《广东省汕头市龙湖实验中学八年级语文上册 第二单元 8.老王教案 新人教版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《广东省汕头市龙湖实验中学八年级语文上册 第二单元 8.老王教案 新人教版（7页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、广东省汕头市龙湖实验中学八年级语文上册 第二单元 8.老王教案 新人教版教学目标：1、整体感知课文内容，了解文章如何刻画人物的形象。2、从课文中的人物身上，学会善待他人，关注生活中的弱势群体。教学重点：1、 把握老王的人物形象刻画。2、 领会作者的思想感情及文章主旨。3、 领会作者与人物的思想感情，并让学生领悟到在与人交往中首先要付出爱。教学难点：体会老王与作者夫妇之间的相互关爱，体察作者的爱心，理解本文的主旨。教学课时：两个课时教学过程： 第一课时一、出示教学目标（1分钟）：1、掌握新字词；2、把握老王的人物形象刻画；3、领会作者的思想感情及文章主旨；二、作者简介（2分钟）：杨绛，生于191
2、1年，钱钟书夫人，本名杨季康，著名的作家、评论家、翻译家、学者。祖籍江苏无锡，生于北京。著有散文集干校六记将饮茶等，译有堂吉诃德，著名作品有我们仨，澡堂。 老王是作者在文化大革命的背景下写的。当时作者父母也被下放到干校劳动锻炼去了。三、自学指导一：一读课文，整体感知（4分钟）： a、在预习过的基础上，快速阅读课文，再次熟悉文章内容，整体感知文章大意，并回答问题。还有看的时候要给文段标上序号。思考：本文的叙事线索是什么？ B、学生思考，教师解答。明确：本文的线索是： “我”与老王的交往二、自学指导二：二读课文，研读课文（18分钟）。A、思考并回答下面问题：1.、速读14段，关于老王，作者介绍了那
3、些情况（从职业、家人、外貌、居住条件等方面来看）2、 如何理解“他也许是从小营养不良而瞎了一只眼，也许是得了恶病，反正同是不幸，而后者该是更深的不幸。”为什么说“反正同是不幸，而后者该是更深的不幸。”B、学生思考，并写下答案，教师巡视（5分钟）C、学生进行小组讨论（3分钟）D、学生回答，教师引导更正。（10分钟）明确：1、 老王（没名）：地位低微 蹬三轮车 ：谋生手段艰苦老光棍 ：孤独终老 一个字概括： 苦半瞎子 ：生理缺陷破败小屋 ：居住条件恶劣2、提示： 两个“也许”是不确定的意思，表明是作者的猜测，从可看出老王身世无人知晓，他从来就不受人重视。“而后者该是更深的不幸”从侧面再现了老王生活
4、的艰辛，有病没钱治，只能承受眼瞎的痛苦。三、自学指导三：体会老王的人物形象（10分钟）。A、继续来阅读一下522段，并思考：1、作者回忆了老王一生中的哪几个生活片段？从这些片段中体现出了老王怎么样的性格特征？这些片段又是按什么顺序来写的？B、学生思考，教师巡视解答（5分钟）C、学生进行小组讨论，教师巡视（5分钟）D、学生回答，教师引导更正（10分钟）明确：1、带送冰块，车费减半 忠厚老实，不贪钱载“我”丈夫看病，坚决不要钱，拿钱后还不大放心低声问我有没钱看病 有良心给改装三轮装护栏，为客着想 心地善良，一心为人着想临死给我送来香油、大鸡蛋 懂得感恩老王性格特征：忠厚老实 心地善良 知恩图报四、
5、总结。如此“苦”的老王，却是如此善良的人，真是令人感叹！那么，作者一家又是怎样的人呢？下一节课我们将关注这一点。三、当堂训练（10分钟）：完成语文周报关于老王的题目并点评。四、作业：完成课后练习第一题。 第二课时一、复习课文（5分钟）。思考：老王是一个怎样的人？你从哪里可以看出来？学生回答，教师点拨。二、三读课文，体会作者的情感（15分钟）。A、小组讨论（5分钟）：1、那作者一家对老王又是怎么样的呢？写到了哪些事情？2、研究探讨：为什么作者一家对老王那样的不幸者能那么关心、爱护；社会地位、生活条件比较优越的人往往瞧不起卑微者，要有什么精神才能像作者那样尊重人、理解人、关心人?B、学生进行讨论，
