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1、高中语文（人教大纲）第一册 8词七首(第二课时)第二课时教学要点1.重点研读苏轼念奴娇 赤壁怀古，感受词人抒写胸中块垒的豪壮情调，掌握烘托和映衬的手法。2.学生自读辛弃疾永遇乐 京口北固亭怀古，了解辛词好用典的特点。教学过程一、研读念奴娇 赤壁怀古1解题 苏轼生活的仁宗至徽宗王朝是北宋危机不断加深的时期，于是政治改革和诗文革新都发生在这时，理想高远才华横溢但仕途坎坷的苏轼注定会成为文坛上的领导人物，他用豪放词风向婉约派提出了挑战，为词坛注入了一股“雄风”。豪迈奔放的感情，坦率开朗的胸怀，构成了苏词的浪漫主义基调。苏词内容题材广阔，凡吊古伤今、述志咏怀、感叹时政、描绘山川景色以至谈说哲理等，都可
2、以入词，从而扩大了词的领域。宋神宗元丰三年（1080）苏轼因“乌台诗案”被贬往黄州（今湖北黄冈）充团练副使。元丰五年，四十五岁的他在游赤壁（黄州赤鼻矶）时，吊古抒怀，写下了名篇念奴娇 赤壁怀古，表达了他对古代英雄的赞美和自己壮志未酬的感慨。2.整体感知全词内容（1）放录音。让学生欣赏三国演义的片头曲（滚滚长江东逝水）。学生在音乐中初步感受词的意境。（2）教师范背全词后，学生集体有感情地朗读全词一遍。读后，教师作诵读提示（这首词历来被视为宋词豪放派的代表作，应读得铿锵有力，表现出作者对历史上这场战争的向往和对英雄的景仰；最后的感慨语尽管含有消极情绪，也应读得洒脱，不要当作低调处理）。（3）提问：
3、从章法上说，词的上片大多侧重写景、叙事，下片侧重抒情。本词的上片中，作者看到了什么？想到了什么？明确：上片先以波澜壮阔的长江为背景，点出赤壁战场之所在，然后写它的险要地势，并称颂当时众多的英雄人物。板书：所见：所想（4）学生读下片，教师提问：下片主要写词人所思，他想到了什么？明确：下片先着力塑造周瑜的英雄形象，描述火烧曹营的历史的事件，最后借对周瑜的仰慕，抒发自己功业无成的感慨。板书：所忆：周郎所慨3.具体研讨重要文句（1）提问：词的开头三句“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”，与其他描写“水”的诗句（见投影）相比有什么特点？表达了作者怎样的情感？出示投影：曹操观沧海：秋风萧瑟，洪波涌起。日月之
4、行，若出其中。星汉灿烂，若出其里。孟浩然临洞庭湖赠张丞相：气蒸云梦泽，波撼岳阳城。李白渡荆门送别：山随平野尽，江入大荒流；峨眉山月歌：峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流；将进酒：君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。明确：投影中所显示的名句，都气象开阔，辽远雄伟，写出了江水的汪洋恣肆。但苏轼这三句，不仅写出了长江奔流的磅礡气势，而且将写景与写人融合为一。在这里，奔腾不息，滚滚东去的长江已不仅仅是一条江水的名称，也是滔滔历史长河的代名词。“浪淘尽”将“大江”与“千古风流人物”联系到一起。作者面对波涛滚滚的江水发出感慨，把读者带到千古兴亡的历史氛围之中，抒发了诗人对往昔英雄人物的无限怀念。（2）提问：
