《2020年北京市首都师大附中高一（上）期中语文试卷》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2020年北京市首都师大附中高一（上）期中语文试卷（21页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、 期中语文试卷 题号一二三四五六七总分得分一、单选题（本大题共2小题，共6.0分）1. 下列对句中加点词的解释，不正确的一项是（）A. 郁郁乎文哉文：完美 则刑罚不中中：得当 五世希不失去矣希：同“稀”，稀少B. 君君君：行君道 君子务本务：务必 尧舜其犹病诸病：诟病C. 愿无伐善伐：夸耀 见之，虽少，必作作：肃立起敬 岂若匹夫匹妇之为谅也谅：小信D. 微管仲微：如果没有 则民无所错手足错：同“措”，放置 吾亦欲无加诸人加：强加法三种。【答案】B【解析】A正确； B务：致力于。译文：君子致力于根本；病：认为不足、感到不足。译文：尧舜这样道德高尚的圣人都还会感到有所不足。 C正确； D正确。 故
2、选：B。本题考查理解常见文言实词在文中的含义的能力。由于任何一个实词在特定的语言环境中只可能有一个意义，因此可因文来定义，即根据具体的上下文语境来判断某个实词的具体义项。理解文言实词意思的技巧： 从语法搭配的角度辨析词性；从语义搭配的角度推测词义；从语境暗示的角度推断词义；从字形构成的角度推测词义；从词类活用（古今异义）等用法的角度判断词义；从句子结构对称的角度推断词义；从字音字形通假的角度推断词义。2. 下列对句中划线部分翻译不正确的一项是（）A. 子曰：“弟子， 入则孝，出则弟，谨而信，泛爱众而亲仁。行有余力，则以学文。”翻译：在家就要孝顺父母，出外就要尊敬兄长，做事一丝不苟，说话言而有信
3、，博爱大众，亲和而有仁德。B. 子钓而不纲，弋不射宿。翻译：孔子只用鱼竿钓鱼，而不用纲取鱼；用带生丝的箭射鸟，但不射栖宿中的鸟。C. 子日： “人而不仁，如礼何？人而不仁，如乐何？”翻译：人如果不仁，怎样对待礼呢？人如果不仁，怎样对待乐呢？D. 天下有道，则礼乐征伐自天子出；天下无道，则礼乐征伐自诸侯出。翻译：天下清明，那么制作礼乐和出兵打仗都由天子作主。【答案】A【解析】A“亲仁”，亲近仁德之人，译文：翻译：在家就要孝顺父母，出外就要尊敬兄长，做事一丝不苟，说话言而有信，博爱大众，亲近仁德之人。 B翻译正确； C翻译正确； D翻译正确。 故选：A。本题考查翻译句子，“理解并翻译文中的句子”不
4、仅考查了文言实词、虚词、特殊句式，还考查了修辞手法、文学常识等，同时它还着眼于“文中”，涉及对原文整段（篇）内容的了解和文脉的把握。文言句子的翻译一般要遵循以下规律：直译为主，意译为辅。所谓直译，是指用现代汉语的词对原文进行逐字逐句地对应翻译，做到实词、虚词尽可能文意相对。所谓意译，则是根据语句的意思进行翻译，做到尽量符合原文意思，语句尽可能照顾原文词义。翻译要注意留、删、换、调、补、变。文言文翻译的步骤，首先要通读全文，把握文章大意，做到心中有数，切忌一上来就匆匆忙忙翻译。在翻译时，遇到疑难词句，可暂时放过，等译完上下文，再进行推敲。译完全文后，再通读一遍，检查校正，以防误译、漏译和曲译。简
5、言之，通读全句，标注要点；关注全文，准确理解；按照词序，对应翻译；调整全句，符合规范。二、默写（本大题共1小题，共9.0分）3. 在横线处填写作品原句。曹操短歌行中“_，_”两句，把贤才比作光照宇内、可望不可即的明月，表达了对贤才的渴望。陶渊明归园田居中“_，_”连用两个相似的比喻，集中描写诗人做官时难以自由舒展的心情。杜甫登高中“_，_”两句，用落叶和江水抒发诗人韶光易逝、人生迟暮的感伤，意境阔大悲凉。李白梦游天姥吟留别中“_，_”两句直抒胸臆，表达了诗人对权贵的蔑视与傲岸不屈的精神品格。毛泽东沁园春长沙中用“_”一句对上文景物描写作总结，有力地突出了在寒秋严霜下万物蓬勃旺盛的生命力。【答案
6、】明明如月,何时可掇,羁鸟恋旧林,池鱼思故渊,无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来,安能摧眉折腰事权贵,使我不得开心颜,万类霜天竞自由【解析】故答案为： （1）明明如月何时可掇（重点字：掇） （2）羁鸟恋旧林池鱼思故渊（重点字：羁、渊） （3）无边落木萧萧下不尽长江滚滚来（重点字：萧、滚） （4）安能摧眉折腰事权贵使我不得开心颜（重点字：摧） （5）万类霜天竞自由（重点字：竞）本题考查默写常见的名句名篇的能力。古诗文默写要做到以下几点：准确无误地背诵和记忆，背写时不添字，不掉字，不写错别字。登高 风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。万里悲秋常作客，百年多病独登台。艰难苦恨
7、繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。三、语言表达（本大题共1小题，共30.0分）4. 微写作平凡的世界中哪一个形象最能触动你？请结合相关情节谈谈理由。要求：结合人物经历或性格，180字左右。【答案】答案： 王满银，平凡的世界中的二流子，逛鬼，在双水村的人看来，他只知道在外面鬼混。但他却是最能按内心想法活的人。看上孙兰香，他媒人也不找，半道堵截说骚情话，一来二去，让孙兰花动心，踏实做他的女人。他多年在外面乱逛，只为闯荡他的小生意，有一天他在破旧小旅馆无意间照到自己布满褶子的灰土土的脸时，醒悟自己多年瞎混毫无意义，便回家安心在砖厂的厨房里蒸馒头，踏实守着老婆儿女这一生的财富。【解析】本题考查语言表达能力和微写
