《青岛版小学一年级下册数学7单元课时教（学）案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《青岛版小学一年级下册数学7单元课时教（学）案（16页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、. . . 单 元 教 学 计 划容第七单元 大海边100以数的加减法（二）序号七使用人文明授课时间2018年 月 日单元知识分析本单元是在学生掌握了口算两位数加减一位数和整十数的基础上进行学习的。这部分容既是学习笔算的开始，又是以后学习三位数的加减计算的基础，因此，要引导学生在解决具体问题的过程中，掌握其计算方法，为后继学习打好基础。单元教学目标知识与技能1在解决具体问题的过程中，掌握两位数加减两位数的口算和笔算方法；会口算两位数加减两位数(不进位、不退位)和笔算两位数加减两位数；知道小括号的作用；会进行加减混合运算。2经历探索100以数的加减计算方法的过程；体验算法的多样性；感受计算过程的
2、合理性。 3在现实生活中，能发现、提出并解决100以数的加减计算问题，发展应用意识；初步学会交流解决问题的过程和结果，体验数学与生活的密切联系。过程与方法探索100以数的加减计算方法的过程；体验算法的多样性；感受计算过程的合理性。 在现实生活中，能发现、提出并解决100以数的加减计算问题，发展应用意识；初步学会交流解决问题的过程和结果，体验数学与生活的密切联系。情感态度与价值观在现实生活中，能发现、提出并解决100以数的加减计算问题，发展应用意识；初步学会交流解决问题的过程和结果，体验数学与生活的密切联系。教学重点两位数加减两位数的口算（不进位、不退位）和笔算。教学难点笔算两位数加减两位数（进
3、位和退位）。课时分配6课时。课 时 教 案主备人文明使用人时间2018年 月 日课题信息窗1 赶海 两位数加两位数(不进位)教案序号七-1教学目标1、在具体情境中，进一步体会加法的意义，感受数学与生活的联系。 2、探索并掌握两位数加两位数（不进位）的计算方法，并能正确进行计算，体 会算法多样化。3、在用计数器、小棒解释结果的过程中学习用竖式计算的方法，拓 宽数的计算的认识渠道。教学重点1、两位数加两位数（不进位）的计算方法 2、学习用竖式计算两位数加两位数（不进位）的方法。教学难点用竖式计算两位数加两位数（不进位）的方法。教学方法在用计数器、小棒解释结果的过程中学习用竖式计算的方法，拓 宽数的
4、计算的认识渠道。培养学生提出问题、解决问题的意识和能力。教具准备 实物投影、教学挂图、气球图片、三角形学具图片、计数器、 小棒。板书设计板书设计： 12+26=38（只）1 2 + 2 63 8教学反思教 学 过 程师生活动思考与调整思考与调整一、谈话导入 激发兴趣同学们，我们上周五一起去挖蛤蜊，玩的开心吗？老师给同学们录像了呢，你想看吗？（录像）师：同学们的收获课真多呀，在对话中，蹭着许多数学信息，你找到了吗？生1：小红捉了12只虾，小林捉了26只虾生2：小文捉了11只螃蟹，小丽捉了23只师：同学们找到这么多数学信息，你能根据这些数学信息提出什么数学问题？一共捉了多少只虾?一共捉了多少只螃蟹
5、？2、 自主探究 解决问题1、口算师：我们这节课解决这两个问题，其他的问题我们留在问题口袋当中以后再来解决。师：我们先来看第一题，谁来列式？你为什么这样列式？会算吗？怎样算的？生1：2 + 6 = 8，10 + 20 = 30，12 + 26 = 38。生2：26 + 10 = 36 36 + 2 = 38 2、动手操作师：同学们用口算得出26+12=38，算的对吗？我们可以用手中的学具来验证一下。首先自己来摆，然后先祖之间互相交流。（小组交流）师：谁来把你们小组的方法展示一下？ 摆小棒先摆出26，是由2个十和6个一组成，再摆出12根小棒，是由1个十和2个一组成。先把单根的小棒合起来，有8根，
6、再把整捆的合起来一共是3捆，所以12加26得38。师：说的真好，那些同学也是这样摆的？再来说一说。（课件演示摆小棒）师：除了摆小棒的方法，还可以使用计数器，谁想到这里来拨一拨？拨计数器先在计数器上拨出26，再在十位上拨上1个珠子，表示加上1个10，在个位上拨上2个珠子，表示加上2个1。和起来就是38。师：谁还会说？（课件演示拨计数器） 3、竖式计算师：今天老师介绍一种新的方法，用竖式计算。既然是竖式计算，那肯定是竖着写的，写错了没关系，大胆的在答题纸上写一写吧！师：同学们太聪明了，自己就写出了你的竖式，谁写的最正确呢？来看看老师是怎么写的。请你一起来书空。师：你会写了吗？来说一说吧，（课件演示
