《人教部编版八年级语文上册名著导读《红星照耀中国》教案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教部编版八年级语文上册名著导读《红星照耀中国》教案（2页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、红星照耀中国纪实作品的阅读【教学目标】1.浏览目录，追寻作品的真实与时代意义，激发学生阅读整本书的兴趣；2.选读书中报道人物的任意章节，用人物纪实方式，发现伟人的伟大与平凡。3.把握作者对“事实”的感受和印象，体会作者的立场、观点和态度。【教学重难点】选读书中报道人物的任意章节，用人物纪实方式，发现伟人的伟大与平凡。【教学方法】范例法，点拨法，猜读法，速读法，批注法【教学过程】一、导入导语：有一本书，它是一部准确新闻的著作；有一本书，它是一部真实历史的著作；有一本书，它是一部生动文学的作品。作者：埃德加斯诺来自于美国的小康之家,新闻记者。1936年6月斯诺访问陕甘宁边区，成为第一个采访红区的西
2、方记者。二、读目录，了解主要内容及写作顺序活动一：梳理阅读 用看新闻的眼光阅读，追寻作品的真实与时代意义。阅读提示：浏览目录回顾作品编写消息（一）教师示例：第1篇 探寻红色中国记者：埃德加斯诺年月报道： 中国共产党人究竟是怎样的人呢？中国红军真的是“土匪”吗？中国的苏维埃是怎样的？中国共产党倡议建立“民族统一战线”是什么意思？.为了探寻红色中国之谜，我踏上了去西安的慢车。在西安，我发现“剿共”副总司令张学良与“匪军”令人惊诧地结成了联盟。在东北军和神秘人王牧师的帮助下，我踏上了去红都探险的路。方法总结：纪实作品，用事实说话。如何阅读呢？1.利用序言、目录等，快速获得对作品的整体印象。2.边读边
3、记，做好摘抄，归纳梳理作中“事实”的线索脉络、前因后果、发展变化。3.把握作者对“事实”的感受和印象，体会作者的立场、观点和态度。4.汲取营养同时，善于参考相关资料联系、比较、分析。（二）学生阅读活动：仿示范，用方法。阅读造反者选段49页53页（或4044页）： 1.圈画梳理周恩来的这段经历。2.除了让你了解了关于周恩来的事实之外， 你读到作者的对人物的态度了么？ 活动二：认识人物 用人物纪实方式，发现伟人的伟大与平凡。人物纪实精彩描写人物评价（一）示范1.人物纪实：周恩来周恩来性别：男籍贯：江苏职务：红军指挥员家庭背景：官僚家庭性格：冷静、温和、节俭、吃苦耐劳、不屈不挠生平：曾就读于南开中学
4、、南开大学，一九一九年领导学生运动，被关了一年；后在巴黎帮助组织中国共产党；二十六岁任黄埔军校秘书，黄埔军校政治部主任；二十八岁时在上海组织工人罢工运动；在南昌组织著名的八一起义；组织广州公社；一九三一年任革命军事委员会副主席。2.人物描写：周恩来他个子清瘦，中等身材，骨骼小而结实，尽管胡子又长又黑，外表上仍不脱孩子气，又大又深的眼睛富于热情。他确乎有一种吸引力，似乎是羞怯、个人的魅力和领袖的自信的奇怪混合的产物。.因此，周恩来给我的印象是，他头脑冷静，善于分析推理，讲究实际经验。他态度温和地说出来的话，同国民党宣传九年来诬蔑共产党人是什么“无知土匪”“强盗”和其他爱用的骂人的话，形成了奇特的
5、对照。3.人物评价：周恩来纯粹的知识分子、头脑冷静，善于分析推理，讲究实际经验，吃苦耐劳。（二）学生活动：仿示范，用方法。1.选读书中报道人物事迹的相关章节要求：速读，疏理人物的主要经历，标注 最让你感动的故事或细节，摘录作者评论人物的关键词，写下你的感受。三、阅读方法总结：1.利用序言、目录等，归纳梳理作中“事实”的线索脉络，快速获得对作品的整体印象。2.通过关注人物描写，认识伟大与平凡，学习生动表现的方法。3.把握作者对“事实”的感受和印象，体会作者的立场、观点和态度。4.善于透过纷繁的人物和事件发现问题。四、阅读推进要求/二读提示：活动三：读透事件用焦点透视方式，了解历史真相。事件回放事件过程事件结果活动四：深度观察读出作者的疑问，明确作者的观点。
