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1、高考语言运用走势题解析语言文字应用，是考纲规定的与阅读、写作相并行的考试范围内容之一，要求“正确、熟练、有效地使用语言文字”，其“表达应用”涉及正确使用词语；辨析并修改病句；选用、仿用、变换句式，扩展语句，压缩语段；正确使用常见的修辞手法；语言表达简明、连贯、得体，准确、鲜明、生动；正确使用标点符号等六个支考点。梳理近几年高考全国卷语言文字运用题，涉及以下几类走势题：一、情境综合题：切合课标理念，守正存新的方向性走势题这是2018年全国卷新设的三合一的情境综合语用题，把语用考点的词语、病句、连贯放在一个情境任务来进行综合考查，2019年全国卷第18题还轮考了标点。给定一个连续性文本语境，以篇设
2、题，以境考读，策应普通高中语文课程标准（2017年版）之“以情境任务作为试题主要载体”的命题理念，扬弃2017年前全国卷高考语用题依点设题、逐点考查的单纯题型，是一道方向性走势题。如2019年高考全国卷：阅读下面的文字，完成下面小题。中国传统音乐包括民间音乐、宗教音乐、文人音乐、宫廷音乐等类别，其中文人音乐的代表主要就是古琴艺术。但随着传统文人阶层在中国的消失，古琴艺术逐渐 ，甚至被社会遗忘。直到2003年，中国的古琴艺术被联合国教科文组织列入“人类口头和非物质遗产代表作名录”，这种过去对文化有着深刻影响的艺术形式，才重新 了生机。（ ），但我认为这恰恰是它的一个特点。正因为古琴音量小，使得它
3、是直接和你的心进行交流的乐器，是最个人化的乐器。我国古代就有“琴者，心也”“琴者，禁也”的说法。“琴者，心也”即弹琴是为了和自己的心灵对话，与大自然交流，与三五“知音”互相欣赏；“琴者，禁也”即弹琴是为了 自己，也说明在古人心目中，琴不仅是一件乐器，也是 的工具。17. 依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是A. 边缘化 获得 制约 放松身心 B. 私人化 获得 制约 修身养性C. 私人化 焕发 约束 放松身心 D. 边缘化 焕发 约束 修身养性18. 下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是A. 古琴的缺点是音量小，这是很多人的看法B. 音量小作为古琴的一个缺点，被很多人所批评C.
4、音量小是古琴的一个缺点，很多人都是这么认为的D. 古琴音量小，很多人认为这是它的一个缺点19. 文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是A. 正因为古琴音量小，所以使得它是直接和你的心进行交流的最个人化的乐器。B. 正是古琴音量小，使得它是直接和你的心进行交流的乐器，是最个人化的乐器。C. 正是音量小，使得古琴成为直接和你的心进行交流的乐器，是最个人化的乐器。D. 正因为音量小，使得古琴成为直接和你的心进行交流的最个人化的乐器。形式上给定一个连续性阅读文本，在同一情境语段中设置词语使用、病句辨析、连贯妥当三题，虽然各有侧重，但因同处于一个情境语段，内容互有关联，前后互相牵扯，不象先前那么
5、单一。【解析】17题考词语，选D。第一空结合前后文的“消失”“甚至遗忘”，应当选用切合语境、语义的“边缘化”，而“私人化”则强调把外物个人化，以私人为中心，不合语境语义；第二空结合“生机”，选用“焕发”，“获得生机”，侧重外在得到，而“焕发生机”，侧重自身显现，更显生机。第三、四空，“制约”强调外在他为，一物以另一物的存在为条件，“约束”则强调主观自为，从“琴者，禁也”看，选用“约束”；结合“琴者，心也”“琴者，禁也”两方面，“弹琴”是“修身养性”，非指音乐“放松身心”的功能。18题考病句，选D。所在语境“ ( ),但我认为这恰恰是它的一个特点”，其中的“它”，应指古琴，“特点”，结合选项，当