6、教师巡视解答。C、学生回答，教师引导（10分钟）明确： 1、坐他的车，照顾他的生意 富有同情心 我女儿知道他有夜盲症，便送他大瓶鱼肝油 “我”女儿关心他 老王再客气也给他应得的报酬 询问老王能否维持生计 “我”关心老王 老王送来香油、大鸡蛋，不能让他白给，也给了他钱 。作者性格特征：富有爱心，具有同情心，尊重别人2、引导：换另一个角度来想想看，作者跟老王的交往是建立在什么基础上的？是因为老王有财有势作者才跟他交往的吗？还是什么？不是，老王善良！作者是一个作家，是一个知识分子，而老王是一个社会底层的人，是地位低微的人，作者却并没有瞧不起他，并不认为他低人一等，这体现了作者怎么样的一种观念？平等！
7、再看看，作者非常同情和关心老王饿，这说明作者非常有爱心，这体现出一种人道主义精神。 平等极富爱心 善 互爱（人道主义）主要是平等观念和人道主义精神。人与人之间的关系应该是平等的，个人由于境遇不同，就有幸运与不幸的差别，甚至差别很大。一个幸运者只有关爱不幸者的责任，没有歧视不幸者的理由。现在，社会要求我们每个人有人道主义精神，要关心别人、尊重别人对社会作出的贡献，作者一家都是对不幸者老王怀有一颗爱心，具有人道主义精神的人。从文章看，最主要的是平等观念。在作者那里，人是生而平等的，各人境遇不同，甚至差别很大，不过是幸运与不幸造成的差别。所谓幸与不幸，包括天赋条件、成长条件、生理条件，幸运者只有关爱
8、不幸者的责任，没有歧视不幸者的理由。 再是人道主义精神。这种精神要求社会关心个人、同情个人，尊重个人对社会作出的贡献，尊重人格，维护社会成员的基本权利，并促进全体劳动者的全面发展。作者一家对老王是怀有这种精神的。 三、自学指导四：体会文章的主旨（10分钟）。3、理解“这是一个幸运的人对不幸者的愧怍。”你认为作者要告诉我们一个怎样的道理？ 学生进行小组讨论，思考，回答，教师引导总结。 明确：一个社会总有幸运者和不幸者，与老王一生的辛劳相比，作者夫妇在文革中所受的折磨不算什么，算得上是幸运的人，因而有责任关爱不幸者，关注他们的命运，帮助改善他们的处境，让他们过上好日子。作者回想对老王的关爱还很不够
9、，所以她感到愧怍。本文呼吁我们：对不幸者、卑微者要持一颗爱心，尊重他们，理解他们，同情他们，关心他们，多给他们以善心，这样一来社会就更加发展和文明了。五、当堂训练（10分钟）1、这篇课文叙述的事情较多，作者是怎样组织的？文章的线索是什么？ 以“我”与老王的交往为线索，兼用逻辑顺序和时间顺序来编排。开头三段写老王的基本情况，按逻辑顺序编排，一是职业，老王的谋生手段；二是生理缺陷，老王谋生的困难；三是居住条件，这是前两点的结果，收入少，生活就苦。下面的内容按时间顺序安排，回忆与老王的交往。六、课堂总结：平平淡淡中孕育着真情，平平凡凡中折射出人性的真、善、美。一个幸运者只有关爱不幸者的责任，没有歧视
10、不幸者的理由。让我们为老王喝采！为老王那颗金子般真挚而诚恳的心喝采！七、布置作业：生活中的“老王”的不同原形（多媒体图片展示）以老王为第一人称，改写课文中送鸡蛋、香油部分。指导：要描写老王的心理活动，在领会老王的思想感情的基础上充分展开想象。八、板书设计：1、 老王（没名）：地位低微 蹬三轮车 ：谋生手段艰苦老光棍 ：孤独终老 一个字概括： 苦半瞎子 ：生理缺陷破败小屋 ：居住条件恶劣带送冰快，车费减半 忠厚老实，不贪钱载“我”丈夫看病，坚决不要钱，拿钱后还不大放心低声问我有没钱看病 有良心给改装三轮装护栏，为客着想 心地善良，一心为人着想临死给我送来香油、大鸡蛋 懂得感恩老王性格特征：忠厚老实 心地善良 知恩图报作者：坐他的车，照顾他的生意 富有同情心 我女儿知道他有夜盲证，便送他大瓶鱼肝油 “我”女儿关心他 老王再客气也给他应得的报酬 询问老王能否维持生计 “我”关心老王 老王送来香油、大鸡蛋，不能让他白给，也给了他钱7
