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1、学 海 无 涯,苏教版四年级数学上册教案 (1-6 单元),1,一、升和毫升 二、两、三位数除以两位数 简单周期 三、观察物体 四、统计表和条形统计图(一) 运动与身体变化 五、解决问题的策略 六、可能性 七、整数四则混合运算 八、垂线与平行线 怎样滚得远 九、整理与复习 附录 混合运算,2,学 海 无 涯,第一单元:升和毫升 第 1 课时:认识容量和升 教学内容:教材 1-2 页例 1-例 2。 教学目标: 使学生在具体情境中感受并认识容量以及容量单位升。 使学生初步了解测量、比较容量的方法,能估计一些常见容器 的容量,培养估计意识和初步的估计能力。 使学生联系实际感受升在日常生活中的应用,
2、能积极参与操作、 实验等学习活动,能主动与他人合作交流并获得积极的情感体验。 教学重点:认识容量以及容量单位升。 教学难点:形成一升的具体概念。 学具准备:课件、量杯、纸杯。 教学过程: 一、教学“容量”。 老师取两个大小明显有区别的容器,问:这两个容器,哪个可 以装得更多? 在学生回答的时候,教学生用“容量”来说一说,指出:这个容器 所能装的液体的多少,可称之为“容量”。 拿两个差不多大的容器,让学生猜一猜哪个容量比较大,如何验,3,学 海 无 涯 证? 教师根据学生回答进行操作,可以两个容器互相注水比较。 (3)议一议:小红家水壶装满后可以倒 5 杯,小明家水壶可以装满 后可以倒 4 杯。
3、你认为哪家的水壶更大?为什么? 在学生说理的基础上,得出:要用一个统一的标准来衡量。因为倒 的杯子可能有大有小,用它来比是不合适的。 二、认识“1 升” 出示例 2 情景图。你们认识这些物品吗?知道物品后面的几升代 表什么意思吗?(计量水、油、饮料等液体的多少,通常用“升”做单 位。升可以用字母“L”表示。) 那么 1 升有多少呢?我们可以用量杯来量出 1 升水。师操作用 量 杯量出 1 升水,让学生观察。 继续操作:教师取出棱长为 1 分米的正方体容器,将刚才量出的 1 升水倒正方体,让学生观察,你有什么发现? 说一说这个正方体容器的容量是多少?猜一猜正方体的棱长是多 少?验证过程中提问:为
4、什么要从里面量?而不从外面量? 继续感受 1 升水多少。 教学“试一试” 先让学生估计下 1 升水大约能倒满几个纸杯,再验证下(5 个)。 再看一看,教室里的这桶纯净水有多少升呢?(19 升)这桶 水你拎得动么? 介绍:成人一天一般要喝 1 到 1.5 升水,孩子要喝 1 升水,那你知 道 1 升水大约是这样的几杯呢? 想一想,你每天的水喝够了么?,4,学 海 无 涯 三、练习。 1.练一练第 1 题。 先让学生观察,同桌交流。指名回答,说明如何比较。 2.练一练第 2 题。 让学生同桌之间说一说。集体订正。 四、全课总结: 说说今天的学习,让你明白了哪些知识? 教学反思: 第 2 课时:认识
5、毫升 教学内容:教材第 3-4 页例 3、例 4。 教学目标: 认识容量单位毫升,知道毫升是一个比较小的容量单位。 掌握升和毫升之间的进率,知道 1 升=1000 毫升 教学重、难点:认识容量单位毫升,掌握升和毫升之间进率。 教学准备:滴管、量桶、瓶盖、水等。 教学过程:,5,学 海 无 涯 一、复习导入: 上节课我们学习什么?你知道了相关的哪些知识? 取出纸杯,上节课上我们做了实验,1 升水大约可以装满几个这样 的纸杯(5 个)?那么这个纸杯的容量是多少呢?如何精确表示出这个 纸杯的容量,就需要一个比较小的容量单位(毫升)。 我们日常生活中也可以经常见到毫升这个单位。(出示例 3) 师:计量