6、是“音量小”，A项主语为“缺点”，B、C项主语是“音量小”，非古琴；另，语境之后的“但我认为”的“但”表转折，即表意与前文相反，且语言形式“我认为这恰恰是一个特点”，仿此，括号语句形式当是“他人认为这是它的一个缺点”。19题考连贯，选C。从选项看，A、D项之“正因为”强调因果关系，结合“使得”一词的应用，前后是制约与被制约的关系，“音量小”既是“使得”的主语，又是使役之物，排除A、D项；B项“古琴”与后文的“它”，互有重复，C项，用“正是”进行强调，表述简洁明了。二、连贯补写题：最具生命力、最具语文性的语用走势题给文补写是全国课程标准卷从2012年始设置并逐年完善的语用新题，扬弃考查多年的情境
7、嵌入式排序题，给定一定长度的情境语段，有机采设补写空白，解答时要有高强的话题主旨意识、语脉连贯意识、总理归纳意识，甚至还要有句式仿写意识，也最能看出考生良好的语境把握能力、上乘的逻辑思维力、过硬的语言表达力，因而这是一道最具生命力也最具语文性的语言运用题。如2019年全国卷第20题：在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过12个字。人体内有两种生物酶同酒精代谢有关。一种叫乙醇脱氢酶，能使酒精转化为乙醛； ，能使乙醛转化为乙酸，最终分解为水和二氧化碳，排出体外。决定人的酒量大小的是乙醛脱氢酶。如果一个人的乙醛脱氢酶活性较低， ，乙醛容易蓄积在体内
8、，少量饮酒就会出现脸红、心跳加速等现象。而酒量大的人， ，能迅速将乙醛代谢。他们少量饮酒后，脸色并无变化；但若过量饮酒，脸色会发青，身体也会受到很大伤害。语段聚焦科技情报文本，采选涉及隐秘的“生物酶同酒精代谢”科普类话题，围绕选定的连续性文本，有机采设三空，在具体情境中去补写语句，做到完整连贯、内容贴切、逻辑严密、字数不超。【解析】第空，根据后文“决定人酒量大小的是乙醛脱氢酶”，可知空格处填写“另一种叫乙醛脱氢酶”。第空，根据语境，假设一个人乙醛脱氢酶活性“较低”，必与“代谢能力也低”相关，据此可填写：代谢乙醛的能力较差。第空，“而那些酒量大的人”与前文形成转折，说明相反的情况，呼应“能迅速将
9、乙醛代谢”，可填写：体内乙醛脱氢酶活性较高。答案：另一种叫乙醛脱氢酶 代谢乙醛的能力较差 体内乙醛脱氢酶活性较高三、文本转换题：彰显时代特色、富有生命活力的走势题文本转换主要涉及图文、图表转换，由图表性的非连续性文本形式转换为文字性的连续性文本形式，这是一个方向、一个走势。梳理高考课程标准卷，图文转换最近始于2013年图标要素、寓意概括题，后扩容为思路导图解读题，在非连续性文本阅读势头看涨的今天，文本转换题彰显蓬勃生命力，以至全国卷连考多年。如2018年全国卷第21题：下面是某校为教师编写个人专业发展规划而提供的流程图，请把这个图转写成一段文字介绍，要求内容完整，表述准确，语言连贯，不超过90
10、个字。（6分） 这是一道上承2014年框架思路图、沿续2016年思路导图的文本转换题。图表直观易懂，这就不存在解读不了的窘境，但要一下子把框架思路、思维导图解读清楚，也不是那么容易，这就为文本转换现身高考试卷提供了生存空间。【解析】作答容易忽视的，一是图表话题对象，不写或写错；二不会用或乱用表先后流程的序属词，如第一、第二、第三，首先、其次、再次、最后，首先、然后、接着、进而、最后、完后等等序属词，造成无序不连贯；三组合搭配不当，如“发展策略”，用“说明、阐释”来搭配，搭配不当，应当用“制订”。参考答案：编写教师个人专业规划首先要进行环境分析和自我分析，在此基础上进行个人定位并设置发展目标，然
11、后制订达成目标的操作策略，展开评估与信息反馈，最后再进行修订完善。其口诀：一看题干明对象，二用序属求连贯，三配动词要准确，四回图表行完整。四、得体修改题：行走语用，最具本色的走势题得体是考点“语言表达简明、连贯、得体，准确、鲜明、生动”内容之一，如果说“准确、鲜明、生动”是语言表达的最高纲领，那么“简明、连贯、得体”则是语言表达的基本要求和现实愿景。但表达得体，全国卷经年未考，2017年高考全国卷设置表达得体题，是对这一检测语言文字运用的传统考题的回归，2018年全国卷又基于普通高中语文课程标准（2017年版）之“考试、评价题目应以具体的情境为载体，以典型任务为主要内容”的理念规定，扬弃201