5、上片为什么没有直接写自己所仰慕的英雄人物周瑜，而转入描绘赤壁壮丽景象“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”，这样写的作用是什么？明确：“乱石穿空”写仰视中高山的陡峭，“惊涛拍岸”写俯看大江的奔腾气势，“卷起千堆雪”写江面的壮观。这三句正面描写赤壁，写得有声有色，寥寥数笔便勾画出了它的雄奇壮丽景象，会令人想到当年赤壁鏖战的壮阔场面，从而为下片所追怀的赤壁大战中的英雄人物渲染了环境气氛。（3）提问：苏轼为何仰慕周瑜？在描写周瑜的才华和功勋前，为何要插入“小乔初嫁了”这一细节？其深刻含义在哪里？学生讨论后，明确：周瑜年仅三十四岁就在赤壁之战中取得胜利，成为一时之英雄。而自己年将半百，却身遭贬谪，功业无成
6、，怎能不在感慨万分中生发仰慕之情呢？这正是作者一生追求理想的豪迈心情和迫切建功立业思想的表现。词中插入“小乔初嫁了”这一细节的深刻含义在于：一是借周瑜娶小乔的事实，说明周瑜在指挥赤壁之战时，年纪很轻，才华横溢，很有作为。二是以美人烘托英雄，更能衬托周瑜潇洒的风姿。三是小乔之姊大乔系孙权之妻，所以周瑜跟孙权外托君臣之义，内有葭莩之亲，能取得孙权的绝对信任，这是他能够建功立业的一个重要条件。这正是作者所没有的，又是他十分渴望的。这也能补证作者之所以仰慕周瑜的原因。4组织学生探究式阅读探究课题：“人生如梦，一尊还酹江月”中体现的情感。学生讨论后可能形成如下观点。观点一：这两句诗中含有消极成分。因为这
7、与词作的前半部分描写赤壁景物、塑造周瑜英雄形象的豪壮情调不合。观点二：“人生如梦”是诗人在被捕人狱，谪居黄州，身心受到巨大打击时的自慰之词。苏轼一生以治国平天下为已任，“致君尧舜”，爱国为民，建功立业是其最高政治理想。即便是在此时，他也并未想到及时行乐，他的“一尊还酹江月”不过是要向“江月”倾诉壮志难酬的苦闷。诗人此时已年近半百，功业未成，眼望奔流不息的长江，感到自身生命的短暂，韶光的流逝，“早生华发”之慨叹纯属一种人之常情。“早生华发”的感慨是在诗人与周瑜的对比之后发出的。其实这种对比的本身，就是词人追求奋发向上的积极表现。教师点拔：“人生如梦，一尊还酹江月”，反映了理想与现实的矛盾，是诗人
8、仕途坎坷、壮志难酬的悲叹和愤慨，在貌似自慰自解的言辞之中激荡着一腔追慕英雄、喝望建功立业的豪迈之情。这里寄寓着作者入世、出世的双重矛盾心理，貌似“出世”清静无为、超脱凡尘的老庄思想，实质是“入世”渴望建功立业的儒家思想反拔形式。（张翼语）（解说：教师应引导学生从作者的生平及词作的写作背景入手）5.教师归纳总结俞文豹吹剑录载：“学士词，须关西大汉，铜琵琶，铁绰板，唱大江东去”，这对苏词作了形象精辟的论述。本词把写景、咏史、议论、抒情融为一体，意境博大，雄伟奔放，是苏词豪放风格的代表作。二、引导学生自读辛弃疾的永遇乐 京口北固亭怀古1.解题（1）辛弃疾出示投影：辛弃疾（11401207），字幼安，
9、号稼轩，济南历城（今属山东）人。宋高宗绍兴三十一年（1161），参加耿京抗金队伍，为掌书记。次年南下，历任承务郎、建康通判及江西、湖南、湖北安抚使。曾多次上书，陈抗金恢复大略，均未被采纳。孝宗淳熙八年（1181）罢官。隐居江西上饶、铅山等地达二十余年，其间两度被起用，但都不长。宁宗嘉泰三年（1203）又被起用，次年被派往镇江任知府，为北伐作准备，因反对韩侂胄立即出兵的计划，又被罢官。开禧元年（1205）回铅山隐居，两年后忧愤而死。辛词以豪放悲壮为主，题材广阔，内容丰富，意境深远，著有稼轩词（一名稼轩长短句）。他的爱国词作情辞慷慨，爱憎分明，艺术感染力很强。（2）永遇乐创作背景出示投影：宋宁宗赵
10、扩即位后，宁宗妻韩氏的叔父韩侂胄掌握了政权。韩为了巩固个人的地位，企图通过对金用兵建立大功，因此于嘉泰三年（1203）六月，起用力主抗战的辛弃疾任绍兴知府兼浙东安抚使，嘉泰四年三月，又调任镇江知府。辛弃疾虽被起用，但他看到韩侂胄好大喜功，急躁冒进，妄图侥幸获胜，猎名固位，觉得终非自己同调，而韩侂胄对他也并非完全信任。所以，他对当前的局势深感忧虑。这首词是作者于开禧元年（1205）六十六岁时在任镇江任上所作。他登上镇江的北固亭，面对大好河山，想到祖国的北方仍然沦陷在敌人之手，想到韩侂胄等人并不能真正肩负起抗敌复土的重任，于是怀古伤今，追慕古代英雄，感叹恢复中原的雄心壮志不能实现，因而作词抒发自己
