《122编号《怀疑与学问》课件》由会员分享，可在线阅读，更多相关《122编号《怀疑与学问》课件（33页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、怀疑与学问,顾颉刚,检查预习情况：,1、语文常识：怀疑与学问选自 ，作者 ，中国 家和历史地理学家。,通俗论集 顾颉刚 史学家,2、生字注音： 顾颉刚（ ）程颐（ ）譬如（ ） 腐草为萤（ ）辨伪去妄（ ） 步骤（ ）懒惰（ ）（ ）启迪（ ） 塾师（ ）大儒（ ）停滞（ ）,2、生字注音： 顾颉刚（ji） 程颐（y） 譬如（p） 腐草为萤（yng） 辨伪去妄（wng） 步骤（zhu） 懒惰（ln）（du） 启迪（d） 塾师（sh） 大儒（r） 停滞（zh）,3、形似字注音组词： （颉 硕 颐 ）（辟僻劈癖譬） （营莹莺荧萤）（赖籁癞懒） （熟塾）（带滞） （忘妄）,3、形似字注音组词： #（
2、颉 ji顾颉刚）（硕shu硕大）（颐 y颐和园 ） #（辟: p开辟）（僻: p偏僻） （癖:p癖好） （劈:p劈手;p劈叉）（譬： p譬如） #（营yng经营）（莹yng晶莹）（莺 yng黄莺） （荧:yng荧屏）（萤：yng萤火虫） #（赖:li无赖） （籁:li 天籁） （癞:li癞皮狗）（懒:ln懒惰） #（熟： sh熟悉）（塾： sh私塾） #（带：di带领）（滞： zh停滞） #（忘： wng忘记）（妄： wng妄想）,4、解释下列词语： 虚妄： 墨守：启迪： 流俗： 大儒： 停滞： 辨伪去妄： 不攻自破：,虚妄：没有事实根据的。 墨守：因循守旧，不肯改进。 启迪： 启发。 流俗：
3、流行的俗见。 大儒：旧时指学问渊博的著名学者。 停滞：因为受到阻碍，不能顺利地运动或发展。 辨伪去妄：辨别虚假的，去除、丢弃荒谬不合理 的、不合乎实际的东西。 不攻自破：不用攻击，自己就破灭或站不住脚。,导入新课 ：,一个人从事学习，总是希望学有所获，学有所成的。但是，从实际情况看，并非所有的求学者其最终收效都一样，其最后成果都相同，有的人收效好，成果大，而有的人却收效差，成果小，彼此有差异，有的甚至差异很大，非常悬殊。无论历史上，无论现实中，都存在这种情况。这是什么缘故呢？我们如何才能让自己学习的收效好些，成果大些呢？研究这个问题，吸取有益的经验，对我们搞好学习是十分必要的，十分重要的。怀疑
4、与学问这篇文章谈的就是这方面的问题，文中提出了一些很有启发，很有价值的见解，学好这篇文章对我们很有意义。,审题后整体感知：,莎士比亚曾经说过：“书籍是全人类的营养品”；高尔基曾经说过：“爱书吧，它是你知识的源泉”；对于过去的文化，毛泽东曾经说过：“要批判地吸收”；邦达列夫（原苏联）曾经说过：“那些大人物一生都在怀疑，在探索”。书上说的，难道还要怀疑吗？怀疑与学问有什么关系呢？今天我们学习怀疑与学问， 就是要阐明“怀疑”与“学问”的关系问题，即“学则须疑”、“学者先要会疑”。,朗读课文，阅读思考以下问题：,思考题一：本文的结构层次如何划分？各 部分的内容是什么？ 思考题二：本文的论题是什么？文章
5、的总 论点是什么？总论点是如何提出来的？ 思考题三：分论点是什么？分论点的提出 有什么特点？分论点与总论点 之间有何联系？ 思考题四：哪些地方用了对比论证法？ 思考题五：本文的语言有什么特点？,理清论证层次：,第一部分（1-2段） 提出文章的总论点。【引论】第二部分（3-6段） 用分论点阐明总论点。 这是本文的论证部分。【本论】,本文的论题：怀疑与学问的关系 （怀疑对于治学的作用）,品味探究：,第一部分（1-2段）提出文章的总论点。【引论】 1段是一句引用：“学者先要会疑。程颐” 2段也是一句引用：“在可疑而不疑者，不曾 学；学则须疑。张载” 这两段全是引用，本文的总论点到底是什么呢？ 同学们