12、7年的四料四境、辨析选择题，给定一个连续性文本的情境语段，升级为情境式得体修改题，是一道关联语用表达最具本色的走势题。如2018年全国卷第20题：下面是一封信的主要内容，其中有五处不得体，请找出并作修改。(5分) 获悉文学院下周举办活动，隆重庆贺先生教书50周年，我因俗务缠身，不能光临，特惠赠鲜花一束，以表敬意。随信寄去近期出版的拙著一册，还望先生先睹为快。盛夏快来了，请先生保重身体。题干明确界定有“五处不得体”，要求“找出并作修改”，指向非常明确。考料则是一封信的主要内容，也即给定一个连续性的情境语段，前后关联，上下制约，问题就存在于这一连续的情境任务中，不是五马分尸地分布在不同语境中，因而
13、解答需要强烈的语境意识，字不离句，句不离篇。从语体上看，信函属于书函便条，用语相对要正式得体，且你我之间必须照应各自身份，用语切合交际身份，防止张冠李戴、敬谦错用、语体混用。【解析】“教书”显口语化，切合“先生”，改用书面语“从教”；“光临”“惠赠”“先睹为快”皆用错对象，为切合自身，“光临”改为“参加”或“前往”，“惠赠”改为“敬赠”“奉送”，为切合他人，“先睹为快”改为“斧正、指正”；“快来了”，口语化，宜改为书面简约的“将至”。五、仿写扩展题：联袂而出，久盛不衰的传统考题仿写扩展从属于“选用、仿用、变换句式，扩展语句，压缩语段”考点，而“选用、仿用、变换句式，扩展语句，压缩语段”又是一个
14、三合一的综合性考点，扩展与压缩相对，而结合句式进行扩展的考题又不时见诸高考试卷，有为上联拟下联，有给料组合对联，有给料仿写句子，有给料重组仿写扩展，没有不见约束规定的扩展题，也没有纯粹的仿写题，是一道具有关联性、复合性、挑战性的一道传统考题。2018年全国卷第21题重现仿写扩展题，是全国卷对仿写扩展题否定之否定的传统回归。仿照下面的示例，利用所给材料续写三句话，要求内容贴切，句式与所给示例相同。（6分）诸子争鸣、造纸印刷、筑长城开运河，中国人民具有伟大的创造精神。材料：奋斗 团结 梦想建强国谋复兴 御外侮卫家国 脱贫困奔小康垦田拓海 开天辟地 守望相助 抗灾治水 逐日奔月 同舟共济这是一则拆分
15、重组式仿写扩展，仿写元素，一一给定，只需加工重组，无需联想扩展，扬弃了先前那种以有生无的仿写扩展题型，看似容易，以有写有，实却增加了干扰性，说是仿写，实际也在说扩展，没有离开扩展的纯粹仿写。【解析】这是典型的给示例、给材料的仿写题，看似简单，却隐含不少技术活。首先研读示例，先是两个相关的四字语，接以六字语，再概括提升。其次取材写句，先给四字语归类，“垦田拓海”，当与“抗灾治水”相关，“开天辟地”与“逐日奔月”相关，剩下的“守望相助”与“同舟共济”相关；再确定六字语，“建强国谋复兴”暂不好确定，但“御外侮卫家国”当跟“守望相助”，“脱贫困奔小康”当跟“垦田拓海”，剩下的就跟“逐日奔月”；最后是再
16、选定两字语，很显然，“御外侮辱卫家国”跟“团结”，“逐日奔月”跟“梦想”，“垦田拓海”跟“奋斗”。答案：垦田拓海、抗灾治水、脱贫困奔小康，中国人民具有伟大的奋斗精神；同舟共济、守望相助、御外侮卫家国，中国人民具有伟大的团结精神；开天辟地、逐日奔月、建强国谋复兴，中国人民具有伟大的梦想精神。六、压缩概括题：重现江湖，问对筛选的年中热题压缩是考点“选用、仿用、变换句式，扩展语句，压缩语段”之一，压缩概括，筛选信息，去粗存精，是一个重要的阅读能力，也是支撑语言文字运用的常见考题。梳理高考题型，一是单纯的无限式压缩概括，二是结合句式要求的限制式压缩概括。因为压缩概括介于阅读与语用之间，且全国卷轮空多年，2019年全