11、内心的忧愤。（摘自中文自学手册）2.学生结合注释朗读词作，掌握全词内容明确：词的上片从眼前的大好河山，追念到曾经活跃在这里的两个历史英雄人物：孙权和刘裕。词人歌颂和追慕英雄及其功勋业绩，实际上是感叹“时无英雄”，是对南宋朝廷腐败无能和苟且偷安的谴责，也是对自己壮志难酬的感慨。下片借谴责刘义隆不作充分准备，仓促北伐遭致失败的故事，借廉颇不被重用的故事，抒发词人对南宋王朝的愤懑，以及自己抗金救国、恢复中原的热望和希望不能实现的苦闷。3.名句赏析（1）“舞榭歌台，风流总被雨打风吹去。”明确：这句话的意思是，孙权的风流余韵现已不复存在。“舞榭歌台”是承平气象的象征。孙权以区区江东之地，抗衡曹魏，使自己
12、国土不受外侵，并拓宇开疆，造成了三国鼎峙的局面，吴国出现承平气象。“风流”，指孙权的才略及其建树，这里引申为孙权的遗迹。“雨打风吹”指的是历史风雨，自孙权以后，京口一带屡遭兵火，到辛弃疾时已将近千年，当年孙权的风流余韵已荡然无存。言外有江山寂寞，时势消沉之意。这几句突出萧索、凄凉之象，笔调转为哀婉、舒缓，词人慨叹眼前之景象，表达了他对孙权的崇拜和对当前时局的担忧。（2）“凭谁问：廉颇老矣，尚能饭否？”明确：对于韩侂胄这次北伐的主张，辛弃疾是赞成的，但他认为应作好准备工作，关键是用人得力。他曾向朝廷建议，应当把用兵大计委托给元老重臣，隐然以此自任，准备以垂暮之年，挑起这副重担；然而事情并不是所想
13、象的那样，于是他就发出：“凭谁问：廉颇老矣，尚能饭否”的感叹。词人借古人为自己写照，形象是多么饱满、鲜明，比拟是多么贴切、逼真！不仅如此，这一典故还有更深刻的用意，这就是词人把他个人的政治遭遇放在当时宋金民族矛盾、以及南宋统治集团的内部矛盾的焦点上来抒写自己的感慨，赋予词中的形象以更丰富的内涵，从而深化了词的主题。4比较阅读本词与辛派词人陈亮念奴妖 登多景楼的异同点念奴娇 登多景楼 陈 亮危桉还望。叹此意,今古几人曾会。鬼设神施，浑认作,天限南疆北界。一水横陈,连岗三面,做出争雄势。六朝何事,只成门户私计。 因笑王谢诸人,登高怀远，也学英雄涕。凭却长江,管不到,河洛腥膻无际。正好比驱，不须反顾
14、,寻取中流誓。小儿破贼,势成宁问强对!学生思考后,明确：从写作背景来看,两词都是作于南宋偏安江左,不思收复中原失地之 时。从词的内容来看，两人都主张北伐抗金，但辛弃疾主张侧重于要吸取历史教训，不要草率出兵，要做充分的准备，陈亮主张侧重于南宋当局当抓住机遇，长驱北上，定能胜利。两词虽风格相近似，但所反映的作者心态却都有细微差别：辛词反映了虽有抗金壮志，却又壮志难酬的无可奈何的心态，陈词反映了词人大势已成，成竹在胸，信心百倍的心态。 三、学生讨论：苏轼和辛弃疾在词史上并称为“苏辛豪放词派”。通过念奴娇和永遇乐的学习。试分析苏辛二词的异同点 讨论后明确：相同点：结构上均为“地点+怀古”(赤壁+怀古；京口北固亭+怀古)；意境上均为雄浑壮阔；主旨上均为托古喻今，借古人酒杯浇心中块垒，还自我之情愫。 不同点：苏词中抒情多直抒胸臆：“多情应笑我，早生华发。人生如梦，一尊还酹江月。”风格显得开阔明朗、旷达乐观。辛词中抒情多与典故结合，风格显得含蓄蕴藉、激愤沉郁。 四、布置作业1.熟背二词，体会词中意境。2.阅读水龙吟 次韵章质夫杨花词（苏轼）和青玉案 元夕（辛弃疾）二词（见读本）。4 / 4
