导学案的编制和使用 （共97张PPT）

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1、,说说我们的“271”高效课堂,课堂的三种境界 =知识教学 =能力教学 =育人教育,271”给了学生什么能力？,271”给了学生什么信念？,只有育人教育，学生才是有思想有灵魂的人。,俯视的态度，知识还那么难搞吗？ 大气的态度，知识能不成为提高的工具吗？,知识教学，学生是一架冰冷的机器。,能力教学只是跳板，能力教学要延伸到何处？ 能力教学学生依然是没有创造力的机器。,旧的教育理念就像是几年前被人们钟爱的 QQ汽车，但在素质教育的快车道上，我们 需要的是城市SVU，不是QQ，“271”就是素 质教育快车道上的城市SUV。 “打开窗户，空气才能对流”。,我想告诉大家： “封闭” “小气” “幼稚”

2、“书生气” “照本宣科” “榆木疙瘩” 老师就要这样工作和生活： 就要气质优雅的生活工作着， 就要风度翩翩的生活工作着 就要坚定笃信的生活工作着 就要旗帜鲜明个性张扬的生活工作着， 当然最重要的就是有深度有思想的生活工作着。 有自己的教学能力，然后有气质有风度， 这才是老师该有的形象。,英语老师该有的气质？,他们自己都失去了快乐的能力，难道还能引导着学生快乐学习快乐成长吗？NO。 他们自己都失去了自己的气质和风格，难道还能引导学生发现自我实现自我吗？NO。 他们自己都失去了智慧优雅的风度，难道还能让学生翩翩起舞吗？NO。 他们自己都没有能力打理好自己让自己的心理环境健康，难道还能处理好师生关系

3、吗？NO。,导学案编制与使用 高效学习的路线图,271导学案编制与使用,一、271导学案的设计理念 二、271导学案的编制 三、271导学案的使用,一、271导学案的设计理念,1.深刻的教育来自学生深刻的体验。 2.真正的教育是对学生人生道路的引领。 3.所有教学活动必须紧紧围绕学生发展来设计和实施。 4.下大气力培养学生的问题意识和提问精神。 5.强化学生的人文素养和科学精神的和谐成长，让学 生的双翼平衡发展。 6.帮助每个孩子发现自己，成就自己。（教育价值观）,二、271导学案的编制,（一）编制要求 1. 课程研究 2. 教材整合 3. 联系生活 4. 育人为先 5. 持续创新,（一）编制

4、要求,1. 课程研究 （1）立足五个转变” 教学 知识 知识、能力、情感态度价值观 书本知识 生活、社会 死记硬背题海战术 自主、探究、合作 被动接受 主动学习 （2）用活动提升每个老师的课程研究水平 课程研究报告：撰写评比论坛交流答辩提升 （3）打造“校本化、师本化、生本化”的特色课程 校本化 基于学校培养目标、教育理念和教育模式 师本化 教师个人特色（活资源） 生本化学生特点,答辩：教师进行个人陈述,答辩：回答评委提出的问题,实践型课程 读书节,一个人的阅读史 就是他的精神成长史； 让阅读成为课程,猜字谜,书法大赛,开幕式,北京作家协会副主席刘庆邦报告会,实践型课程 艺术节,小制作,开幕式

5、,服装设计,彩绘,实践型课程 科技节,机器人实验,电脑拆装,开幕式,体验天文望远镜,航模展,实践型课程 体育美食节,“走”65公里远足拉练（一）,实践型课程,走进大学，追寻梦想,山东大学领导与我校师生合影,实践型课程,揭秘火山群,实践型课程,实践型课程 西瓜嫁接,实践型课程,参观现代企业,参观世纪阳光纸业,参观宝玉石加工厂、博物馆,实践型课程,走进大洋一号,与科考英雄合影,实践型课程,校园华尔兹,实践型课程,每人一样乐器,泰山、曲阜“中华文化寻根游,孔子74代孙为学生作导游,曲师大教授单承彬为同学们作报告,实践型课程,实践型课程 访杨家埠民间艺术,（一）编制要求2. 教材整合,教材整合是什么？