8、作能力。微写作题型分为抒情类、描写类、观点类和想象类。解答此类题，考生一要全面审清题意，把握材料表层义和“题外话”，立意又准又高；二内容上要观点明确、条理清晰，点面详略得当，杜绝废话；三要注意题材特征：描写要精彩传神、说明要清晰有条理；议论要有理有据；构思要结构完整。写作时，微写作一定要突出“我”的感受和思考。题目要求结合平凡的世界的相关情节，谈论某个人物形象“最能触动你”，考生要熟悉平凡的世界里人物形象，比如懂事好强、矢志不渝，靠知识改变自己命运的孙兰香；比如天真烂漫、单纯善良、勇敢无私的田晓霞润叶；比如沉稳精明，担负家庭责任而难以走出土地和家族束缚的孙少安等等，考生注意别空谈，要联系原文情
9、节来分析。“三步走”写好微作文： 第一步：审题辨题，明确要求； 第二步：巧妙选点，以小见大； 第三步：有效表达，夺人眼目。 合体：语言表达的风格要与选择的文体相适应。 形象：要尽量修饰语言，使之光彩夺目。 简明：要紧扣写作的中心。四、诗歌鉴赏（本大题共1小题，共11.0分）5. 阅读下面这首诗，完成各题。 读山海经（其一）陶渊明孟夏草木长，绕屋树扶疏。众鸟欣有托，吾亦爱吾庐。既耕亦已种，时还读我书。穷巷隔深辙，颇回故人车。欢言酌春酒，摘我园中蔬。微雨从东来，好风与之俱。泛览周王传，流观山海图。俯仰终宇宙，不乐复何如！下面对这首诗的理解和分析，不正确的一项是 _ A本诗以朴素的语言开头，描绘了美
10、丽清爽的环境：（初夏时节，草木生长，绿树绕屋，浓荫满地。 B“众鸟欣有托”，一个“欣”字，用拟人手法，写鸟儿飞还鸣啼的乐趣，有“羁鸟恋旧林”的深意。 C“微雨”“好风”的“微”“好”二字互文，风吹面不寒，雨润衣不湿，和风细雨令人兴会俱佳。 D“俯仰”两句说诗人虽身在茅屋，但神思驰骋，浮想联翩，抒发隐居读书的感受，点破全诗主旨。简析这首诗写出了诗人哪些乐趣。对“穷巷隔深辙，颇回故人车”有两种理解。一种认为：居于僻巷，常使故人回车而去，和世人很少往来；另一种认为：车大辙深，此穷巷不来贵人，故人却常来。你更认同哪种理解？结合本诗内容阐述理由。【答案】【小题1】B【小题2】【小题3】【解析】（1）B“
11、有羁鸟恋旧林寄寓的深意”错误，说法牵强，依据“孟夏草木长，绕屋树扶疏。众鸟欣有托，吾亦爱吾庐”，孟夏时节草木茂盛，绿树围绕着我的房屋。众鸟快乐地好像有所寄托，我也喜爱我的茅庐。该句写的是作者归家隐居生活的惬意，故“众鸟欣有托”只是说鸟儿喜欢夏日树木，没有寄予“羁鸟恋旧林”的深意。 故选B。 （2）依据“孟夏草木长，绕屋树扶疏。众鸟欣有托，吾亦爱吾庐”，孟夏时草木茂盛，绿树环绕房屋，众鸟快乐地好像有所寄托，我也喜爱我茅庐。这可看出“乐趣”之一：草木繁盛，享受清幽环境。 依据“穷巷隔深辙，颇回故人车”，居住在僻静的村巷中远离喧嚣，即使是老朋友驾车探望也掉头回去。体现了“乐趣”之二：隐居田园，远离尘
12、世纷扰。 依据“既耕亦已种”和“摘我园中蔬”，写作者耕种和摘蔬，体现了“乐趣”之三：躬亲耕作，自食其力。 依据“欢言酌春酒，摘我园中蔬”，我欢快地饮酌春酒，采摘园中的蔬菜。可知“乐趣”之四：时鲜待客，把酒言欢、惬意欢畅。 依据“泛览周王传，流观山海图。俯仰终宇宙，不乐复何如”，泛读着周王传，浏览着山海经图。（在）俯仰之间纵览宇宙，还有什么比这个更快乐呢？可概括出“乐趣”之五：纵情想象，沉醉书卷。 （3）联系“众鸟欣有托，吾亦爱吾庐。既耕亦已种，时还读我书”，作者写自己居住在林茂鸟欣的美好环境中，自爱茅庐，自耕自种，醉心读书，可知作者安享恬淡惬意的隐居生活。再加上“欢言酌春酒，摘我园中蔬”，作者
13、欢快地饮酌春酒，采摘园中的蔬菜，似乎在款待情投意合的朋友。故考生分析“穷巷隔深辙，颇回故人车”，可思考作者是不与车大辙深的达官贵人往来，还是连故人都不交往。这体现的是作者远离官场的恬淡，还是作者与故人及达官贵人的人生理想的差异，考生可据此陈说理由，表达观点。 答案：（1）B （2）这首诗描绘了诗人五个方面的乐趣：草木繁盛，享受环境的清幽；隐居田园，无尘世纷扰；躬亲耕作，自食其力，顺乎自然；时鲜待客，把酒言欢；纵情想象，沉醉书卷。 （3）我同意第一种理解。这首诗中诗人尽情表现他归隐之后耕读的乐趣，描写朴实清幽的自然之美，在这种意境下，不应该有外人打扰。陶渊明远离官场，昔日的朋友不再和他来往，表面
14、上他们的豪华车驾被陋巷所阻隔，实际上正表现陶渊明与他们的人生追求不同。 我同意第二种理解。这首诗中诗人主要描写的是归隐后的田园之趣。陶渊明远离官场，官场中的人不再和他来往，他们的豪华车驾被陋巷所阻隔，用此与老朋友却常常前来形成对比。本诗中也有“欢言酌春酒”之句，表明诗人并不是不愿意与人交往，而是拒绝与官场中人来往，因此把这两句理解为达官贵人不再往来，而老友频来，更加体现陶渊明对“俗韵”的鄙视和对朴素生活的赞美。 译文： 孟夏的时节草木茂盛，绿树围绕着我的房屋。众鸟快乐地好像有所寄托，我也喜爱我的茅庐。 耕种过之后，我时常返回来读我喜爱的书。居住在僻静的村巷中远离喧嚣，即使是老朋友驾车探望也掉头
