论述类文本阅读专题复习

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1、请大家利用课前时间核对导学案选择题、判断题答案：,【课前小调查】 你平时做论述类阅读选择题，通常的出错情况是： A、很少出错 B、错一道 C、错两道,2020-03-07,论述类文本阅读专题复习,1、良好的心态：从容,专注； 2、好的阅读习惯； 3、一定的逻辑判断能力； 4、一定的知识储备； 5、一定的理解、概括能力； 6、必要的答题经验、技巧,近年高考考查到的论述类文本,2019全国1：铁凝照亮和雕刻民族的灵魂 2019全国2：叶嘉莹论杜甫七律之演进及其承先启后之成就 2019全国3：李荣启论传统表演艺术的保护与传承 2019北京卷：城市化与生物多样性的关系，三则材料 2019天津卷：李志昌

2、信息资源和注意力资源的关系 2018全国1：杨国荣历史视域中的诸子学 2018全国2：“被遗忘权”之争：大数据时代的数字化记忆与隐私边界 2018全国3：陈忠：城市社会：文明多样性与命运共同体 2017全国1：“气候正义” 2017全国2：万明明代青花瓷崛起的轨迹 2017全国3：陆邵明留住乡愁 选文有知识性、思想性、学术性，也有时代气息，多是大家手笔。比如：全国卷1铁凝一文，原载于2019年3月22日的人民日报，是学习了国家最高领导人3月4日讲话之后撰写的，讨论文艺以人民为中心的重要意义。,论述类文本,1.社会科学类 常常指研究社会科学的文章，如政治经济学、教育学、语言学、文化学、文艺学、历

3、史学等方面的文章。 2.自然科学类 主要指研究自然科学的文章，如天文学、考古学、医学、生命科学等方面的文章。,【论述类文本的知识要点】,考纲要求 考试大纲对“论述类文本阅读”的考查内容及相应的能力层级作了如下规定： 阅读中外论述类文本。了解政论文、学术论文、时评、书评等论述类文体的基本特征和主要表达方式。阅读论述类文本，应注重文本的说理性和逻辑性，分析文本的论点、论据和论证方法。 1理解B (1)理解文中重要概念的含义 (2)理解文中重要句子的含意 2分析综合C (1)筛选并整合文中的信息 (2)分析文章结构，归纳内容要点，概括中心意思 (3)分析论点、论据和论证方法 (4)分析概括作者在文中

4、的观点态度,【复习目标】 1、了解论述类文本阅读的考查方式； 2、掌握论述类文本阅读的答题技巧； 3、难点突破：论证分析，逻辑推断。,【常见题型】 一、2019及以前的题型： “论述类”三道选择题（共9分） 1、下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是（3分） 2、下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（3分） 3、根据原文内容，下列说法不正确的一项是（3分）,1.（2019-11省模考）下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（3分）（ ） 2.根据材料一和材料二，下列说法不正确的一项是（3分）（ ） 3.下列说法中，可以作为论据来支撑材料二观点的一项是（3分）（ ） 4.材料二在论

5、证上有哪些特点？请简要说明。（4分） 5.用传统意义上的文学性来评价科幻小说是否合理？请结合材料谈谈你的看法。（6分）,二、“现代文阅读一”新题型： （论述类与实用类“非连续性文本”合并考查，三选择题两道简答题，共5题19分）,【解题方法探究】,解题步骤：勾划比照分析。（三步阅读法） 解题前提：心静 专注 做题首先要心静。心不静则神不凝。做题的最大障碍是浮躁、焦虑。只有平心静气,既总揽全局，又洞悉秋毫,才能明辨是非，否则很容易误入陷阱。 【平时训练要认真，不浅尝辄止，不仓促解答，也不拖拉恋战，有时间观念，有规范意识，“平时像高考”，方能“高考像平时”。】,披文入理，从作者的角度出发，才能了解作

6、者写这篇文章的真正目的和作者的观点态度。通读是基础，勾划才是真正意义的阅读。 勾划主要是两方面： 1、原文中的主干句、关键词， 2、题干（提示）中的关键词句。 一般主干句在段首或段末，个别在段中。勾划务必做到仔细。将每段的主干中心句和关键词句勾划出来，有利于掌握全文脉络,从中获得相关信息,可以迅速理解文章主旨，明白作者写作目的，做到心中有数，通过勾划题干可以使考生解答时明确目标把握方向。命题多半与这些主干句有关，为一个主干句设计出几个题支的情况也不少见。,第一步：通读并勾划,解题指导 通读全文，思考四个问题 文本主要谈的是什么问题或就什么事情阐述道理； 作者的基本立场、观点、情感和态度是怎样的