6、创造性运用： 跳出教材看教材，用教材教而不是教教材 教材整合为了什么？ 适应学生需求，把握核心重点知识和能力， 高效学习,1.教材不应该成为控制和规范教学的“法定文化”。 2. 教材不是圣经。 3. 教材是服务教学的工具和材料 4. 没有完美无缺的教材 5. 教材不可能完全满足学生的需求。 刘道义,美国的教科书,美国教科书特点一：美国教科书选材站的角度高,Book I Unit1 Friendship,美国教科书特点二: 注重学习方法的指导,美国教科书特点三: 美国教科书注重的是解决实际 问题能力的培养,呈现原始材料，跟踪练习,教教材，是什么含义？ 用教材去教， 是什么含义？,美国的教科书 美

7、国教科书特点一：美国教科书选材站的角度高 美国教科书特点二: 注重学习方法的指导 美国教科书特点三: 美国教科书注重的是解决实际 问题能力的培养 美国教科书特点四: 问题的设置思维量大 美国教科书特点五：美国的教材连贯性很强,教科书的编写体例本身就是我们【三案】的形式。,我们没法改变教材， 但我们可以改变学案, 让学案去弥补教材的不足。,用我们的学案去整合我们的教材 突出自学方法的指导和专业方面技巧的指导 突出学案的思维量, 提升学生的思维品质 突出育人目标的设置 突出活动参与和实际问题的解决能力。,大陆：是以认识动物开始,香港：以感恩开始,大陆：以学拼音开始,香港：以熟悉环境开始,大陆：以儿

8、歌开始,香港：以生存方式开始,大陆的课本在教你学知识，香港的课本在教学生做 人和生存技能，如此小差异，结果却是千差万别。 才知道香港的老师为什么都那么和蔼、谦逊，大陆 的一部分老师为什么都那么势力、霸道。一个是为爱 传播知识，一个是为任务和工资传授知识；一个是把 孩子当做自己的孩子，一个是把孩子当做自己产出的 田地。结果可想而知。,2.教材整合：怎样整合？ 策略之一：根据学科总目标进行教材整合 用学科总目标统领三年教学，把总目标分解，明确学习 每一部分对后续学习的价值。 策略之二：对不同模块之间,相同模块之间进行教材整合 按照编写意图，遵循学生认知规律，将不同模块中相关 联的侧重点不同的同一知

9、识整合学习。 策略之三：对不同版本之间进行教材整合 知识内容取其“交集”，思想方法取其“并集”。 策略之四：跨学科、跨领域的整合策略,（一）编制要求,SOAR 处理教材的四种方式,S-supplement 添加 O-omit 删除 A-adapt/adjust 调整，改编 R-replace 替换,单元整合案例,模块二 Unit 5 Music 1. warming up, pre-reading, reading, comprehension （3 pages ） 整合成一节 intensive reading精读课 2. Learning about Language中的Discoveri

10、ng useful words and expressions 和Workbook 中的Using Words and expressions 和using structures （3 pages ） 整合成一节 using language 语言知识运用课. 3. 把Using Language 中的listening Reading speaking Writing 和 Workbook中的listening, talking（3 pages ） 整合成一节 综合运用课。 4. Learning about Language 中的 Discovering structures 与Work

11、book Using structures （2 pages ） 整合成一节 复习提升课。,有效的解决了学科内容多、知识散、课时不足的问题。 2.教师对课程、教材等基本概念有了新的认识，教师在教学中有了对课程资源选择、加工、取舍、开发的意识，开始做到“用教材教”，而不是“教教材”。 3.学生的发散思维和自主学习能力有了较大提升。,教材整合取得的效果,功能,语法,英语语言知识,20个元音,语音,问候 告别 感谢介绍等交际,28个辅音,辨别单词,简单句 并列句 复合句,词汇,词法 8项,句法,初中 1300个,高中3500单词 、400-500短语,有效沟通,个人，家庭社会,风俗习惯 科学文化,英