6、用自己的话来表达这个总论点，该怎么说呢？这两个问题，大家考虑考虑，然后作答。,翻译：学者先要会疑,翻译：在可疑而不疑者，不曾学；学 则须疑。,者，表停顿。 做学问首先要善于提出疑问。,者，表停顿。 在应该有疑问的地方提不出疑问，不能算是学习了；学习就必须提出疑问。,本文的总论点：,做学问要善于提出疑问 （或）研究学问必须有怀疑精神(或）做学问，要会疑、须疑.,思考：引用学者的名言以提出论点，这种 写法有什么好处？如何引用学者的名言?,这种写法，既提出了论点，同时学者的名言本身也是一个证明论点的有力论据，这就使得论点的说服力更为增强。本文引用古人的名言作论点，说明这一观点并非己见，早在几百年前的
7、古人就认识到怀疑是治学的重要条件，既简洁有力，又显示了坚实的根基。,引名言开门见山提出论点: 看引用材料是否代表作者观点，如能体现可代做论点; 看引用材料是否可以作为理论论据起证明论点作用，如是也可同做论据。开头的两句名言既可充当论点充当了论据的作用。,第二部分（3-6段）阐明总论点，这是本文的论证部分。【本论】,这部分分两层写： 第一层：3-5段； 第二层：6段。 这两层各围绕什么中心来写？ 它们和总论点之间有何联系？ （从原文中找分论点）,阅读第六段： 讨论第一句在全文中的作用？,过渡句：承上启下 ； 承接上文引出下文为下文作铺垫。 第二部分：（第36段） （本论） 第一个分论点：（35段
8、） 怀疑是“辨伪去妄的必要步骤”。 第二个分论点：(6段) 怀疑是“建设新学说、启迪新发明的基本条件”。,小结,论题: 怀疑与学问的关系（怀疑对于治学的作用） 总论点: 做学问必须会提出疑问 研究学问必须有怀疑的精神,分论点: 1（3-5段） 怀疑从消极方面是辨伪去妄的必要 步骤； (接受学问) 2 （6段） 怀疑从积极方面是建设新学说,启迪 新发明的基本条件(创立学说) 中心论点与分论点的关系：中心论点统帅分论点，分论点对中心论点起补充和证明的作用。,重点研读第二部分：,1、指名读课文35段，用一句话概括 第一个分论点：,怀疑是辨伪去妄的必要步骤,（1）概括第3、4段的段意并分层，并指出这两
9、段各运用了什么论证方法？,3、4段：对“传说的话”要提出疑问，不应当 随随便便就信了，要查出事实和根据；,3段：分3层（例证法）举传说不可靠，亲见可靠的例子，证明对别人的传说要思考。,（2）找出第4段的中心句，并分层、 指出论证方法。,这一番事前的思索，不随便轻信的态度便是怀疑的精神。这是做一切学问的基本条件。,3层：举不轻信“三皇、五帝”的传说为例； （社会科学方面） 举不轻信“腐草为萤”的传说为例； （自然科学方面） 证明了传说不一定可靠，怀疑确有必要。 （例证法）,（3）概括第5段的段意，并分层、写出论证过程。,对“书本、学问”要提出疑问，也不要随便盲从或迷信，要变成自己的书、自己的学问
10、； （3层）,首先从正面说：经过“怀疑”、“思索”、“辨别” 三步以后，这学问才是自己的 学问（获取学问的步骤）； 再从反面说：如果不是这样，就是盲从，就 是迷信； 最 后：引用孟子名言，使论证有力。 （对比论证法、引证法）,从消极方面,三个阶段(怀疑 思索 辨别) -,辨伪去妄,怀疑精神,辨别是非,现代传说(口头传说)-亲见 可靠 古代传说(社会传说)-思考 根据,(否则)-,盲从 迷信,传说 3-4段,自己书 学问,一 本书 一种学问 5段,（4）自读第六段，回答下列问题： 本段论点是什么？ 采用哪些类型的论据？ 运用哪些论证方法？写出本段的论证过程。,本段论点： 怀疑是建设新学说，启迪新
11、发明的基本条件。,论证过程： （分4层） 首先提出本段分论点：怀疑是建设新学说，启迪新发明的基本条件。 其次，运用道理论据：对别人的话不假思索，那是思想上的懒惰， 是不能治学的；只有常常怀疑常常发问，一切学问才会起来。 （“反面”“正面”）。（对比论证法） 再次运用事实论据：用“戴震事例”证明发问求解的重要性。 （例证法） 最后归纳作结，照应论点：从正面阐述一切学问家做学问都要抱怀疑的态度，指出“创建新学说”的步骤是：怀疑辩论评判修正；又从反面阐述“墨守前人旧说”的恶果。这样，有力的论述分论点。,Cong,从积极方面,从道理上,1 .反面:被动 不治学 2.正面:发问 求解学问起来,1.举戴震