7、； 本文依照怎样的顺序布局谋篇、组织文章，其段落之间的关系如何； 行文中为突显立意主要运用了哪些手段和材料。,附：常见关键词,哪些词句需要要标划 (1)表数量或范围的词语 （如多数、少量、部分、凡、凡是、所有、都、全、几乎、仅仅、之一等表范围的词语） (2)表程度的修饰限制词语 (如：略微、稍微、最、十分、非常等表程度的词语) (3)已然未然（时态） (已经、所见的、“将会”等表时间、时态的词语） （4）或然必然 （如果、可能、也许、一定、必然等表判断的词语) (5)有助于理清文章思路、内容层次、逻辑关系的词语 （首先、其次，因为、因此、的原因是、导致、因而、由于、从而，但是、反而，其实、只要

8、就、只有才，不再是而是、不仅还等） (6) 举例子中的重点词 (例如：人名、概念术语等),比照就是在做题过程中，在原文找到与题支对应的相关内容，看哪个词被换了，删了，意思变了没有，与题干的意思是否相合。 比照方法： 其一是要锁定区域比照，与哪有关就在哪里找。 （有时一选项对应文中的区域不止一处） 其二是在仔细、严谨，特别是在比较时要逐字逐句比较，要咬文嚼字地比照，特别要注意“似是而非”，表述差别不大的，不一定对；表述差别大的，也不一定错；,第二步：比照,分析就是分析文章中心、分析题干题支、分析设题陷阱。 具体地说： 1、分析命题者的命题指向命题意图； 2、分析命题者的设题陷阱。要熟知常见的设题

9、陷阱，以便提高答题的准确性与速度。,第三步：分析,【例、三月月考】 2.下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（3分）（ ） A.习俗使节日具备了更多的仪式感，没有仪式感的节日无法让人们对节日产生心理上的认同和依从。,【材料三第四段】中国是礼仪之邦，仪式表达着中国人对事物重要性、价值性的认同，没有仪式感的节日难以让人们对节日产生心理上的认同和依从，而仪式本身又是让人参与进来的重要方式。一系列依次展开的程序，代表着节日文化内涵的逐层展示，也是让心灵参与其中审美的过程。在这样一套看似繁琐的仪式里，人们的情感得到表达和宣泄，节日的文化内涵和意义也得到彰显和传承。,“语感”“知识储备”都不好使了

10、，看不出错误，必须回到原文仔细比对！,【材料一第三段】诗人陆游也很有雅兴，“粽包分两髻，艾束著危冠”，包完粽子以后，头上还插了艾草。这些小细节，让日常的生活有了更多仪式感，也因此让端午节增添了更多雅趣，让人体会到其中天人和谐的态度与美感。,A.没有仪式感的节日无法让人们对节日产生心理上的认同和依从。,【原文】没有仪式感的节日难以让人们对节日产生心理上的认同和依从，,高度相似！但仔细辨析还是有区别,难以,无法,难以，“以为难”的倒装和省略，“以”也可以省略。如：难以启齿难以接受难以忘记。虽然“难”，但仍存在可能，毕竟与“无法”不同。 【对于比较难区分的词可联系生活实际造句类比辨析】,敏锐的观察与

11、准确的辨析，取决于多读多练！,提示：“生活需要不需要仪式感”，这是一个很好的话题（辩题），以后作文有考到的可能。大家一定要好好关注一下，动笔写写。,难点突破： 1、关于论证分析； 2、关于逻辑推断：选择题错项设置的几大“雷区” “陷阱”。,难点突破(一)： 常见的论证方法与论证结构,思考： 在总结回答“论证方面的特点”（或判断选项正误）时，要考虑哪些方面？,在总结回答“论证方面的特点”或判断选项正误时，要考虑以下几方面： 1、有怎样的立论前提（针对什么），以怎样的方式提出论点的（设问开篇等）； 2、主体部分是怎样展开论证的（并列式还是递进式）；从哪些层面或角度分析问题、解决问题； 3、文章运用