12、美日常生活习惯,听,写,英语语言技能,基本听懂广播、电视英语新闻的主题或大意的能力,表达个人的意图和情感的能力,说,识别不同语气所表达的不同态度的能力,在日常人际交往中有效地使用语言进行表达的能力,用提供的信息写短文或报告的能力,读,进行转述或写摘要的能力,识别不同文体的特征的能力,从多种媒体中获取信息并进行加工处理的能力,理解难句和长句的能力,理解不同的观点和 态度的能力,听懂有关熟悉话题的讨论和谈话并记住要点的能力,抓住一般语段中的观点的能力,3分钟演讲的能力,写出连贯且结构完整的短文，叙述事情或表达观点和态度的能力,初中化学,科学探究,身边的 化学物质,物质构成 的奥秘,物质的 化学变化

13、,化学与 社会发展,发展科学 探究能力,学习基本的 实验技能,地球周围 的空气,生活中常见 的化合物,金属与 金属矿物质,水与常见 的溶液,常见的化学 合成材料,保护好我们的环境,化学物质 与健康,化学物质 的多样性,物质 组成的表示,化学变化 的基本特征,认识几种 化学反应,质量守恒 定律,3.联系生活： （1）源于生活：学生已有的生活经验是有效学习的基础，选取学生熟知的情景设计，激发学生兴趣，引发学生共鸣，引导学生参与。 （2）高于生活：从琐碎、具体的生活中概括出共性的学科理论。 （3）回归生活：用学科理论引导学生思考解决生活问题，发展和提高学生的知识、能力和品德。,（一）编制要求,问题:

14、 1. 海水与黄河水有什么异同点？ 2. 你能用化学知识来解释黄河三角洲形成的原因吗？,生活点击东营一游，熟悉的风光,（一）编制要求,高二政治文化生活探究案话题选材举例：,4.育人为先： （1）进行学情调查，关注学生学习需求。 （2）体现分层设计，关注学生的差异。 （3）注重学生的认知规律，题目梯度化，由 浅入深。 （4）关注情感态度价值观的设计。,（一）编制要求,政治的一个课例 我国公民的政治参与,5.高度创新：创新是教学的生命线，持续创新赋予“271高效课堂”无穷魅力。 （1）一维目标 三维目标 （2）知识堆积 问题引领 （3）模块混乱 高效精简 （4）照搬教材 联系生活 （5）评价单一

15、万紫千红,（一）编制要求,（二）编制流程,1.提前分工，明确任务 2.个人研究，形成初稿 3.印发初稿，个人研讨 4.集体备课，二次研讨 5.修改完善，三次研讨 6.程序审批，完美定稿 7.研讨使用，实践验证 8.三级评价，课后优化,编制流程一：提前分工，明确任务,（1）提前计划，整体安排。 （2）新老结合，分组合作 高三英语组一轮规划.xls。 高三英语二轮计划.xls,编制流程二：个人研究，形成初稿 编制流程三：印发初稿，个人研讨,（1）主备人全方位说课： 第一，说出本单元的核心、重点知识及能力要求。 第二，说自习安排的具体任务和达成的目标要求； 第三，说课前培训、课堂即时培训内容； 第四，说展示什么、展示形式、由谁展示； 第五，说对教材整合的设想和课堂整体设计思路； 第六，说课堂讨论的组织； 第七，说点评和点拨引导的重点难点， 第八，说导学案的使用； 第九，预测新生成问题及点拨拓展。,编制流程四：集体备课，二次研讨,（2）汇聚集体智慧： 主备人说完课后，备课组长和老教师搞好补充，其他成员集思广益，精益求精，真正研究出一个高质量的教学设计。 研究学科核心素养和能力在本章节中的体现 研究确立学习目标 研究重、难点的突破措施 探讨可以联系的生活热点 讨论寻求落实能力立意的途径和方法 探讨课前课中课后如何使用导学案,4.集体备课，二次研讨,