12、例子加以论述 2.得出结论 一切学问家以 怀疑精神做学问, 会在 文化史上起到重大作用.,(反面)揭示 “墨守”的害处,反面 揭示墨守前人旧说害处 停滞 不进步,建设新学说 启迪新发明,(正面 )论述 怀疑好处,从事实上,正面 得出结论,首先提出观点(分论点)； 然后用材料(方法)论证了观点（问题） 接着用材料(方法)论证了观点（问题）。 最后得出的结论，从而进一步证明了本文的中心观点 。 （举的事例；从的角度；从方面；引的话；把比喻为；把和在方面进行对比）,如何写好论证过程,简述怀疑与学问的论证过程：,首先引古代学者的话提出中心论点：做学问必须会提出疑问，研究学问必须有怀疑精神； 然后从接受
13、学问角度和创立学说的角度，运用引证法和例证法、对比论证法证明中心论点。,本文的论证思路及论证方法：,论述的问题：怀疑与学问的关系（怀疑对于治学的作用）,中心论点：做学问必须会提出疑问,分论点（一）怀疑是辨伪去妄的必要步骤 1、（3-4段）对于传说应当经过一番思考，不应当随随便便就 信了，要查出事实和根据。【例证法】 2、（5段）对“书本、学问”要提出疑问，也不要随便盲从或迷 信，要变 成自己的书、自己的学问；【引证法、对比论证法】,分论点（二）怀疑是建设新学说，启迪新发明的基本条件 1、（6段）只要常常怀疑，常常发问，一切学问才会 起来。【对比论证法、例证法】 2、（6段）只要常常怀疑，常常辩
14、论，常常评判，常 常修正，才能创建新学说。【例证法、对比论证法】,全文归纳小结：,本文善于分析事理，层层深入论证，用分论点论证中心论点，引用名言、列举事例进行论证，运用道理论据从正反两方面进行论证。,议论文语言严密,题型:1.加点字表达效果 2.加点字词删去好不好?为什么?(是否删去),1.关联词: (1) 人格不是由所听所说形成的,而是由劳动和行动 形成的.,答: 表选择的关联词,表非常肯定的意思,强调由劳动和行动形成的人格是最要的条件. 体现了议论文语言的严密性.,答: 表转折的词,强调了读书”由厚到薄”的关键是透彻 了解,抓住关键,掌握实质.体现了议论文语言的严密性.,(2) 那就会觉得
15、更厚.但是,当我们对书本的内容真正有 了透彻的了解,抓住了全书的要点,掌握了全书的精神 实质以后,就会感到书本变薄了.,(3) 这就是说,在对书中每一个问题都经过细嚼慢咽,真正懂得之后,就需要进一步把全书各部分内容串连起来理解,加以融会贯通,从而,能清楚什麽是书中的主要问题,以及各个问题之间的关系.,答: 表并列的关联词,连接行为及行为的目标. 体现了议论文语言的严密性.,2.虚词(副词) (1)大家也许都有过这样 的感觉.,答:“也许”是副词,表示一种估计,强调了会出现的 某种情况.体现了议论文语言的严密性.,(2)怀疑是做一切学问的基本条件.,(3)只有常常怀疑,常常发问,脑筋才有问题.,
16、答: “一切”是副词,表范围,修饰学问.强调了 怀疑精神是做任何学问都不可缺少的基本 条件,没有例外.体现了议论文语言的严密性.,答: “常常”是副词,表时间,强调善于经常怀疑, 发问,脑筋才会有问题.体现了议论文语言 的严密性.,4.这是每个科学家都要经历的过程,答:“都”是副词,从范围上起肯定,强调作用, 强调每个科学家全部经历“从厚到薄” 的过程.体现议论文语言的严密性。,5.学校的目标必须是培养能独立行动和 思考的个人,答:“必须” 副词,表肯定,强调培养能独立行动 和思考的个人是学校教育的重要目标，体现 议论文语言的严密性。,6.因为他懂得它的道理,所以才得出这个结论,答:这是表因果的关联词,强调了得出结论的 原因是懂、明白。体现议
