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1、房县昂立幼少儿英语教学流程一、Greeting.（打招呼）概念：通过问候语，口语交流等形式让学生尽快安静下来，进入到学习的状态；同时转换到英语思维模式。二、Dividing.（分组）概念：对学员进行分组，尽量设定与课程相关的竞争机制，使学生迅速进入PK状态，同时有效帮助后续课程的学习。PS：从本环节开始就紧扣教学新知进行设计，目的讲求课堂效率三、Warm up.(热身)概念：通过歌曲、律动等形式调动学生的情绪，使整场气氛积极活跃，达到后期轻松教学。PS：热身环节尽量紧扣教学新知进行设计，目的讲求课堂效率热身形式： Songs Chants Oral English四、Revision & Le
2、ad in.（导入及呈现）1、Revision复习 目的：旧知复习引入新知，常规旧知复习PS：学习需要分层次：整体感知仿说学说认读朗读自由表达书面表达 复习需要体现出梯度单词：听说读写句型：答句（肯/否）替换问句复习的形式：歌曲、律动，拼写游戏，练习题，听写，替换练习，角色扮演，情景创设等2、Leading in新课导入概念： 把学生引入特定的英语语言环境之中,即导入。导入作为课堂活动第一个重要的教学环节,其心理任务主要在于激发兴趣和情感,产生学习动机。PS： 时效性、目的性、针对性、趣味性、直观性、启发性导入类型：旧知导入，板书简笔画，竞争机制，直观教具，歌曲律动，游戏活动，课件视频，情境创
3、设，手偶对话等五、Presentation.（单词教学）Presentation呈现概念：运用实物、图片、声音、TPR、多媒体等方式神秘而有趣地引出单词的“音、形、义”。PS： 输音时绝对不允许Ss跟读。六、Practice.（功能句型教学）Practice操练新句型在教授后要变换形式进行操练，以使学生达到熟练掌握的效果。操练可以用多种形式，如：砍蛇游戏，high and low voice, ask and answer, I do you say等。七、Output & Check.（输出检测）1、Output 输出 输出输出分为口头、笔头两种，课堂上多半是以口头为主，输出时遵循先集体再大
4、组最后个体的原则 检测对单个学生进行英语语言学习综合能力各项的检测，以评价结果来指导课堂教学的开展输出检测形式听说能力：简单对话、6-9句的自我介绍，Make a Survey认读能力：认读课本、阅读英文小故事书写能力：四会单词抄写、听写、默写、写小短文、写英文贺卡答题能力：解题思路、答题技巧2、Check 检测运用游戏活动或直接点名的方式快速而有效的检测到全班2/3左右Ss的掌握情况。 检测只能是单个（S）。 T通过给出单词音、形、义任意部分来测试Ss对另外任意部分的掌握情况。注意：若T给出提示部分与学生反馈部分相同则不称之为production。听课中发现的教学问题 教学重难点把握不到位
5、教学手段单一，以机械的语音操练为主 课堂教学中多存在游戏堆砌现象，游戏缺乏对学生的启发性， 仅具有趣味性 游戏对教学内容的突破性和针对性不强 对学生能力的培养单一，课堂操练以突破单词的发音为主 对教学内容不熟悉，感觉千头万绪无从下手；对教学目标不明确， 备课时较少使用到教辅资料，如练习册、试题、考纲等陷入僵局的教学流程Greetings: 3Sentences Good afternoon, class. Long time no see. Nice to meet you. Warm up：3QuestionsHow are you? + Hows the weather? + What day is today?Revision：TPR-sunny/rainy/cloudy/windy + weather song TPR-Monday/Tuesday/Sunday + week songWords: Input Practice OutputRead after me + High and low voice + Magic fingers