7、）谁写对了？请你在下面再写一个正对的竖式吧！师：我们今天一起学习了100以两位数加法（不进位）的口算和笔算，谁能说一说，我们在写用竖式计算的时候，要注意哪些问题？（用竖式计算，相同数位要对齐）多说教 学 过 程师生活动思考与调整思考与调整及时练习帮助小兔子找萝卜27+11= 41+35= 用喜欢的方法计算当堂达标：课本自主练习2题。w W w .x K b 1.c o M课堂小结：想一想，这节课同学们学会了什么？作业布置： 必做题：65页自主练习1、2、3、4、5题。选做题：66页7,8,9题及67页的聪明小屋。课 时 教 案主备人文明使用人时间2018年 月 日课题信息窗2 摆贝壳两位数减两
8、位数（不退位）教案序号七-2教学目标1、使学生在解决现实问题的过程中，学会两位数减两位数(不退位) 的计算方法，并能正确进行计算。2、使学生在多样化解决问题的过程中，体验数学活动的探索与创造。3、感受数学来源于生活，获得成功的体验，树立学好数学的信心。教学重点两位数减两位数(不退位)的口算和笔算的方法。教学难点学会解决两位数减两位数（不退位）的笔算方法。教学方法学生在多样化解决问题的过程中，体验数学活动的探索与创造。教具准备情境图、计数器、小棒。板书设计摆贝壳 4732=15（个）4 7 3 2 1 5教学反思教 学 过 程师生活动思考与调整思考与调整一、创设情境，提出问题1、谈话:海水退潮以
9、后，小朋友来到大海边，不仅捉螃蟹捉虾，还进行了其它有趣的活动，他们又在干什么呢? 2、(出示情境图)引导学生回答:小朋友们在沙滩上用贝壳摆了漂亮的图案，摆了轮船、小帆船、海鸥。3、问:你发现有哪些数学信息?你能提出什么问题?学生可能提出以下问题:( 1 )摆轮船比摆帆船多用几个贝壳? (2)摆海鸥比摆帆船少用几个贝壳? (3)摆轮船比摆海鸥多用几个贝壳? (4)摆海鸥和摆帆船一共用多少个贝壳? (5)摆轮船和摆帆船一共用多少个贝壳? (6)摆轮船和摆海鸥一共用多少个贝壳?二、自主探索，合作交流1、探究摆轮船比摆帆船多用多少个贝壳? ( 1 )探究学习: 问:求摆轮船比摆帆船多用几个贝壳，怎样列
10、式?板书: 47-32=小结:求摆轮船比摆帆船多用几个贝壳?就是求47比32多多少? 猜想: 47减32得多少?验证: 47减32到底得多少呢?请同学们利用手中的学具来摆一摆；组交流。( 2 )全班交流: 学生可能出现以下几种情况:a 口算：47-30=17 17-2=15 b 口算：40-30=10 7-2=5 10+5=15 c用竖式算:教 学 过 程师生活动思考与调整思考与调整a.把32分成30和2，先减去30，再减去2。b.把47分成40和7， 32分成30和2，先从40里去掉30，再从7 里去掉2，再把两次剩下的合起来。c. (结合计数器)问: 在用竖式计算的时候，4-3是什么意思?
11、 7-2 呢?( 3 )概括:小朋友们想出了这么多的办法求出47-32=15，这些方法，你喜欢哪一种?2、探究“摆海鸥比摆帆船少用几个贝壳?”“摆轮船比摆海鸥多用几个贝壳? ”两个问题一起探究，学习步骤同上。3、总结概括(利用板书)( 1 )通过上面的学习，你能发现什么?引导学生发现:两位数减两位数(不退位)( 2 )仔细观察每个算式中的3个数，你又发现什么? 引导学生发现:a.在用竖式计算时，相同数位对齐。b.个位数减个位数，十位数减十位数。三、当堂达标：小鸟送信。尝试解决问题(连线)解释(说思路)1 5 6 5 4 6 2 3 3 8+1 2 -3 2 -1 5 +1 0 -1 1 2 7
12、 3 3 3 1 3 3 2 7课堂小结: 学生对竖式已经有一定理解，做起题来比较顺利，但要注意一点：相同数位要对齐。作业布置：必做题：70页自主练习1、2、3、4、5题。课 时 教 案主备人文明使用人时间2018年 月 日课题 信息窗3 参观水族馆两位数加两位数的进位加法教案序号七-3教学目标1、 通过信息窗提供的信息让学生提出并解决数学问题，在理解的基础上掌握两位数加两位数（进位）的计算方法。2、 让学生通过小组和全班同学的交流、合作，体验两位数加两位数（进位）加法计算方法的多样化，培养学生的创新意识及合作交流的能力。3、 让学生通过自己提出问题、解决问题这一过程，感受到数学源于生活，充分
13、体验解决数学问题的成功喜悦，增强对学数学的信心和兴趣。教学重点学会两位数加两位数（进位）的笔算方法。教学难点学会两位数加两位数（进位）的笔算方法。教学方法 让学生通过小组和全班同学的交流、合作，体验两位数加两位数（进位）加法计算方法的多样化，培养学生的创新意识及合作交流的能力。教具准备计数器，小棒。板书设计参观水族馆 14+28=42（条） 1 4+2 8 4 2从个位加起，个位满十向十位进一。教学反思教 学 过 程师生活动思考与调整思考与调整一、情景导入由“参观水族馆”的话题引入。师：小朋友们，今天老师带你们去水族馆参观，你们想去吗？有几个小朋友也在参观水族馆，我们和他们一看去吧！师：（课件出示情境图，引导学生观察）：图上都有什么？你想知道什么？生1：左边的鱼缸一共有多少条鱼？2：右边的鱼缸一共有多少条鱼？3：左
