包豪斯与格罗皮乌斯课件

《包豪斯与格罗皮乌斯课件》由会员分享，可在线阅读，更多相关《包豪斯与格罗皮乌斯课件（45页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。

1、包豪斯与格罗皮乌斯,BAUHAUS,1.生平经历 2.建筑思想 3.主要作品 4.包豪斯教育体系,5.建筑解析 a. 社会背景 b. 包豪斯简介 c. 功能空间 d. 结构分析 e. 细部分析,Walter Gropius生平经历,1883年 出生于德国柏林 良好的家庭教育和背景，其家族中的几代人都与 艺术界，建筑界和教育界有着密切的联系。 1903-1907年 在柏林和慕尼黑高等学校主修建筑学 1907-1910年 柏林，任贝伦斯事务所首席助理 “贝伦斯第一个引导我系统地合乎逻辑地综合处理 建筑问题。” 1910年 柏林，创办个人建筑事务所 （与梅耶合作） “我坚信这样一种看法:在建筑表现中

2、不能抹杀现 现代建筑技术，建筑要表现前所未有的形象。” 1918-1928年 组建魏玛包豪斯，任校长 1925年著有国际建筑,1928-1934年 格洛皮乌斯不断完善他对城市规划的思考， 并对工业化住宅进一步关注。 剧院设计采用了新的结构，有着更为灵活的 空间，结合前卫表演艺术的需要，提供了更 适合表演者与观众交流的舞台形式。 1934-1937年 进行英国建筑实践（与麦克斯韦.福莱合作） 他们设计的因平顿乡村学校，综合考虑了基础教 育与小城镇发展的问题，深刻影响了英国乡村学 校的发展模式。 1935年著有新建筑与包豪斯 1937-1952年 任哈佛大学建筑学院院长 进行美国建筑实践（与马塞尔

3、.布鲁尔合作） 1938年著有包豪斯（1919-1938年） 1946年 创立“建筑合作事务所” 1946年著有重建我们的社区 1955年著有全面建筑观 1969年 逝世于美国波士顿马赛诸塞州,主要工程项目,1910-1911年 法古斯工厂 1914年 ”制造联盟“科隆展办公楼 1923年 霍恩街标准住宅试验-”Am Hom“ 1925-1926年 德绍，包豪斯学校 1926-1927年 ”制造联盟“斯图加特展，魏森霍夫预制住宅 1927年 总体剧院 1929-1930年 柏林西门子小区 1931年 斯潘多板式住宅 1936年 英国剑桥郡，因平顿乡村学院 1937年 格罗皮乌斯自宅 1949年

4、 哈佛大学研究生中心,包豪斯教育体系,包豪斯一共经历了三任校长 1919-1928年 沃尔特格洛皮乌斯 使包豪斯得以成型的关键人物，创造了一种全新的人才培养模式，为后世的设计学校提供了参考样本：同时，格洛皮乌斯为包豪斯团队营造了一个良好的发展平台和创新环境，成为前卫产品设计的中心，并为包豪斯的进一步发展打下了坚实的基础。 汉纳斯梅耶 继承和发展原有教育理念的同时，进一步充实了建筑教育的内容，使包豪斯由一个以工业设计为主的设计学校转变成为更为系统化，专业化的建筑设计的工科院校。但他将个人的共产主义理想带入校园的做法不仅导致自己下台，还殃及包豪斯在几年后被迫停止办学。 密斯凡德罗 把包豪斯迁到了柏

5、林，但随着希特勒的上台，学校最终也没能逃 被迫关闭的厄运。,包豪斯的来历 “Bauhaus”可以粗略理解为“为建筑而设的学校”，“Bau”能让人 联想到以“Bau”开头的“Bauhutten”和”Bauen”： “Bauhutten”是中世 纪人们对泥瓦匠，建筑工人和装潢师行会的称呼，这个行会有着协 作，互济的含义，反映出格洛皮乌斯希望学校能成为一个互济向上 的整体，校内的各类造型艺术相互融合，启发，最终汇入建筑设计 中来； ”Bauen”的本意是“植物，作物” ，进一步引申出辛勤耕作， 硕果累累的意思，寄托了格洛皮乌斯对学校未来发展前景的美好期 望。 包豪斯的创新 将魏玛工艺美术学校与魏玛美