6、比较少的液体,通常用毫升作单位。毫升可以用字母“ML” 表示。 二、认识 1 毫升 取出滴管,介绍:用这个滴管可以量出 1 毫升的水。现在我们要 用这个滴管来找 1 毫升有多少滴,你有什么好办法? (先用滴管吸取 1 毫升,然后慢慢滴出,数一数 1 毫升的滴数。) 实验:大约是 18-20 滴。 每个组派人上来,用老师准备的滴管在瓶盖内滴 20 滴水(1 毫 升),组内传一传,看一看 1 毫升的水大约是多少? 说一说:1 毫升水是多少水呢? 三、教学“1 升1000 毫升” 现在我们认识了“毫升”是比较小的容量单位,那么 1 毫升和 1 升 比较下我们可以发现 1 毫升的水要比 1 升水少得多
7、。现在你想不想知道 多少毫升水是 1 升水呢?有什么办法吗? 实验操作,教师取出量杯(500ml)和正方体容器(1L),让学生观 察量杯刻度,然后量出量出 2 杯 500ml 的水倒入 1 升的容器,让学生说,6,学 海 无 涯 一说,你有什么发现? 结论:1000 毫升1 升 1 升1000 毫升 四、完成想想做做: 下面的容器里各有多少毫升药水? 指出:饮料我们可以多喝点少喝点,但在医学上却不能有一点点的 马虎,所以在用药的时候都要严格按照规定。下面这些是常见的一些规 格,分别说说是多少毫升? 老师用量筒量出一个 50 毫升,然后倒入一个常见的一次性透明 的杯子里,让学生感受一下其高度,然
8、后再让学生想象如果倒入题中的 这几个容器中,水面高度各可能是什么情况? 3填空: 4 升 =( ) 毫 升 2000 毫 升 =( ) 升 9 升 =( ) 毫 升 5000 毫 升 =( ) 升 五、全课小结:说说你对毫升的认识。 第 3 课时:练习一 教学内容:教材第 5-7 页练习一。 教学目标: 通过练习,使学生进一步认识容量单位升和毫升,能正确地使用 合适的容量单位。 能对一些常见容器的进行估计,提高学生这方面的认识能力。 教学重点:进一步认识容量单位升和毫升,能正确使用合适容量单位。 教学难点:对常见的容器进行估计。,7,学 海 无 涯,教学过程: 一、复习导入。 关于容量单位你有
9、哪些认识? 出示练习一第 1 题情景图。你发现了什么? 练习一第 2 题。 今天我们继续研究日常生活中的容量单位“升”和“毫升”。 二、练习指导。 1第 3 题。 出示各生活用品,先学生估计下容量。再在课本上完成选择。 2.第 4 题。 学生同桌交流后指名回答。 3.第 6 题。 出示生活中物品,先让学生估计下容量,再在课本上完成选择。 4.第 7 题。 学生独立完成,再让学生说一说你是如何选择容器的容量单位的? 有什么技巧? 5.第 8 题。 学生独立完成,集体订正。 6.第 9 题。 出示情景图,让学生观察后回答每个量杯中液体各有多少毫升?你 是如何读出数值的?合起来一共有多少毫升?比 1
10、 升多吗? 7.第 10 题。,8,学 海 无 涯 学生独立完成后说说是如何比较的? 8.第 11 题。 学生独立审题后让学生先说说你获得哪些信息?5 岁儿童应 该按照哪个剂量来服用? 你还能提出哪些问题? 注意用药安全。 三、布置课后练习: 到商店去看一看,有哪些物品是用毫升作单位的,各是多少毫升; 有哪些物品是用升坐单位的,各是多少升。 四、全课小结。 你现在对于升和毫升有了哪些认识? 第二单元:两、三位数除以两位数 第 1 课时:除数是整十数的口算和笔算(商是一位数) 教学内容:教材第 8 页例 1。 教学目标: 充分利用学生对除法意义的理解和已积累的除法计算经验,引导 他们自主探索两位
11、数除以整十数的口算和笔算方法,并能正确进行计算。 在自主探索解决问题的过程中,培养学生不怕困难的精神。 教学重点: 灵活掌握整十数除以整十数的口算方法,学会几百几十除以 整十数的笔算和验算的方法。 教学难点: 学会除数是整十数的笔算和验算的方法。,9,学 海 无 涯 教学准备:学例图、小黑板 教学过程:,933,一、复习引入。(小黑板出示) 笔算: 484656 指名学生板演,说一说计算过程。,二、新授。 创设情境,出示例题图。 提问:从图上你知道了些什么?要帮助解决什么问题?要求“要打 成几包”怎样列式? 学习口算方法: 提问:6020 等于几?你们会口算吗? 组织学生分组交流口算方法并汇报
