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1、学 海 无 涯,初中化学课程评价方案 一、初中化学课程评价的基本理念 (一)重视发展 评价体系的制定以有利于学生发展、教师提高为基本出发点，即以人为本。 一方面，要促进学生的全面发展和个性特长的发展，即知识与技能、过程 与方法、情感、态度与价值观、创新精神等的协调发展;另一方面，既要有 利于教师好学上进，自我反思、合作共事，又要有利于教师教育教学素质、 学科专业素质的提高。 (二)重视过程 学生在学习化学的过程中，会获得新的知识与技能，这是学生持续发展的 基础;同时，在学习化学的过程中，还要学会探究问题的方法，学会学习， 认识自己是学习的主体，形成积极主动的学习态度，养成善于发现问题、 分析解
2、决问题的习惯，这是学生持续发展的能力;在学习化学的过程中，学 生的情感、态度、价值观也会得到形成和发展，这是学生持续发展的动力。 教师的教学过程既是教育思想、观念的展示，也是教育教学素质、学科专 业素质的展示，优点、长处要继续发扬，缺点、不足要反思整改，评价只 有充分关注教和学的全过程，教师提高、学生发展才能落到实处。 (三)重视评价多元 化学课程的评价，教师、学生既是评价的客体，更是评价酶主体，自我反 思总结，制定改进教或学的计划和方案，其意义和作用更为重大。当然， 教师之间、师生之间、生生之间，校长、家长都可以进行评教、评学。既 可定性评价，也可定量评价，也可两者结合，在测量的方式上可以口
3、试、,1,2,学 海 无 涯 笔试(开卷、闭卷)、查看档案袋、观察实验操作、查看探究活动过程和结 果 (四)重视简便易行 简便才利于操作，才能被师生所接受，这是实施化学课程评价的基本要求。 无论是评价指标体系的建立，还是评价标准的确定，都要面对教学实际， 使内容和要求在实施的过程中较易感受到，较易作出判断，使评价的过程 和结果能发挥诊断、激励、导向等多种功能。 学生学习化学课程情况的综合评价 二、初中化学课程评价的目标与内容 评价目标必须与“课程目标”和“课程内容”相吻合。评价既要考核学 生知识与技能掌握的程度，又要评价学生的科学探究能力和实践能力，还 要关注学生在情感态度与价值观方面的发展。
4、要按照本标准来确定具体的 评价目标。 三、初中化学课程评价的基本方式 义务教育化学课程标准（2011 年版）指出：强化评价的诊断与发展 功能，过程评价与结果评价并重；评价标准应清晰、完备，以保证评价的 信度与公平性；评价的设计与实施应科学、简捷易行；定性评价与定量评 价相结合能有效评价学生的学习结果；任务真实和公平，能提供给学生充 分展示的机会，并符合学生不同阶段心理发展的特征；评价的方式多样化， 评价的主体多元化；评价结果能为学生的学习提供大量的反馈信息，增强 学习的自信心和主动性，能让教师据此做出正确决策以改进教学。 具体方案如下：,3,学 海 无 涯 阶段考试及测验：试题的编制整体考虑学
5、生的发展，既关注基础性、 实践性，也关注整体性、开放性，凡学生对某次考试、测验的成绩不满意， 可以在适当的时间内重考重测，并以学生较为满意的成绩给予认定。此项 内容由教师评定。 作业的完成、订正与反思：作业的编制也应考虑学生的发展，既关 注基础性、实践性，也关注整体性、开放性，同时应注重三维目标的有效 结合。此项内容由教师、学生本人、小组长共同评定。 案例质量守恒定律教学评价设计,（评价方式：每空 3 分，好即 3 分，良为 2 分，合格 1 分，不合格 0 分。总分 15 分，以此类推） 分组实验。主要考量学生对实验原理的理解，实验基本操作能力、实 验习惯等多方面。此项内容由教师、实验员以及小组长共同评定。 各种化学小制作、小论文。学生若能积极参与各种化学小制作、小论 文；自编化学小报，自编有意义的试题；对生产、生活中与化学有关的实 际问题提出的见解、解决的方案等，给予不同程度的加分。,