6、术学院合并为综合的大型艺术学 院。因为包豪斯主张将美术，建筑与工艺的教育结合。 2. 缩短学校教学与工业技术之间的距离，注重三个环节：技术实 践，艺术修养以及二者的紧密结合。 格洛皮乌斯把工厂车间引入到学校的核心位置。工厂车间取代 了传统的画室成为学校的教学基础。为了促进实践教育与艺术教 育的融合，每个车间一般同时配备一名造型师傅和一名车间师傅。,包豪斯经历的三个阶段,第一阶段（1919-1923年）初创和探索期 优秀成果是建立了设计初步课制度，从而最终影响了今天的设计 初步课制度，从而最终影响了今天的设计院校的课程模式。 第二阶段（1923-1925年底）发展期 明确了包豪斯的指导方向-“艺

7、术与技术，一个新的统一。” 第三阶段（1925年底-1928年初）兴盛期 学校借迁址到德绍之际，对教学制度做了一系列调整，并充分利 用德绍市良好的工业背景，推动了学校各个车间的发展。,包豪斯的课程设置 格洛皮乌斯提出了以预备教育，车间教育和建筑教育三大阶段为主线的教学体系。 第一阶段的预备教育，其主要的教学目的是在学生进入正式培训之前对学生进行初步启蒙教育，教学的内容主要是 在车间结合材料特性，对基础造型进行研究。,第二阶段的车间教育以车间为载体，通过实习的方式对学生 进行工艺和辅助造型的教育，在实际操作的同时进行一些理论课 程教学，如制图学，构造学，空间论，色彩轮，构图论等，以加 强学生的理

8、论修养。 第三阶段的建筑教育是学校教学的最高阶段，仅仅是针对第二 阶段的优秀学生，学习的时间依据成绩和当时的特定情况而定。,包豪斯的影响,包豪斯强调实践在整个教学环节中的重要作用，鼓励与实际工作不断接触。,包豪斯把设计的“基础教育课”引入到教学中来，并将其作为基础教学的重要环节。,包豪斯的成就表明，一个具有影响力的学校首先要拥有一个创新力强的教学团队，而要吸引和保留住人才，学校提供的氛围至关重要。,一战后，欧洲社会动荡不安，一些最激进的画家、雕刻师到包豪斯任教。 包括：康定斯基、保尔克利、费宁格、布劳埃 等 他们对包豪斯的教学内容产生很大影响。,BAUHAUS,包豪斯的全科教育培养了一批批多才

9、多艺的设计师。 “以特定方法解决特定问题”是包豪斯教育的核心主张之一。这 一理念鼓励学生对目标进行独立而客观的分析，不拘泥或盲从于 任何一种形式上的素服，从而大大释放了他们的创造力。,沃尔特格洛皮乌斯成功背后的因素,海纳百川的包容性格 积极主动的处世态度和卓越的领导才能 社会批判者和活动家 多样性的统一,城市背景,1925年，德国一座7万人的工业小城Dessau,Dessau 一个处于重要煤矿区的中心、若干现代工业的基地，（例如德国1/4的化学工业与著名的容克飞机制造公司等）,城市背景,建筑以折衷主义的古典样式和传统材料为主,包豪斯简介,包豪斯校舍位于城市郊区，临近弗里德里希大街的城市公有地。

10、 因为地处开发新区，基地只有一些零星的住宅，设计时不必过多考 虑周边的建筑环境，可以自由地发挥。,建筑平面由两个倒插得“L”型组成，主要设定了三个功能分区：供包豪斯学校使用的教学用房，生活用房以及职业学校（与包豪斯学校共用一个建筑）用房。,格洛皮乌斯在设计时主要考虑了以下几个问题：要使建筑拥有充足的自然光，各部分要有简洁，方便的连接，要确定清晰明确的功能分区，为适应未来的变化，建筑用房应提供相应的可调节性。格洛皮乌斯所主张的艺术与技术的 统一，在这 座学校建筑里得到了完美的诠释和体现。,BAUHAUS,校舍面积约一万平方米，共分三部分：1、教学楼，2、生活用房（包括学生宿舍、饭厅、礼堂、厨房、