15、回去。 （我）欢快地饮酌春酒，采摘园中的蔬菜。细雨从东方而来，夹杂着清爽的风。 泛读着周王传，浏览着山海经图。（在）俯仰之间纵览宇宙，还有什么比这个更快乐呢？ 赏析： 读山海经是陶渊明隐居时所写13首组诗的第一首。诗的前6句向人们描述：初夏之际，草木茂盛，鸟托身丛林而自有其乐，诗人寓居在绿树环绕的草庐，也自寻其趣，耕作之余悠闲地读起书来。情调显得是那样的安雅清闲，自然平和，体现出世间万物、包括诗人自身各得其所之妙。 接下来描写读书处所的环境。诗人居住在幽深僻远的村巷，与外界不相往来，即使是前来探访的老朋友，也只好驾车掉转而去。他独自高兴地酌酒而饮，采摘园中的蔬菜而食。没有了人世间的喧闹和干扰，
16、是多么的自在与自得啊！初夏的阵阵和风伴着一场小雨从东而至，更使诗人享受到自然的清新与惬意。 诗的最后4句概述读书活动，抒发读书所感。诗人在如此清幽绝俗的草庐之中，一边泛读“周王传”，一边流览山海经图。“周王传”即穆天子传，记叙周穆王驾八骏游四海的神话故事；山海经图是依据山海经中的传说绘制的图。从这里的“泛览”、“流观”的读书方式可以看出，陶渊明并不是为了读书而读书，而只是把读书作为隐居的一种乐趣，一种精神寄托。所以诗人最后说，在低首抬头读书的顷刻之间，就能凭借着两本书纵览宇宙的种种奥妙，这难道还不快乐吗？难道还有比这更快乐的吗？ 本诗抒发了一个自然崇尚者回归田园的绿色胸怀，诗人在物我交融的乡居
17、体验中，以纯朴真诚的笔触，讴歌了宇宙间博大的人生乐趣，体现了诗人高远旷达的生命境界。 “孟夏草木长，绕屋树扶疏。群鸟欣有托，吾亦爱吾庐。”诗人起笔以村居实景速写了一幅恬静和谐而充满生机的画面：屋前屋后的大树上冉冉披散着层层茂密的枝叶，把茅屋掩映在一派绿色中，满地的凄凄绿草蓬勃竞长，树绿与草绿相接，平和而充满生机，尽情的展现着大自然的和谐与幽静。绿色的上空鸟巢与绿色掩映的地上茅屋呼应，众多的鸟儿们环绕着可爱的小窝歌唱着飞来飞去，重重树帘笼罩的茅屋或隐或现，诗人踏着绿草，徜徉在绿海中，飘逸在大自然的怀抱中，在任性自得中感悟着生命的真谛。这是互感欣慰的自然生存形态，是万物通灵的生命境界， “既耕亦已
18、种，时还读我书。”四月天耕种基本结束，乘农闲之余，诗人偷闲读一些自己喜欢的书。“人生归有道，衣食固其端”，衣食是生命必备的物质需求，诗人自耕自足，没有后顾之忧，无须摧眉折腰事权贵，换取五斗粮，在精神上得到自由的同时，诗人也有暇余在书本中吮吸无尽的精神食粮，生活充实而自得，无虑而适意，这样的生活不只是舒畅愉悦，而且逍遥美妙。 “穷巷隔深辙，颇回故人车。欢然酌春酒，摘我园中蔬。”身居偏僻陋巷，华贵的大车一般不会进来，偶尔也有些老朋友来这里享受清幽。“穷巷隔深辙，颇回故人车”根据下文的语境应分两句解，上一句是说身居偏僻陋巷隔断了与仕宦贵人的往来。下一句中的“颇回”不是说因深巷路窄而回车拐走，而是说设
19、法拐进来的意思，根据本文语境“颇回”在这里应当是“招致”的意思。老朋友不畏偏远而来，主人很是高兴，拿出亲自酿制的酒，亲自种的菜款待朋友，这里除了表示对朋友的热情外，同时含有诗人由曾经的士大夫转为躬耕农夫自得的欣慰。这是诗人对劳动者与众不同的观念突破，诗人抛弃做官，顺着自己“爱丘山”的天性做了农夫，在世俗意识中人们是持否定与非议的。诗人却以“羁鸟恋旧林”世俗超越回归了田园，是任性自得的选择，且自耕自足衣食无忧，是值得赞美的事。这里凸显诗人以自己辛勤的劳动果实招待朋友，不但欣慰自豪，而且在感情上更显得厚重与真挚。 “微雨从东来，好风与之俱。”这里一语双关，既写了环境的滋润和美，又有好风吹来好友，好
20、友如好雨一样滋润着诗人心田的寓意。“泛览周王书，流观山海图”，这里“泛览”“流观”写的非常随心所欲，好像是在轻松愉悦地看戏取乐一样。诗人与朋友在细雨蒙蒙，微风轻拂中饮酒作乐，谈古论今，引发了诗人对闲余浏览山海经穆天子传的一些感想，诗人欣慰地对朋友说：他不仅是在皈依自然中觅到了乐趣，还在六经以外的山海经与穆天子传的传说中领略了古往今来的奇异风物，诗人的人生境。界不但在现实中得到拔高，而且还在历史的时空中得到了进一步的补充与升华，这俯仰间的人生收获，真使人欢欣无比！ 与诗人生命交融一体的不仅是草木飞鸟，还有共享良辰美景的朋友，诗人体验到不仅是融入自然的怡然兴致，还有书中带来的时间长河中积淀的风物赏
21、识，这样的人生快乐，在昏昏然的官场上是无法得到的。诗人在与天地与古今与人与物的交融中，合奏出宇宙运行中至高至美的欢乐篇章。 此诗貌似信手拈来的生活实况，其实质寓意深远，诗人胸中流出的是一首囊括宇宙境界的生命赞歌。（1）本题考查理解诗歌内容和艺术手法的能力。解答此题，要考生在看标题、看作者、看注解、看意象、看情感关键字的基础上准确把握诗词内容、情感、手法和语言特色，然后逐个选项浏览，比对原文，看是否有事实陈述混乱、技巧断定不当、感情概括不准等错误。 （2）本题考查鉴赏诗歌思想感情的能力。解答此类赏析题，要细心捕捉诗词字里行间的情感信息，找出能传达作者情感的人象、物象、景象加以揣摩，感受作者的“乐
22、趣”。具体答题格式是“通过什么+抒发（寄寓）什么感情”。 （3）本题考查探究重要诗句的思想内涵和作者情感态度的能力。解答此题，考生要联系全文内容和作者生平经历等，分析主要诗句的内容，判断两种理解，哪一种更符合诗句的意思和作者的情感，有理有据地分析作答。诗歌选择题的解题方法： 要通读诗歌，整体把握诗歌内容主旨和思想情感，在此基础上，回归诗歌，寻找答题点；最后精读相关诗句，看所给选项的内容是否能在诗歌中找到依据，或者是否能根据诗歌内容合理地推断出来或者是否正确。五、文言文阅读（本大题共2小题，共16.0分）6. 阅读下面的文言文，完成下面小题。 李白传李白，字太白，山东人。母梦长庚星而诞，因以命之
