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1、教学任务和成绩,非班主任,绩效工资,健康活着,评聘职称,旅行修学,有房有车,生二胎,阅读,抽烟喝酒,有思想有追求有信仰,搓麻、老爸茶和买码,问题家长和学困生,儿孙满堂,家庭和谐,退休,双创,教师的幸福？,做为一名教师，你幸福吗？,现场调查：,1、 我在工作中能得到自我价值的实现 2、 我的工作能得到社会的认同 3、我对于现在的工作收入非常满意 4、我目前的工作环境让我感觉到舒适和快乐 5、我能从目前的工作中得到自我能力的提升,A从未如此=1分 B很少如此=2分 C说不清楚=3分 D有时如此=4分 E总是如此=5分,6、我的工作与家庭之间的关系非常和谐 7、我的家人对我的职业很支持 8、 我所在
2、学校的评价制度能够很好地调动教师开展教育教学工作 9、我和同事之间的合作多于竞争 10、我每天的工作时间平均在8小时以内,A从未如此=1分 B很少如此=2分 C说不清楚=3分 D有时如此=4分 E总是如此=5分,11、我的学生学习态度非常积极认真 12、我与学生的关系很和谐 13、我的身体状况非常健康 14、社会对教师工作的要求相对合理 15、我有自己的工作目标和理想,A从未如此=1分 B很少如此=2分 C说不清楚=3分 D有时如此=4分 E总是如此=5分,16、我在工作时精力充沛 17、我乐于学习工作上的新知 18、我能够较好的调整自己的心态面对工作中的压力 19、我认为教师职业是受人尊敬的
3、职业 20、我能从我的工作中得到幸福感,A从未如此=1分 B很少如此=2分 C说不清楚=3分 D有时如此=4分 E总是如此=5分,A代表从未如此=1分 B代表很少如此=2分 C代表说不清楚=3分 D代表有时如此=4分 E代表总是如此=5分,20-40分 不幸福 40-60分 有点幸福 60-80分 幸福 80分以上 非常幸福,假如有一天，我们失业了？,公务员、律师、医生 房地产、商人、淘宝店主 啃老族、明珠广场挺尸族 南大桥丐帮、东湖第三只手 黑社会、洗碗工、农民 保姆、保安、保洁、保镖 民办学校、补课、三包 宅男宅女、寄生虫,一、对幸福的认识,“什么是幸福？”,心里有盼头 手中有事做 身边有
4、亲友 家中有积蓄,幸福人生的四有,是“久旱逢甘雨，他乡遇故知”的那种惊喜；是“四海存知己”，“千里共婵娟”的那种温馨。,是“春风得意马蹄疾，一日看尽长安花”的那种惬意；是“会当凌绝顶”，“阅尽人间春色”的那种豪放。、,惊喜,温馨,惬意,豪放,是“吹面不寒杨柳风”，“万紫千红总是春”的那种美感；是“牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹”的那种悠闲。,是“泱泱海阔凭鱼跃，朗朗天高任鸟飞”的那种洒脱；是“东门沽酒饮我曹，心轻万事如鸿毛”的那种坦荡。,美感,悠闲,洒脱,坦荡,是“东边日出西边雨，道是无晴却有晴”的那种微妙；是“踏遍青山人未老，风景这边独好”的那种兴奋,是“溪回谷转愁无路，忽有梅花一两枝”的那
5、种转机；是“新竹高于旧竹枝，全凭老干为扶持”的那种关爱。,是“月上柳梢头，人约黄昏后”的那种甜蜜；是“采菊东篱下，悠然见南山”的那种恬淡。,微妙,兴奋,转机,关爱,甜蜜,恬淡,是“一点浩然气，千里快哉风”的那种旷达；是“美酒饮至微醉后，好花看到半开时”的那种雅趣。,是“身无彩凤双飞翼，心有灵犀一点通”的那种感应；是“今夜偏知春气暖，虫声新透绿窗纱”的那种愉悦。,旷达,雅趣,感应,愉悦,心理学家陪你玩高深！,1. 社会比较理论,幸福是需要比较的！,“幸福就是你买苹果六代，而我买六袋苹果。,幸福就是一份稳定的工作，一个温馨的小家。,2.目标理论,幸福是需要目标的！,幸福就是猫吃鱼狗吃肉，奥特曼打小
