《江苏省洪泽外国语中学七年级语文下册 第一单元《我的老师》教案 苏教版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《江苏省洪泽外国语中学七年级语文下册 第一单元《我的老师》教案 苏教版（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、第一单元我的老师教案教学目标：教学重点：学习本文围绕中心选取材料,用几件事去表现人物的写法教学难点：词义的辨析与词语所蕴含的情意的品味课前预习：（一） 查字典，注音：芸 榆 痣 褪 卜 磕（二）熟读全文。（三）思考题：作者选择了哪几个生活片断写我的老师？这篇文章用朴实的语言表达真情实感。作者对蔡老师怀有怎样的感情？找出表达作者深厚感情的语句。教学过程:第一课时一 、导入情境导入：小学时自己最喜欢的老师二 、简介作者：魏巍，原名鸿杰，笔名红杨树，当代著名作家。一九二年出生在河南郑州一个贫民家庭。一九三七年抗战爆发后，他走上革命道路，参加了八路军。此后，一直生活在部队里。他的主要作品有散文集谁是最
2、可爱的人、长篇小说东方等。三、教师范读课文，读后理清课文脉络： 者选取了哪几个生活片断来回忆他的老师？哪些片断是详写的？哪些是略写的？这几个片断从第几自然段写到第几自然段？它们在课文中占什么地位？四、研读第一、第二自然段：（一）指名朗读一、二自然段，辨析一组句子：最使我难忘的是我的女教师蔡芸芝先生。蔡芸芝先生是我最难忘的女教师。（二）第二自然段里，作者是怎样写出对蔡老师的总的印象的？五、集体朗读前五个生活片断。读后讨论：（一）在第一个生活片断里，“狡猾”这个词怎么理解？这样用词流露出作者什么样的思想感情？（二）在第三个生活片断里，作者为什么不写“看蜜蜂”，而写“观察蜜蜂”；不用“看到了蜂王”，
3、而用“认识了蜂王”，不说“第一次吃了蜂蜜”，而说“平生第一次吃了蜂蜜”？为什么这样用词？（三）在第四个生活片断的描写中，哪些词句写出了老师对他的影响之深？（四）辨析两个句子：连她握铅笔的姿势都急于模仿急于模仿她握铅笔的姿势（五）这五个生活片断，作者是怎样组织安排的？（六）表情朗读第3第8自然段。六、讲读“占据过我的心灵”的一件小事：（一）指名朗读第9自然段（读后讨论）。（二）“占据”这个词在这里怎么理解？作者这样用词，表达了怎样的感情？（三）这件小事为什么会占据孩子的心灵呢？（四）作者热情地赞颂他的蔡老师，连用了三个形容词：“慈爱”、“公平”、“伟大”。这三个词用得好不好？六 布置作业第二课时
4、一 检查复习：指名回答并讨论“思考和练习二”。二 讲读第七个生活片断：（一）指名朗读课文，读后讨论：作者是如何写出对蔡老师的依恋和思念的？（二）辨析句中带点的词语，说说它们能否互换位置：我急然爬起来，迷迷糊糊地往外走。“找蔡老师，我模模糊糊地回答。”（三）请学生辨析两句句子：什么时候，我能见一见我的蔡老师呢？我多么想见一见我的蔡老师呀。三 教师范读最后一个自然段。四 巩固总结：（一）有感情地朗读全文，仔细体会课文的思想内容。读前提示：作者为什么选择这些材料？（二）课堂讨论：行文至第9自然段，中心已经明确。作者回忆了与蔡老师相处时的六个生活片断，赞美了蔡老师对学生真挚的爱和真诚的帮助，同时抒发了
5、作者对蔡老师热爱、尊敬、感激的思想感情。那么，第七个生活片断是否可以不写呢？为什么？（三）这篇文章在写法上还有什么特点值得学习？五 布置作业以我的为题书面作文（课外或作文课做）。板书设计:教学反思：命题人审核人审批人学生姓名班级评价批阅日期序号3一、下面语段划线处都有语病，请根据提示加以改正。与发达地区相比，重庆中小学生存在矮个多、胖墩多、近视眼多等。挑食、偏食，形成了一部分学生营养摄入不足，不利于长高。而过多的食用高油、高热和高糖食品，会让无法消耗的能量转化成脂肪，积蓄在体内，形成“胖墩”身材。学生近视眼越来越多，一方面与他们的胡萝卜素、维生素等缺乏有关，另一方面，课业负担和娱乐负担造成用眼