23、。十岁通五经，自梦笔头生花，后天才赡逸，喜纵横，击剑为任侠，轻财好施。更客任城，与孔巢父、韩准、裴政、张叔明、陶沔居徂徕山中，日沉饮，号“竹溪六逸”。 天宝初，自蜀至长安，道未振，以所业投贺知章，读至蜀道难，叹曰：“子谪仙人也。”乃解金龟换酒，终日相乐，遂荐于玄宗，召见金銮殿，论时事，因奏颂一篇。帝喜，赐食，亲为调羹，诏供奉翰林。尝大醉，上前草诏，使高力士脱靴， 力士耻之，摘其清平调中飞燕事，以激怒贵妃，帝每欲与官，妃辄阻之。白益傲放，与贺知章、李适之、汝阳王琎、崔宗之、苏晋、张旭、焦遂为“饮酒八仙人”。恳求还山，赐黄金，诏放归。 白浮游四方，欲登华山，乘醉跨驴经县治，宰不知，怒，引至庭下曰：
24、“汝何人，敢无礼！”白供状不书姓名，曰：“曾令龙巾拭吐，御手调羹，贵妃捧砚，力士脱靴。天子门前，尚容走马；华阴县里，不得骑驴？”宰惊愧，拜谢曰：“不知翰林至此。”白长笑而去。尝乘舟与崔宗之自采石至金陵著宫锦袍坐傍若无人。 禄山反，明皇在蜀，永王璘节度东南，白时卧庐山，辟为僚佐。璘起兵反，白逃还彭泽。璘败，累系浔阳狱。初，白游并州，见郭子仪，奇之，曾救其死罪。至是，郭子仪请官以赎，诏长流夜郎。 白晚节好黄、老，度牛渚矶，乘酒捉月，遂沉水中。初，悦谢家青山，今墓在焉。 选自唐才子传下列对句中加点词的解释，不正确的一项是 _ A帝每欲与官，妃辄阻之阻：阻止B宰不知，怒，引至庭下曰引：拉，牵引C白时卧
25、庐山，辟为僚佐辟：征召D璘败，累系浔阳狱系：联系，关联下列对文中画线部分的断句，正确的一项是 _ A尝乘舟与崔宗之/自采石至金陵/著宫锦枹坐/旁若无人 B尝乘舟/与崔宗之自采石至/金陵著宫锦袍坐旁/若无人 C尝乘舟/与崔宗之自采石至金陵/著宫锦袍坐/旁若无人 D尝乘舟与崔宗之/自采石至/金陵著宫锦袍坐旁/若无人下列对原文有关内容的分析与概括，不正确的一项是 _ A李白的出生带有传奇色彩，李母梦见太白金星而生下李白。李白天赋过人，才华横溢。 B贺知章很欣赏李白的诗才，感叹他是遭贬的仙人。后经贺知章的推荐，被任命为供奉翰林。 C无论是“力士脱靴”，还是“乘醉骑驴”李白都表现出放荡不羁的个性，这说明
26、李白是个决不“摧眉折腰事权贵”的人。 D郭子仪曾有恩于李白。当李白受牵连下狱时，郭子仪又请求官府赦免李白的死罪。把下列文言语句翻译成现代汉语。 力士耻之，摘其清平调中飞燕事，以激怒贵妃。【答案】【小题1】D【小题2】C【小题3】D【小题4】【解析】（1）D系：关押、拘禁。句意：李璘失败后，李白受牵连被关押在浔阳的监狱中。故选D。 （2）C句意：李白曾与崔宗之一起坐船从采石矶到金陵，他身穿宫中特制的绸袍坐在船上，旁若无人。 承接前句“白长笑而去”，划线句是以李白为主语，故考生抓住动词“乘”“至”“著”“坐”及其相关宾语、状语等，可知“尝乘舟”谓语成分齐全，故独立断句，故排除AD；“金陵”是李白和
27、崔宗之“至”的地点，故“至金陵”中间不能断句，且“著宫锦袍”的主语是李白，而不是“金陵”，故排除BD；故选C。 （3）D“郭子仪曾有恩于李白”错误，依据第四段“白游并州，见郭子仪，奇之，曾救其死罪。至是，郭子仪请官以赎，诏长流夜郎”可知，应为“李白有恩于郭子仪”。故选D。 （4）耻：以为耻辱；摘：指摘；其：代词，代指李白；以：用来。译为：高力士以此为羞辱，就指摘李白清平调中引用的赵飞燕的典故，用来激怒杨贵妃。 答案： （1）D （2）C （3）D （4）高力士以此为羞辱，就指摘李白清平调中引用的赵飞燕的典故，用来激怒杨贵妃。 参考译文： 李白，字太白，崤山以东人氏。母亲梦见长庚星就生下了他，因
28、而就以此给李白起名字。李白十岁时就通晓五经，他自己梦见笔头长出花来，此后他天赋过人，才华横溢。李白喜欢纵横之术，练习剑术为打抱不平，他不看重钱财，乐于施舍。又客居任城。与孔巢父、韩准、裴政、张叔明、陶沔住在徂徕山中，天天设酒痛饮，号称“竹溪六逸”。 天宝初年，李白从蜀中来到京城长安，当时他的本领尚未施展，就把自己所作的诗歌献给贺知章看，贺知章读到蜀道难一诗时，感叹地对李白说：“你啊，是被贬谪到人间的仙人。”于是，解下自己身上的金龟饰物来换酒，（与李白）整天相互欢乐，还在玄宗面前推荐了李白。玄宗在金銮殿召见了李白，与他谈论时局国政，李白献上颂文一篇，皇上很高兴，赐给他饭食，并亲手为他调匀肉汤，降
29、旨命李白为翰林供奉。李白曾在皇上面前大醉，起草诏书，让高力士为他脱靴。高力士以此为羞辱，就指摘李白清平调中引用的赵飞燕的典故，用来激怒杨贵妃，每当玄宗要授官给李白时，杨贵妃总要阻止。李白更加高傲放达，与贺知章、李适之、汝阳王李琎、崔宗之、苏晋、张旭、焦遂并称为“饮酒八仙人”。后来他恳求回乡，玄宗赏赐给他黄金，下诏让他回家。 李白云游四方，打算登华山，带着醉意跨在驴身上，路过县衙门，县令不认识李白，十分生气，派人把李白带到公堂上问道：“你是什么人，敢这样无礼！”李白在供词中不写姓名，只写：“呕吐后曾让皇上用手巾擦嘴，吃饭时皇上亲手为我调匀肉汤，写字时杨贵妃捧着砚台，高力士帮着脱靴。在天子殿门前尚