6、怪兽。,3. 期望理论,幸福是需要期望的！,4. 人格环境交互作用理论,幸福就是想笑的时候还能笑出来，想哭的时候也能放声哭。,幸福是受到人格特质左右的！,5.适应和应对理论,幸福是多一份主动，少一份消极。,幸福是需要积极主动的！,平安是福；健康是福 平淡是福；团圆是福 和谐是福；有钱是福 无忧是福；有成是福 活着是福；快乐是福 善良是福；祸害是福 有爱是福；被爱是福 ,教师的幸福是什么？,孟子曰：“君子有三乐”，“父母俱存，兄弟无故，一乐也；仰不愧于天，俯不怍于人，二乐也；得天下英才而教育之，三乐也”。,教师的幸福：教育幸福,教育幸福是教师在教育工作中实现自己的职业理想，最大程度发挥自己的职业
7、潜力的状态，在教育中体现健康人格，寻求自我实现，以及由此所感受到的积极的情感体验。 教师由于教育而带来幸福； 教师的自我实现； 教师的积极情感体验。,教育幸福的界定,二、谁偷走了我们的幸福？,教师教得辛苦， 学生学得痛苦， 师生双方都没有得到应有的发展， 这是何苦！？,测测你的压力水平,缺乏压力,压力适中,压力过大,几乎不动,快速转动,职责重大 社会过高的期望值 角色的冲突 工作超载教师难以承受之重 成就感的滞后性和不确定性 学生难管,谁偷走了我们的幸福？,1、职责重大,家长：“孩子就交给您了” 社会：“祖国的未来在你们手中” 专家：“学生不是产品，制造的不好还可以重来，学生的成长是不能重来的
8、” 作业、态度、成绩、身体健康、心理状态、人身安危,2、高处不胜寒过高的社会期望,我们是谁？,一边是火焰，一边是海水， 也有叫我们眼镜蛇、教兽,我们说不想做神，只想做人，可社会又说了做人也行，但必须是超人，否则你就不是人。,铸造名师风采描述薛根法老师，在薛根法老师的日历上，休闲娱乐的星期天、节假日消失了。他就像一个不知疲倦的时钟，分秒不停地学习着、工作着。备课、上课、辅导，指导教研工作、组织教研活动，外出上课做讲座 每天下班铃响过许久，他还在学校伏案疾书，还在与学生促膝谈心；每当夜深人静，他常常还在挑灯夜战。长年积月的超负荷工作，使1米77的他，体重竟不足55公斤！,悲情的英雄,3、角色的冲突
9、,教师是角色冲突的典型代表,教师角色与家庭角色的冲突； 模范公民与自由个体角色的冲突； 既要扮演权威又要与学生成为朋友； 自我评价与外界评价不一致； 现有的能力水平同我们自身期待存在的冲突； 既要当管理者又要当学生的心灵陪伴者；,4、工作超载教师难以承受之重,大家：你们有周六、周日，大大小小的节假日，外加漫长的寒假、暑假。 真相：教师责任的重大、教师工作的琐碎与繁重，是其他很多行业能比拟的，班主任一日工作常规，手机24小时开机，我估计大家都是手机整合症的患者。从前是现在加上交报表、迎检查、师培、开会，变成了“八面受敌”，尤其是班主任俨然成了“事务型”教师。 工作重复性高，重复性的工作扑灭我们的
10、热情。 作为教师，在时空上我们的工作“无边界性”，我想我们很难说我的工作结束了，可以真正放松了。即便工作暂时告一段落，我们还要充当“救火员”，尤其是班主任老师，哪个学生不爱学习跑去上网彻夜未归，家长凌晨两点半电话打到手机上了。即便自己的班里没出什么事，看到其他老师焦虑忧郁的神情，我们也会战战兢兢，唇亡齿寒，防范于未然。,5成就感的滞后性和不确定性,教师的成就感来自于学生的成长和进步，而这需要一个过程，而且是漫长的过程。我们将桃李满天下视为自己的最大幸福源泉，而这需要等上10年几十年甚至更长。 以人为工作对象的工作者，经常要面临一些不确定感，学生的成长不仅取决于教师自身，还受制于学生的客观实际，
11、学生自身的素质，他们所接受的教育，以及他们的家庭。 当事情的结果并不是由人们自己控制的时候，压力就会急剧增长。,6学生难管,当青春期遇上更年期 独一代与独二代的PK 除此之外，教师之间的竞争、处理各种各样的人际关系（学生、家长、同事、上下级） 评优课、家长会、中高考、平时考试；再比如给老师们做心理健康讲座,假如教师没有幸福感,假如教师没有幸福感，教师本人不幸福。 假如教师不幸福，培养不出幸福的学生。 假如教师不幸福，影响着1000多万教师家庭的幸福，影响着2亿多学生家庭的幸福。 假如教师不幸福，直接影响着社会的和谐、幸福。,良好的教育就是要让教师和学生都能更加幸福地生活！ 教师的教育工作是播种