12、讨论情况,师小结。 完成“练一练”。 出示四组题,要求学生竖着一组一组地完成。 集体订正,并说说可以如何口算除数是整十数的口算。 学习笔算方法: 6020 你会用竖式计算吗?学生试列,指名学生板演。 订正:说说自己笔算的方法,错误的学生请你找出原因。 练习:8040。学生独立完成,同桌交流,说说笔算过程。 5.教学试一试 出示试一试:9620 15030。学生独立完成,指名板演。 说说笔算过程,并问问学生怎样才知道自己做得对不对。,10,学 海 无 涯 (3)提问:怎么样才能知道自己算得对不对呢?怎样验算? 学生们验算,注意格式的讲解。 三、巩固算法练习。 口算下面各题(练习二第 1 题)。
13、12020 7010 30060 32040 35070 72090 学生口算。其中一、二题说说口算方法,口算方法合理就可以,不 强求统一。 练习二第 2 题。 学生练习并验算。说说计算方法,商的位置,验算方法。 练习二第 5 题。 指名读题,理解题意。 求一个数是另一个数几倍用什么方法做?如何列式? 学生独立解答后集体订正。 四、全课小结 同学们,通过这节课的学习,你有哪些收获? 五、作业布置 完成练习二第 3、4 题。 第 2 课时:三位数除以整十数的笔算(商是两位数) 教学内容:教材第 9 页例 2。,11,学 海 无 涯,教学目标: 使学生经历三位数除以整十数的试商过程,初步感受试商的
14、方法, 能正确计算三位数除以整十数的除法。 使学生在探索、练习中不断丰富积累自己的学习经验和方法,逐 步提高他们的自学能力。 教学重点: 初步感受试商的方法,能正确计算三位数除以整十数的除法。 教学难点: 估计商的大致范围。 教学准备:教学例图、小黑板 教学过程: 一、复习引入。(小黑板出示) 口算下面各题,指名说出其中一、两题的思考方法。 12040 56070420602408032040 二、新授。 出示例题图,指名说说题意。 提问:要求“可以分给几个班”算式怎样列?学生列式。 提问:38030 得多少,你们能估计一下商大约是多少吗? 估算出结果。 学生独立思考。同桌交流估算的结果和方法
15、。 笔算出结果。 学生尝试完成,师巡视指导。(提示:被除数的前两位够除吗?) 提问:你是怎么想到要商 1 的?这个 1 要写在商的什么位上?为 什么?商的个位是几?怎么来的?,12,学 海 无 涯 组织验算。 让学生独立进行验算。 比较计算结果和估算结果,使学生明白两者的相互支持作用。 小结笔算方法 三位数除以整十数,可以先看被除数前两位,如果前两位够除,就 先用前两位除以除数,得到的商要写在十位上。 教学试一试。 学生独立完成“试一试”的两题,指名说说计算过程。 比一比:这两题有什么相同的和不同的地方?(进一步明确计算 时要先看被除数前两位) 除数是整十数的除法的笔算方法。 同学们分小组说一
16、说,除数是整十数的除法可以怎样算? 师小结,补充完整。 笔算除数是整十数的除法,应先看被除数的前两位数,前两位不够 除,再看被除数的前三位数,除到哪一位,商就写在哪一位的上面。 三、巩固练习。 完成练一练。 学生独立计算,指名板演。 练习二第 6 题。 学生独立计算,完成后指名回答,集体订正。 练习二第 7 题。 出示三组题,让学生一组一组计算。,13,学 海 无 涯 让学生比较每组两道算式计算过程中有什么不同。 四、全课小结。 通过今天的学习,大家有什么收获? 五、作业布置 补充习题 教学后记: 第 3 课时:三位数除以两位数除法的练习课(练习二) 教学内容:教材第 11 页 8-15 题。 教学目标: 使学生进一步巩固除数是整十数的除法口算和笔算方法,帮助学 生形成必要的计算技能,进一步提高解决简单实际问题的能力。 使学生能过练习,感受到数学与生活的密切联系,锻炼数学思维, 提高综合运用知识解决问题的能力。 在教学中充分发挥小组合作学习的优势,提高学生自学的能力。 教学重点: 学生进一步巩固除数是整十数的除法口算和笔算方法。 教学难点:提高综合运