30、许我纵马奔驰，华阴县衙门口，却不能骑驴而过？”县令看了，又惊又愧，忙行礼道歉说：“不知道是翰林学士来到此地。”李白大笑着扬长而去。李白曾与崔宗之一起坐船从采石矶到金陵，他身穿宫中特制的绸袍坐在船上，旁若无人。 安禄山叛乱时，玄宗避难蜀中，永王李璘统管东南地区，李白当时高卧隐居于庐山之上，被李璘招聘为军中幕僚。后来李璘起兵造反，李白潜逃回到彭泽。李璘失败后，李白受牵连关在浔阳的监狱中。当初，李白漫游到并州，见到郭子仪，感到此人非同寻常，曾解救过郭子仪的死罪。到这时，郭子仪向朝廷申请解除自己的官爵来赎免李白的死罪，于是皇上下旨把李白改判为流放夜郎。 李白晚年喜欢黄帝、老子的道家学说，在牛渚矶泛舟，
31、带着醉意捕捉月亮，就沉到水底去了。当初，李白喜欢谢家青山，如今他的墓还在那里。（1）本题考查实词的意义。解答此类题可用“代入法”，即将各选项意义代入原文，考察其与上下文语境是否相符。 （2）本题考查断句，注意句意，抓好常见的文言虚词这些断句标志和主谓结构。 （3）本题考查考生对浅易文言文的理解和筛选文中的信息的能力，注意将题干与原文进行对比。 （4）本题考查文言文翻译能力。翻译的基本方法：直译为主，意译为辅。具体方法：“留”，就是保留，保留一些不需要翻译的名词。“删”，就是删除，删除无须译出的文言虚词。“补”，就是增补，补充省略的成分。“换”，就是替换，用现代词汇替换古代词汇。“调”调整，把古
32、汉语倒装句调整为现代汉语句式。“变”，就是变通，在忠于原文的基础上，活译有关文字。翻译文言句子首先要有语境意识，结合上下文大体把握全句意思，再找出句中的关键字、辨识该句句式，然后进行翻译，一般为直译（某些特殊词语，如官职名、地名、年号名等可不译），注意字句的落实。翻译时还要注意按现代汉语的规范，达到词达句顺。7. 阅读下面论语的文字，完成本题。颜渊、季路侍。子曰：“盍各言尔志？”子路曰：“愿车马衣轻裘与朋友共，敝之而无憾。”颜渊曰：“愿无伐善，无施劳。”子路曰：“愿闻子之志。”子曰：“老者安之，朋友信之，少者怀之。”论语公冶长对上文中划线语句，不同研究者有不同的理解：论语选读的理解是：“对老者
33、，使他们安逸；对朋友，信任他们；对年轻人，关心他们。”杨伯峻论语译注的理解是：“老者使他安逸，朋友使他信任我，年青人使他怀念我。”这两种理解，你更赞同哪一种？请结合孔子的思想说明理由。【答案】示例：我更赞同论语选读中的理解。因为论语多言尽己工夫，强调约束自己的行为（“为仁由己”“克己复礼”），少言在外之效验，这体现了孔子对自己行为的要求以及对待天下人的仁德态度。示例：我更赞同杨伯峻的理解。己必无欺，故朋友信之。己必有慈惠，故少者怀之。这种翻译更强调最终效果，也体现孔子不仅要求自己做到仁德，也希望他人受到自己的影响也做到仁德（“己欲立而立人”），更能说明孔子志向的境界之高。【解析】本题考查名著阅
34、读的能力。此题具体考查探究重要语句的思想内涵和作者观点态度的能力，解答此题，考生要分析论语选读和杨伯峻两种理解的内涵和角度差异，然后回归文本，联系具体语句和平时积累的孔子思想主张，评价两种理解哪一种更好，并阐明理由。探究题要注意有“我”有“思”，探索追旨。学生答题不可脱离文本、不可消极，要多角度考虑问题，特别是题干中涉及到的名著名句和名人思想等，敢于陈述自己见解，言之成理，规范答题。六、现代文阅读（本大题共1小题，共18.0分）8. 阅读下面的作品，完成各题。 我远来是为的这一湖水刚下过一场雨，蒙自的老街湿漉漉的。一线阳光就在这时划过来，南湖上又是一片光鲜。如果没有穿梭往来的汽车，会让人想起多
35、少年前的 5月，同现在差不多的天气，南湖边霎时出现了一群来自全国各地的学生，男的衣衫整洁，女的裙裾飘摇。一下子涌来这么多文化人，让人有一种震惊和欣喜，来的是西南联大的学生啊。一个享誉世界的文化讲坛也在南湖边开启。主讲者有陈寅恪、冯友兰、钱穆、闻一多、朱自清、沈从文 1938年，在北中国已经放不下一张书桌的情况下，北大、清华、南开三校南迁昆明，组建了西南联大，由于昆明校舍不敷，边城蒙自便暂时接纳了联大的文学院、法学院。政府尽心，绅士尽力，把联大师生安顿在风景秀丽的南湖边，让他们住进最好的房子。蒙自海关、法国领事馆、哥胪士洋行和周柏斋的“颐楼”，成了分校的教宣和住地。领事馆敞亮气派，高树挺拔。哥胪
36、士洋行是整个蒙自最豪华的西式建筑，海关大院则像一座花园。 这样，西南联大师生的生活就与美丽的南湖融在了一起。每天，师生上下课经过南湖东堤，课余在湖边读书、唱歌、诵诗，在湖里畅游，在亭上探讨，青春的气息弥漫水中。鱼翔浅底，鸟儿扑飞，田田莲叶拨弄着微风。南湖，一时成了联大师生感情的依托、诗情的沃土。想起诗人周定一的南湖短歌，这首诗感情淋漓，淋漓得让人泪涌： 我远来是为的这一园花。让湖风吹散我的梦，你问我的家吗？让落花堆满我的胸，我的家在辽远的蓝天下。让梦里听一声故国的钟。我远来是为的这一湖水。我在这小城里学着异乡话，我走得有点累，你问我的家吗？让我枕着湖水睡一睡。我的家在辽远的蓝天下。蒙自武庙街的
37、颐楼，是十分有特色的民居，作了联大女生的宿舍。楼高势险，古榕成荫，湖光山色，尽收眼底。入夜，山风刮来，呜呜嘘嘘，如怨如诉，女生们总是长久不能成眠。家乡、亲人、故都，无不随风而来，于是，她们将颐楼叫成了听风楼。听风楼，听的是“风在吼，马在叫，黄河在咆哮”吗？听的是“大风起兮云飞扬，威加海内兮归故乡”吗？ 虽然美丽的南湖给了师生们暂时的宁静，但是在那个烽火连三月的年代， 宁静中又奔涌着激情。开学第一天，分校师生即在南湖北岸的省立蒙自中学礼堂集会。会上，北京大学同学会发出告全国同胞书，呼吁唤醒国人，担负起应尽的贲任，争取国家民族之生存。他们还走上街头，以各种形式宣传抗战。有的同学竟就参加了飞虎队，奔