12、幸福，行为过程要追求幸福，教育的结果是收获幸福。 享受幸福的教育应该成为教师的职业状态。,教师职业是充满职业魅力的，是能充分体现和提升从业者生命价值的职业。教师应当理直气壮地追求自己的幸福。,著名教育学家 叶澜,三、如何做一名幸福教师,先看一则小故事幸福的钥匙： 上帝派天使甲和天使乙巡游人间，两位天使细心地观察着人间的一切。 一个衣衫褴褛的乞丐看到一个小男孩左手拿着面包，右手拿着牛奶，吃一口面包，喝一口牛奶。乞丐摸了摸“叽里咕噜”乱叫的肚皮，咽下一团又一团口水，羡慕地自言自语：“唉，能吃饱饭，真幸福呀。”,小男孩看到一个小女孩坐在爸爸的摩托车后座上来到了肯德基，买了一个大号的外带全家桶，津津有
13、味地啃着汉堡，吸着可乐。小男孩看了看自己手中的面包和牛奶，羡慕地自言自语：“唉，能吃这么多的美味，真幸福呀。” 小女孩坐在爸爸的摩托车后座上，看到一辆漂亮的黑色小轿车从身旁快速驶过，绝尘而去。小女孩低头看了一下“突突”作响的摩托车，羡慕地自言自语：“唉，能开这么漂亮这么快的车子，真幸福呀。”,小轿车里是一个逃犯，他正在逃避警察的追捕，可他终究还是没能逃脱警方的围追堵截。在出城之前被逮捕归案，戴上了冰凉的手铐，坐着警灯呼啸的警车回到城里。他透过车窗看到一个乞丐在路上漫无目的地走着，他羡慕地自言自语：“唉，可以自由自在不受任何束缚，真幸福呀。”,两位天使耳闻目睹了这其中发生的一切，但他们都很困惑：
14、为什么同样是“幸福”，每个人会有不同的看法呢？回去后，他们向上帝汇报了在人间所见所闻的一切，并述说了心中的困惑。上帝微笑着说：“其实在每个人降生到人间的时候，我就赐予了他们每人一把幸福的钥匙。 之所以有的人感到不幸福，是因为他用自己的钥匙去开启了别人的幸福之门，给自己徒添烦恼。人类不愿满足的天性令他们总是觉得别人比自己幸福。对于食不果腹的乞丐来说，能吃饱饭就是幸福；而对于失去人身自由的人来说，自由自在无拘无束便是幸福用自己的钥匙去开启属于自己的幸福大门，这样才能体会到幸福的真正内涵。”,（一）幸福是奋斗超越,三、如何做一名幸福教师,杨佳的故事,杨佳，曾经的天才少女。15岁，考入河南大学；19岁
15、，获得从未有过的满分100完成了她的本科毕业论文，并考入了中国社会科学院攻读硕士学位；22岁以优异的成绩毕业并留校任教。29岁，一场突如袭来的病痛让她一夜之间失去了所有的光明，成为了一位盲人；29岁，在最需要安慰，最需要鼓励的那一年，她的丈夫带着她的孩子离开了她。 她的世界坍塌了，她陷入绝望：幸福消失了，以后的路应该怎么走？,杨佳的故事,她的导师告诉她：“生活中任何的考验都不会击跨一个人，只有她自己才能打败自己，自己才能够给自己幸福。” 从此“让自己幸福的生活”成为她的梦想，“成为一名优秀的教师”成为了她的追求。每天在电梯还没开始工作之前，她已在自己年迈的父亲或母亲的掺扶下，从十楼沿着楼梯一步
16、一摸索着下到一楼，再搭上公交车长途奔波赶往学校。 不论风霜雨雪，不论寒冬酷暑她总能准时到达自己的教室。她用自己的脚步摸索着、丈量着，准确地把握自己所在的讲台和黑板的位置；她用听的方式准确地记住了自己所任教班级中所有学生的声音。,杨佳的故事,“什么是教育？教育就是一种陪伴，而陪伴就是爱，爱就是幸福。”这是杨佳所理解的幸福。 如果说，成为一名优秀的教师是杨佳的终极追求，那么她也只不过是一个平凡的故事。只是，失明之后的她并没有停止更高更远的追求。她参加了哈佛大学的入学考试。她的刻苦和她的不懈追求成为了她成长的力量。她又再次以优异的成绩毕业，她的博士论文获得了极高的评价，最难得的是她获得导师美国三位前国家总统的导师约瑟福纳极高的赞誉：你让我们看到了中国的软实力！,杨佳的故事,第一，永远记住，选择一样工作不是因为简单而是因为它具有挑战性； 第二，我的一生分两个阶段：29岁前，我超越别人；29岁以后，我超越自己。 第三，一个人可以看不见，但不能没有见解；一个人可以没有职业，但不能没有思想；一个人可以看不见路，但不能停止脚下的步伐。 杨佳真