6、过度，影响危害了视力健康。有关部门已专门对这一现状进行研究和调查，并寻找相应对策。（1）第处成分残缺，应在句末添加 。（2）第处搭配不当，应将 改为 。（3）第处词语赘余，应删去 。（4）第处语序不当，应调整为 。二、现代文阅读一盏油灯生日这一天，我又点燃了这盏灯，一盏极普通又极不普通的小油灯。一个洗得透明的墨水瓶，瓶盖上加放着一块乾隆年间的长钱，一根鸡肠线从钱眼中穿过，在通往钱眼处的肠线上包了一块用空的牙膏皮，粗细与线眼相宜，在瓶里添上煤油或柴油，灯就可以点燃了。随着摇曳的灯光，我的思绪又回到了令人魂牵梦萦的往事之中。30年前，5岁的我随当教师的母亲住在山区一个小学校里。这里山青水秀，但很贫
7、瘠，没有电灯，家家户户都用自制的洋油灯。晚自习的时候，学生们便点燃起一盏盏大小不一的油灯，暗淡的光环辉映出一双双求知的眼睛，几十盏汇集在一起，宛如一片星星。尚不谙世，我便开始学着做油灯，但总也做不好，还弄得满手油墨污垢。钟情和好奇驱使我悄悄拿了临窗口坐着的那位小姐姐的油灯，倒掉瓶里几近枯竭的油，用一块塑料布包好，藏在贴身的背心里。夜深了，妈妈批改完作业，在昏暗的油灯下做油灯。我问妈妈；是给三儿做的吗？妈妈说；你还小，我是给班上的女学生巧巧做的，她的油灯不知被哪个淘气鬼拿去了，哭得好伤心。 我的心咯噔一下，手不由自主地捏住了那盏不属于我的油灯。当妈妈看见我用渗着汗水的小手摸出那盏油灯时，一向慈祥
8、的脸上显露出一丝令我陌生的表情，右手也随着高高举起。但妈妈的手并没有落下来，她可能已从我滑落的泪珠中看到了悔恨和委屈，看到了我本善良。清晨，妈妈叫醒我，送给我这盏属于我的小油灯，并嘱咐我后来才渐渐明白的几句话。妈妈说；有了灯，就没有了黑暗，没有了恐惧；有了灯，就不会走错道儿，干错事儿。17岁那年我投笔从戎到塞外，临行前我带着亲人的嘱托，油灯伴我上路，伴我远行。在那风沙肆虐的北疆，油灯与我相厮守，为我驱散寒冷，消除寂寞，打发无聊。在提干不久，我又奉命到了硝烟弥漫的老山前线。猫耳洞里油灯骤然亮起，毒蛇、蝎子、山蚂蟥便仓皇逃离。油灯为我驱走死亡的阴影，伴我凯旋。那个时候，我才真正感觉到油灯已经溶进了
9、我的生命。我曾涉足祖国的大江南北，我不曾留恋，更不曾沉迷，我丢不下那盏与我朝夕相处，生死相依的小油灯。我愿用躯体作瓶，血液作油，筋骨作捻，去燃烧，直到生命的尽头。1.作者在第一段说他这盏灯“极普通”又 “极不普通”。（1）说这盏灯“极普通”是因为（不超过15个字）答： （2）说这盏灯“极不普通”是因为（不超过20个字）答： 2.第4段划线部分是对教室里油灯的描写，其作用是：答： 3.“令我陌生的表情”，为什么不直接说，而要这样说？ 答： 4.“油灯已经溶进了我的生命”的意思是答： 5.下列对文章的分析鉴赏，正确的三项是（ ）（ ）（ ）A.开头写“生日”这天晚上点燃这盏小油灯，是为了与“妈妈送
10、的”及“油灯已溶进我的生命”相照应。B.本文的主旨是歌颂油灯的光明正大、勇敢无畏的优秀品质。C.本文是一篇记叙性的散文，主要采用了夹叙夹议的表现手法。D.本文也可以说是一篇托物言志的散文，小油灯成了我的象征。E.妈妈送我小油灯时嘱咐我的话，是教育我要保存好这盏灯，记住这次教训，好好做人。F.“我不曾留恋，更不曾沉迷”，反衬了小油灯在我人生历程中的重要作用。1.（1）它是用墨水瓶、铜钱、牙膏皮制成的。（2）它来历不凡，经历不凡，已溶进了我的生命里。（简析：“普通”是外形，“不普通”指的是经历。）2.突出小油灯的可爱，为我做灯、拿灯作铺垫。（简析：正是这些宛如一片星星的油灯，促使“我”“开始学着左右灯”。）3.油灯体现的优秀品质已经成为我的性格。（简析：“溶进了我的生命”是说我的性格就像油灯一样了。）4. 我愿发扬油灯精神，为人民贡献一切。（简析：只要抓住“去燃烧，直到生命的尽头”一句话就可以理解了。）5