38、向抗日的战场。 现在，我正在一面弧形的标识墙前驻足，上面镌刻着西南联大的校训“刚毅坚卓”。我不由想起冯友兰先生 1938年8月在蒙自为清华第十级毕业生题词中的话：“第十级诸同学由北平而长沙衡山，由长沙衡山而昆明蒙自屡经艰苦，其所不能，增益盖已多矣。”朱自清先生的题词中也说：“诸君又走了这么多的路，更多地认识了我们的内地，我们的农村，我们的国家。诸君一定会不负所学，各尽所能，来报效我们的民族，以完成抗战建国的大业的。 我慢慢进到楼内，走上楼梯，轻轻推开一扇门，竟然是闻一多先生的宿舍。先生把蒙自比作了“世外桃源”，他在这里能够静心读书，以至于除吃饭、上课外，长时间不下楼活动。历史教授郑天挺见他如此
39、“怒读救国”，恐对身体不好，就劝他说：“一多啊，你何妨一下楼呢？”于是闻先生便得了“何妨一下楼主人”的雅号。现在这个楼门上方，就挂着“一下楼”的匾牌。走进不大的卧室，一股书香立时灌了满怀。先生，久仰了！屋内摆设依旧，只是先生擎着他的红烛下楼远去了。 漫步湖边，前面走着的是陈寅恪教授吗？他边走边感慨：“风物居然似旧京，荷花海子忆升平；桥边鬓影还明灭，褛外歌声杂醉酲”钱穆教授则每天都会来到湖上的茶亭中，伴着一壶茶，沉思久坐。朱自清教授在这里同样看到了荷塘月色，为此他又有了散文新作，新作里说：“一站到堤上就禁不住想到北平的什刹海。”蒙自是哈尼族、彝族聚居区，火把节期间，人们在家门口燃起一堆堆火载歌载
40、舞，朱自清也融入这热烈之中：“这火是光，是热，是力量，是青年。在这抗战时期，需要鼓舞精神的时期，它的意义更是深厚。” 不少教授是带着家眷来的，后来冯友兰的女儿宗璞回忆说：“南湖的水颇丰满，柳岸河堤，可以一观；有时父母携我们到湖边散步。那时父亲是四十三岁，半部黑髯，一袭长衫，飘然而行。在抗战八年艰苦的日子里，蒙自数月 如激流中一段平静温柔的流水，想起来，总觉得这小城亲切又充满诗意。” 蒙自分校，虽然只存在了短短几个月，却是西南联大这支现代乐曲中一段优雅的乐章，南湖的音符在其间跳荡。“当小火车缓慢地从蒙自站驶出时，我们对于这所谓边陲小邑大有依依不舍的情绪。”这是陈岱孙先生的心声，也代表了蒙自分校师
41、生的心情。他们坐着窄窄的小火车来，又乘着窄窄的小火车走了，留下长长的铁轨长长的思念。多少年后，有人毕业直接回来这里工作，有人情意绵绵故地重游。又多少年后，北大、清华、南开的后生们循着先贤的脚步来，来看这一湖波光潋滟的水。 我仍然沿着湖走，湖边生长着一些茂盛的合欢树，还有各种各样的花草藤蔓，婆婆娑娑延续了不知多少岁月。 （取材于王剑冰同名散文）下列选项中字形与加点字的字音全都正确的一项是 _ A廖廊木屐百舸（k）霎时（sh）B锲阔花圃子衿（jn）木讷（n）C山巅樊笼澹澹（dn）鬓影（bn）D僚倒譬喻罅隙（xi）载歌载舞（zi）下列与文章内容相关的表述，不正确的一项是 _ A冯友兰的题词用“屡经艰
42、苦”，简洁地写出了西南联大学生所经受的“苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身”等种种磨砺。 B“田田莲叶拨弄着微风”的“田田”形容荷叶相连的样子，汉乐府江南曲有“莲叶何田田”句，朱自清的荷塘月色也用过这个词。 C文章中引用的“大风起兮云飞扬，”句，出自相传为刘邦所作的大风歌，“大风起兮云飞扬，威加海内兮归故乡，安得猛士兮守四方”广为流传。 D文中的成语“世外桃源”，出自陶渊明的桃花源记，闻一多以此比喻蒙自是如桃花源般与世隔绝、安居乐业的理想世界。下列对作品内容的理解和赏析，不正确的一项是 _ A作者借追怀抗战时期西南联大师生在蒙自南湖的一段不同寻常的生活，展现了他们“刚毅坚卓”的精神风貌。
43、B“听风楼”的“听风”二字寓意丰富，既指倾听自然山风，也指风声唤起了家国之思、激发了抵御外侮的豪情。 C第段结尾处，以虚拟之笔描写闻一多先生手擎红烛远去的情形，饱含作者对闻先生的崇敬与追思。 D后生学子循着先贤的足迹造访南湖，以欣赏湖光山色，感受蒙自的风土人情，寻找亲切而充满诗意的生活。作者说南湖短歌“感情淋漓，淋漓得让人泪涌”，请根据文意，对此诗的这一特点加以赏析。蒙自南湖，见证了西南联大一段特殊的岁月，它“如激流中一段平静温柔的流水”，在“宁静中又奔涌着激情”。结合全文，说说你对这两句话的理解。【答案】【小题1】C【小题2】D【小题3】D【小题4】【小题5】【解析】（1）A“廖廊”应改为“
44、寥廓”，“百舸（k）”应读“g”； B“锲阔”应改为“契阔”，“木讷（n）”应读“n”； D“僚倒”应改为“潦倒”，“载歌载舞（zi）”应读“zi”。 故选：C。 （2）D“闻一多以此比喻蒙自是如桃花源般与世隔绝、安居乐业的理想世界”的表述是错误的，依据第段“先生把蒙自比作了世外桃源，他在这里能够静心读书，以至于除吃饭、上课外，长时间不下楼活动”可知，闻一多比喻蒙自是“世外桃源”，是因为这里使惬意的教学研究环境，而不是因为“安居乐业”。 （3）D“以欣赏湖光山色，感受蒙自的风土人情，寻找亲切而充满诗意的生活”错误，依据第段“蒙自分校，虽然只存在了短短几个月，却是西南联大这支现代乐曲中一段优雅的
