《人教部编版九年级语文上册导学案：第20课创造宣言2》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教部编版九年级语文上册导学案：第20课创造宣言2（2页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、河源市正德中学2019年秋导学稿(九语上)课题: 20.创造宣言 课型: 新 授 备课人: 审核人： 【教学目标】1、通过自读课文，理解作者的观点。（重点） 2、通过小组辩论，学会找论据证明各自的观点。（难点） 3、理解作者的观点，树立创造意识，培养勇于创造的精神。（情感目标） 【教学内容及流程】来源:Zxxk.Com一、 新课导入（5分钟）近年来，“中国制造”对“日本制造”构成了严重威胁。海尔首席执行官张瑞敏的看法是：“如果是中国制造，就一定会被打败；而如果是中国创造，就一定不会被打败。” 因为创造是人无我有，制造是人有我也有，创造才能出精品。 二、自研自探（14分钟）自学感知一、 资料助读
2、。（3分钟）陶行知（18911946），安徽省徽州歙县人，祖籍绍兴。中国人民教育家、思想家，伟大的民主主义战士，爱国者，中国人民救国会和中国民主同盟的主要领导人之一。他早年留学美国，归国后，终身致力于中国教育的改造，探索中国人民教育的新路，教育思想和实践经验都十分丰富。他在实践中创立的以“生活即教育”“教学做合一”“社会即学校”为中心的教育理论，是我国教育思想史上的一座丰碑。本文写于1943年，陶行知先生否定了“不能创造”的种种错误看法，提出了“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人”的观点。激励每一个人时时、处处要去创造。结合ppt内容补充解读。 二、自读课文，积累词语（3分钟）1学
3、生自读课文。2师生共同正音。三、引读课文，整体感知（8分钟）1、什么是驳论文？驳论文，是先指出对方错误的实质，或直接批驳(驳论点)，或间接批驳(驳论据、驳论证);继而，针锋相对地提出自己的观点并加以论证。 2、对子交流：请用简要的语言概括这篇驳论文的两种不同观点。 学法指导：注意把握关键信息。正方 反方 观点创造宣言观点 处处都是创造之地 环境太平凡 天天都是创造之时 生活太单调 来源:学。科。网Z。X。X。K人人都是创造之人 年纪太小 不能创造太无能 陷入绝境 来源:学科网ZXXK三、合作探究（20分钟）合作交流 1、小组合作探究：学法指导：根据自己支持的观点，找出文中相应的论据证明各自的观
4、点，也可以根据生活经历来补充论据，可以将材料整理写在小白板上。 2、小小辩论会明确支持正方和反方观点的代表，各自进行观点的陈述和反驳 3、归纳论据 本文证明作者观点的论据： 罗丹造石像、教育者创造真善美的活人、八大仙人的名作、菲迪亚斯和米开朗琪罗的塑像、易经、正气歌、尼赫鲁自传、雷塞布造苏伊士运河、平老静的包子铺、莫扎特、爱迪生、帕斯加尔、曾参、慧能、唐玄奘、哥伦布、东山樵夫 四、命题点归纳 （3分钟）中考命题点来源:学|科|网论据是用来证明论点的材料、依据。论据要确凿、充分、有代表性。论据分为事实论据和道理论据。 中考考点主要考查题型： 1、辨析运用了哪些论据； 2、分析论据的作用； 3、补写论据； 来源:学.科.网Z.X.X.K4、论据与文中观点是否相符合。 结合学导练P62一课一法进行归纳五、小结（3分钟）写法与感悟 1、本文写作特点归纳：全文观点鲜明，论据典型充分，思路清晰，语言具有气势，很有鼓动性。 2.阅读感悟：创造永远值得点赞，中国科技创新鼓点铿锵。用生命铸造探地利器的黄大年、培育“东方魔稻”的袁隆平、化作星辰伴“天眼”的南仁东作为青少年的我们，有能力创造属于我们这个时代的光荣历史。【课后训练】学导练P70基础训练、P71-72阅读训练课后教学反思：
