使所有的物体都随风 摆动。 预设：这是作者看到风吹过后， 春天的景物随风摆动， 那么和谐，整齐划一。 （2）出示说话练习。 说一说： 一阵风吹来，小草，柳条，树枝。 （3）指读，师范读，全班读。 文中最有创意的部分 要数第三小节， 作者将 风、雨、阳光也视为绿 色的，真可谓是独具匠 心。因此，教学中以各 种形式的朗读， 让学生 充分接触文本， 熟读成 诵；并通过插图进行说 话训练，一来帮助学生 走进诗歌所描写的情 境之中，二来也为他们 提供了语言实践的机 会。 课堂小结 及拓展延 伸
5、拓展运用，读写训练 1. 拓展运用：春天，大自然的一切都充满了生机，充 满了绿色，你见过“所有”的绿集中起来的情景吗？ 2. 阅读链接 读一读“阅读链接” ，说一说：艾青笔下的绿给我们 留下很多想象的空间，宗璞笔下的“绿”，又带给我 此环节的设置， 一是为 升华情感，使学生领略 自然界的美好， 一是为 激发学生的想象力， 使 学生产生创作的欲望。 们怎样的感受？ 预设：宗璞笔下的绿是一种扑面而来的绿，满眼都是 绿。 预设：宗璞笔下的绿是一种静态的绿，艾青笔下的绿 是有动态感的。 3. 学生交流，句式训练 春天到了，校园里 _。 公园里 _。 田野里 _。 4. 试背课文。 板书 内容 绿 黑绿
6、浅绿嫩绿翠绿淡绿粉绿对绿的赞美 绿得发黑、绿得出奇对春的热爱 挤、重叠、交叉 按着节拍飘动 教学反思 成功之处： 绿运用文字的魅力用文学的形式描述了春天到处都是绿色，树木大地中的小草在春风 的吹拂下来回摆动，风是绿的，水是绿的，世界充满了绿。绿是生命的颜色，是生命的象 征。 在本课的教学中， 文中最有创意的部分要数第三小节，作者将风、雨、阳光也视为绿色的， 真可谓是独具匠心。可对于学生来说此小节却是他们最难理解的部分。因此，教学中以各 种形式的朗读，让学生充分接触文本，熟读成诵；并通过说话训练，一来帮助学生走进诗 歌所描写的情境之中，二来也为他们提供了语言实践的机会。 不足之处： 只有少数同学想象比较丰富，能表达自己的独特感受，在今后的课堂教学中还需在“学以 致用”上下工夫。还有，通过学生的问答和听写反馈可以看出，我在词语理解的教学策略 和方式方法方面仍有待于更新，应在读文品悟的同时结合具体的语言环境帮助学生去理 解。