45、乐章，南湖的音符在其间跳荡”，“多少年后，有人毕业直接回来这里工作，有人情意绵绵故地重游。又多少年后，北大、清华、南开的后生们循着先贤的脚步来，来看这一湖波光潋滟的水”可知，“后生学子”造访南湖，主要是因为南湖是西南联大曾经的校址，大师们曾经在此求学研究之所。 （4）第段作者想起诗人周定一的南湖短歌，评价说“这首诗感情淋漓，淋漓得让人泪涌”，考生可以联系“我远来是为的这一园花”“我远来是为的这一湖水”以反复手法表达了对南湖风光的赞美；“你问我的家吗”“我的家在辽远的蓝天下”所用反复手法，“让梦里听一声故国的钟”，共同表达对国难时期颠沛流离的痛苦和对家乡的思念；“让湖风吹散我的梦”“让落花堆满我
46、的胸”“让我枕着湖水睡一睡”则表达对南湖给予西南联大师生学习环境和精神慰藉的沉醉和感激之情。 （5）依据第段“虽然美丽的南湖给了师生们暂时的宁静，但是在那个烽火连三月的年代，宁静中又奔涌着激情”，作者写南湖给联大师生带来的宁静的读书生活，也引出下文“会上，北京大学同学会发出告全国同胞书，呼吁唤醒国人，担负起应尽的贲任，争取国家民族之生存奔向抗日的战场”，可见联大师生满怀爱国抗日的激情；而第段，联系“不少教授是带着家眷来的，后来冯友兰的女儿宗璞回忆说：南湖的水颇丰满，柳岸河堤，可以一观；有时父母携我们到湖边散步”，考生可分析“在抗战八年艰苦的日子里，蒙自数月如激流中一段平静温柔的流水，想起来，总
47、觉得这小城亲切又充满诗意”，可品读出联大师生在烽火硝烟中所获得的宁静惬意的读书生活。 答案： （1）C。 （2）D。 （3）D。 （4）南湖短歌运用反复、排比、首尾呼应等手法，借对蒙自南湖风光的欣赏和赞美，强烈抒发对南湖给予西南联大师生学习环境和精神慰藉的感激之情，也饱含了国难时期颠沛流离的痛苦和对遥远家乡的浓烈思念。 （5）在抗日战争的烽火硝烟中，联大师生在蒙自南湖边度过了一段宁静的读书生活；在宁静的读书生活中，联大师生满怀唤醒国人、抵御外侮、收复河山的爱国激情，积极抗日救国。（1）本题考查对现代汉语普通话常用字字音、字形的识记能力。需要学生在平时多读课文，熟能生巧，形成语感，读准字音，写准
48、字形，多积累词语，多读课下注释，多查字典等工具书。 （2）本题考查对文学作品中内容表述的鉴赏的能力。解答此题，考生要根据对文本内容的感知与理解，仔细辨识选项与原文的细微差别，应从语句理解、手法分析、内容分析等角度分析，判定出符合题干的答案。 （3）本题考查对文学作品的思想内容与艺术特色的分析与鉴赏能力，解答本题首先明确题目要求，其次认真阅读文本，通读文本把握文章内容，理解文章的主旨，然后结合选项鉴赏文章在写作手法上的特点，根据文章在写作上的特点判断选项的正误，最后根据题目要求选出恰当的答案。 （4）本题考查鉴赏文学作品中艺术手法和情感态度的能力。解答此题，考生要分析文学作品中所引用的诗句的艺术
49、手法和情感态度，要联系作品的内容、主旨、情感等来分析诗句内容、手法和情感，准确答题。 （5）本题考查鉴赏重要句子的丰富内涵的能力。考生可从内容和结构两方面去分析。内容上，可用以果溯因法，思考关键词句的深层含义和特点；结构上，是否铺垫或总结，要思考作者表达的思想情感和价值倾向。赏析句子的方法： 1抓关键词语赏析句子。很多重点句的含义，往往是通过一、二个动词、形容词、副词、数量词等关键词语传递出来的。抓住句中关键词语去深入理解句子，是常用的可取的一种赏析句子的方法。 2从修辞的角度赏析句子。修辞手法的运用，能使句子表达的意思更形象、生动、传神。修辞常见的有八种（即比喻、比拟、夸张、排比、对偶、反复
50、、设问、反问），它们在不同的语境中所起到的作用各不相同。 3从结构作用的角度赏析句子。一个句子在结构上的作用有承上启下、前后呼应、总结上文或总结全文等。我们应该抓住总领句、过渡句、总结句分析其在结构上的作用。 4从写作艺术手法的角度赏析句子。艺术手法是作家在创作中为塑造艺术形象，表达审美情感时所运用的各种具体的表现手段，如衬托、对比、借景抒情、托物言志、联想、想象、象征等。 5从句式特点入手赏析句子。常见的句式特点有：长短句结合、句子对仗工整、双重否定句。排比句、反问句、倒装句等。七、作文（本大题共2小题，共120.0分）9. 平凡的世界中一定有你喜欢或不喜欢的人物，请选择一个人物，写一段话表
51、达你的感情。要求：结合人物经历或性格。180字左右。【答案】我喜欢孙少平。他是小说的主人公，写是路遥自己人生某种程度上的写照。孙少平只是农民的孩子，却有着自己的思想，不甘于做一个平凡的农民。可是他既无缘于大学，也无缘在政府部门工作。他能做的，只是做个出力气的揽工汉，在别人休息的时候读书。他身上具备男人的坚毅，因此田小霞和金秀才会不为那些貌似优秀的大学生所动而爱上他。他始终向往外面的世界，有勇气凭自己的努力闯荡世界。【解析】题目要求结合人物经历或性格，表达对平凡的世界中某个人物的喜欢或不喜欢。“要表达你的感情”，考生就要注意有“我”有“思”，用充满情感的笔调来写。如对脱离了世俗偏见，敢于追求自己
52、爱情的田润叶的赞美之情；如对坚强能干、性格泼辣，踏实为孙少安作贤内助的贺秀莲的赞美；如对从不作为，心胸狭窄，妒贤嫉能一心想攀上高枝的孙福堂的批判等，考生注意字数限制。本题考查识记名著阅读的能力。阅读名著，感知作品内容，了解故事情节是怎样发生、发展、达到高潮且结束的，矛盾又是怎样解决的等等，了解人物性格及主题思想都是在情节的发展演变过程中逐渐展现出来的。名著名篇复习，我们应注意以下几点：1注意对名著内容情节叙述的时间要素，高考试题中有时故意将情节发生的时间倒置，或者随意更改，以此来考查对该情节的记忆程度；2命题者在设置错误选项时，往往故意变更情节发生的地点，将此地发生的事情说成是彼地发生的事情。