12、了哪些论证方法（举例论证引用论证对比论证类比论证比喻论证因果论证）； 4、全文整体结构是总分总式，还是总分式分总式； 5、能判断出某段属于立论还是驳论（立还是破）、能判断全文是先破后立、还是先立后破（无明显特点则不答）； 6、某段使用某材料证明的意图、作用（用来论证什么观点）； 7、文章某处的观点怎样体现了辩证色彩（思辨性）。,(1)常见的论证方法有：,思考：比喻论证与类比论证的区别？ 对比论证与类比论证的区别？,思考1：比喻论证与类比论证的区别？,比喻论证是用人们熟悉的、易懂的具体事物证明人们较生疏的、难以理解的抽象道理的一种论证方法。喻体和主体两个事物属性不同（即不是同类），而只是有某些相

13、似点。 譬如：谏太宗十思疏中，治理国家需要积累德义与“求木之长者，必固其根本；欲流之远者，必浚其泉源”本身属于不同属性的事物，只是存在相似点。这一点是基于比喻的修辞手法。 类比论证是用两个具有相同属性的事物进行比较。甲事物（指客体）具有某种属性，从而论证乙事物（指主体）也具有某种属性。 如：邹忌和齐王同为统治阶级，邹忌通过自身的经历：妻私臣，妾畏臣，客有求于臣，故美于徐公。推出同为统治者的齐王也具有相似的属性：宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王，王之蔽甚矣。,思考2：对比论证与类比论证的区别？,【例】（2018全国卷1） 诸子之学，兴起于先秦，当时一大批富有创见的思想家喷

14、涌而出，蔚为思想史之奇观。在狭义上，诸子之学与先秦时代相联系；在广义上，诸子之学则不限于先秦而绵延于此后中国思想发展的整个过程，这一过程至今仍没有终结。 诸子之学的内在品格是历史的承继性以及思想的创造性和突破性。“新子学”，即新时代的诸子之学，也应有同样的品格。这可以从“照着讲”和“接着讲”两个方面来理解,2下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（3分）（ ） A文章采用了对比的论证手法，以突出“新子学”与历史上诸子之学的差异。 【只看A项】 B文章指出理解“新子学”的品格可从两方面入手，并就二者的关系进行论证。 C文章以中西思想交融互动为前提，论证“新子学”“接着讲”的必要和可能。 D文章

15、论证“照着讲”“接着讲”无法分离，是按从逻辑到现实的顺序推进的。,思考2：对比论证与类比论证的区别？,【例】（2018全国卷1） 诸子之学，兴起于先秦，当时一大批富有创见的思想家喷涌而出，蔚为思想史之奇观。在狭义上，诸子之学与先秦时代相联系；在广义上，诸子之学则不限于先秦而绵延于此后中国思想发展的整个过程，这一过程至今仍没有终结。 诸子之学的内在品格是历史的承继性以及思想的创造性和突破性。“新子学”，即新时代的诸子之学，也应有同样的品格。这可以从“照着讲”和“接着讲”两个方面来理解,2下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（3分）（ A ） A文章采用了对比的论证手法，以突出“新子学”与历史

16、上诸子之学的差异。 解析：应为“类比论证”。这里不是突出对立和差异，而是强调相似性。,2、C文章在论证诗人对待悲苦的态度时，将杜甫和陶渊明、屈原等诗人作了对比。（ ）,又如：学案（2019全国卷2第2题） 其次值得注意的，则是杜甫严肃中之幽默与担荷中之欣赏，我以为每一位诗人对于其所面临的悲哀与艰苦，都各有其不同的反应态度，如渊明之任化，太白之腾跃，摩诘之禅解，子厚之抑敛，东坡之旷观，六一之遣玩，都各因其才气性情而有所不同，然大别之，不过为对悲苦之消融与逃避。其不然者，则如灵均之怀沙自沉，乃完全为悲苦所击败而毁命丧生，然而杜甫却独能以其健全的才性，表现为面对悲苦的正视与担荷。所以天宝的乱离，在当时诗人中，唯杜甫反映者为独多，这正因杜甫独具一份担荷的力量，所以才能使大时代的血泪，都成为了他天才培育的浇灌，而使其有如此强大的担荷之力量的，则端赖他所有的一份幽默与欣赏的余裕。,2、C 文章在论证诗人对待悲苦的态度时，将杜甫和陶渊明、屈原等诗人作了对比。（ ）,其次值得注意的，则是杜甫严肃中之幽默与担荷中之欣赏，我以为每一位诗人对于其所面临的悲