11、锅炉房等，宿舍为六层，其余为两层），3、四层的附属职业学校（与教学楼由过街楼连结）。后两部分均为混合结构。从学校步行五分钟即到教员的小型住宅区。建筑设计强调实用功能，充分利用现代建材、结构，表现简洁、通透，用不对称的造型来寻求整个构图的平衡与灵活性，用非常经济,的手段表现出严肃的几 何图形。格罗皮乌斯在 他设计的包豪斯校舍的 实验工厂中更充分地运 用玻璃幕墙。这座四层 厂房，二、三、四层有 三面是全玻璃幕墙，成 为后来多层和高建筑采用全玻璃幕墙的先声。,BAUHAUS,夜晚，灯火通明的包豪斯校舍好像一个巨大的发光立方体，点燃了一战后德国重新崛起的希望,科学与艺术交织 理想与理性共飞 在这里：,

12、BAUHAUS,建筑布局根据内部不同空间划分和联系来组合。 不再是传统的对称性布局，功能和流线成为空间创造的首要条件！,BAUHAUS,各科的工业车间 主要的教学场所,车间部分采用了大面积的玻璃幕墙，为工作和学习提供了良好的采光，并使建筑外形产生了轻盈明快的效果。,BAUHAUS,四层的钢筋混凝土框架结构，外墙采用钢框架玻璃 幕墙。室内明亮通畅。,1926年12月4日 一座与众不同的建筑投入使用，人们都很惊讶于它那如镜面般的玻璃幕墙和不带装饰的直线性设计。,BAUHAUS,大面积的玻璃幕墙，采光十分充足。 较高的层高，便于各项工作的开展。,BAUHAUS,隔着一条小街，是一座4层小楼，供一所职

13、业技工学校使用。,BAUHAUS,职业技工学校上课场景 走廊里有着很多壁柜用来划分空间,BAUHAUS,剧场和食堂作为连接宿舍和车间的部分,BAUHAUS,剧场大厅可供学校学生排练表演之用 舞台和折叠的幕布划分了餐厅和大厅 美观而实用的钢管椅,拉开折叠的幕布，舞台、餐厅、大厅就组合成一个局部环形的剧场。,BAUHAUS,穿过剧场，就来到了食堂。服务窗口分隔出厨房和餐厅 简洁的几何形家具,BAUHAUS,6层高的小楼主要是学生宿舍,“人们要见面，没有必要外出。”,BAUHAUS,6层楼 上部4层 24个房间是学生宿舍,BAUHAUS,没有多余装饰的宿舍走廊 简洁的室内房间,BAUHAUS,突出的

14、阳台促使学生间的交流。 “你要想招呼一个朋友，唯一要做的一件事，就是出门到你的阳台上去吹一声口哨”,BAUHAUS,屋顶平台提供了交流场所。,BAUHAUS,两层的过街楼，上层是建筑部门和格洛皮乌斯的工作室，下层是包豪斯的管理用房。,BAUHAUS,底部架空，可供人车通行。这个过街楼连接了职业学校和主体建筑。,BAUHAUS,一条内廊联系两端,BAUHAUS,站在内廊上，可很清楚看到左右建筑内的活动,BAUHAUS交通空间,建筑的竖向交通 宽敞明亮的楼梯,BAUHAUS,楼梯间大面积开窗，满足自然采光需求，兼有视线通透，观赏景观作用。,BAUHAUS结构,包豪斯的结构具有突出的实验性.它采用了钢筋混凝土的结构框 架，利用中空的预制板架在梁上做地板。在平屋顶上覆盖的是最近才发 现出来的防火材料。不过，事实很快就证明，这种材料并不能满足使用 要求。,BAUHAUS,建筑的结构、构造、材质并没有隐藏，直接展示出来。,BAUHAUS,充满“构成”趣味的灯具设计,工业设计的细节部件,BAUHAUS,玻璃幕墙的特殊艺术效果 “映照”,BAUHAUS,玻璃幕墙的特殊艺术效果 “透射”,BAUHAUS,余晖下的 “包豪斯校舍” ，更添几分魅力！,BAUHAUS,仅此怀念一代伟大的教育家、现代主义大师：沃尔特格罗皮乌斯（Walter Gropius）,