53、解答这类题时，应注意选项中表示地点的词语，识别其中地点变更的陷阱；3把甲的事件、语言、肖像、动作说成是乙的，或将甲的性格、功过、典型意义说成乙的，这是错误选项中常出现的张冠李戴式的陷阱。考生必须多加注意，识别其中的陷阱；4文学名著中人物关系错综复杂，考生在应在平时多加注意；5注意准确交代主要人物与核心事件，理清人物间的关系，突出重要细节；6熟记名著常识的相关内容，熟记小说人物形象、故事情节等；7对人物思想性格的认识、理解以及典型情节的识记和复述能力，考生应注意扣紧题干的要求，抓住人物主要思想性格，从典型事例、主要故事情节中来概括。10. 请以“答案，他（她）找到了”为题写一篇记叙文，不少于80
54、0字。要求：写出波澜，有细节，有描写。【答案】答案，她找到了 她回到小镇的时候，还未到傍晚。镇口是三五棵桂花树，花朵铺了满地，轻浅的花香围抱整个乡镇，孩提笑语清晰深刻地在四周响起，青石板路上春雨还未凝干，几个小孩子从她身后飞一样跑过，鞋板落在地上像归鸟的歌唱。 她眼睛追寻着那几个孩子，抬眼看到母亲提着竹篮，白底青花衣，银簪挽发，站在轻薄日光下笑盈盈地瞧来。 她不明白为何母亲执意要她归来，她拼尽全力用了十八年走出山村走入城市成为摄影师，游览山川河海，见遍繁华景象，却又搭上远行的火车重新踏上这崎岖的山路。看着母亲的身影渐行渐远，她只好认命地提起箱子默默跟在母亲身后。 回到小镇后的日子格外轻松，儿时
55、伙伴已嫁作人妇，抱着孩子和她坐在桂花树下，山间薄纱一样的风吹起地上花朵，在她脚边悠闲地画圈，树上花朵簌簌作响偶尔坠下两三朵落她发间，她不经意咽了一口下肚，清甜的香气一路滑下，她越过在城市中度过的灯红酒绿的许多日子，恍惚间想起小时候手中一捧桂花捻几朵入口的年月。面前的妇人伸出双臂环住孩童稚嫩身躯，语笑嫣然，面色上是薄薄一层赧红，有一搭没一搭地含着软糯乡音与她说话。她颇有些局促地连连应声，怯生生地伸手抚摸孩子温软的黑发，掏出糖来放进孩子肉乎乎的温热的掌心。 回到小镇后，有不少人来看她和她的相机，请求她给他们照一张相，有的孩子难以掩饰蠢蠢欲动的好奇伸手来摸，被父母“啪”一下打在手上，而后委屈地背过手
56、但目光仍旧牢牢地贴在她的相机上。她仿佛熟稔的，却也抱着几分好奇地应付他们，给他们照几张相，偶尔也穿行在小镇中给一些孩子补课，往往收获一些自家腌菜，味道左右差不过多少，但她偶尔抱着那些泥土色的罐子时，会莫名其妙地笑起来。 回到小镇后，她照了些小时候喜欢的景色。 比如连绵的，温柔怀抱小镇的青山，它们隐藏在重重雾霭后，窥不得真面目，隐隐听到鸟鸣山涧泉响叮咚，嗅得出草木繁盛树芽新生的清新味道，她赶在日出来拍照，没有忘记捡几片叶子带回家压做书签。 比如缠绵的青绿的河水，蔚蓝的天空投射下来，在水渐远处染成一潭浓浓的蓝，有一些姑娘弯下腰肢将绸缎一样的长发放入河水中，捡拾着被河水打磨光滑的鹅卵石，低声唱和着乡
57、语编作的歌谣。 比如儿时她央着母亲为她扎的秋千，扶手上攀附着长长的藤蔓，旁边是两树桃花，她坐上去荡起来，在最高处折了一枝桃花别在自己耳后，如同二八少女般对着镜子眸光流转，顾盼生姿。她拍了许多照片，发往一些杂志社，参加一些比赛，都拿到了出人意料的结果。她渐渐明白了母亲的用意。 她踩着木板鞋奔跑在小镇的青石路上，和自己教过的孩子告别，将洗好的照片交给他们的主人。她要回到城市去了，高楼林立车马喧嚣的城市，但她知道这渐渐不一样了，她知道了小桥流水会比鳞次栉比的高楼大厦清丽，青山小溪会比雪山之巅真实，白底青花挎竹篮也比烫染长发超短裙朴实。离开家乡的那一天，她站在桂花树下和母亲挥手。“我很快还会回来。”【
58、解析】本题考查学生的写作能力。这是一道命题作文，命题作文写作时需要抓题眼，把握表意重心。文章表意的重心就是最能体现文章中心的关键性词语，只有抓住了关键性词语，才能体现文章的特色，写出更好的作文。明限制，确定选材范围。限制的内容大致有时间、地点、对象、内容、数量等，审题时要弄清楚，作文时则不能越“雷池”半步。如本次作文标题“答案，他（她）找到了”，题眼是“答案”，对象是“他（她）”，内容是“找到了”。 本题的一道命题作文，题干要求以“答案，他（她）找到了”为题写一篇记叙文，要求写出波澜，有细节，有描写。该题目简洁新颖，没有审题障碍，虽然没有提示语能够引导我们从多方面思考选材，但这个题目在很容易打
59、开我们的思路，在内容上贴近我们的生活。题目难度不大。文题中“答案”指一个结果，这个结果一般是好的，正面的。而“找到”是寻找，以前没有找到，没有发现，现在因为某个人或者某件事，自己找到的答案，重在写一个寻找的过程，可以是自己曾经历过的事、原来熟识的人、之前阅读过的书、往昔看过的风景等，选材面比较开阔。针对命题作文题，我们还要注意几个基本点： 1要善于咬文嚼字推敲词义，仔细分析题目本身的含义，不仅要了解题目的本义、字面义，还要进一步理解某些词语的引申义、比喻义、象征义、（见“探究寓意法”）双关义、特指义等。 2命题作文对现实的针对性较强，因此，我们审题立意要联系联想自己的人生经历和社会生活（包括社会热点等）。 3命题作文一般各种文体（除诗歌外）都可写，但一定要选择适合自己的最佳文体。第21页，共22页
