5883编号学前教育学复习重点

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1、1 第一章幼儿教育的概念和意义第一章幼儿教育的概念和意义 教育的含义教育的含义 广义的教育：教育是有目的、有意识地对人身心施加影响并促进人向社会要求的方向发展的一种社 会实践活动。它是把本是作为自然人而降生的孩子培养成社会一员的工作，包括家庭教育、社会教 育和学校教育。 狭义的教育：是指学校教育。他是教育者根据一定社会的要求，有目的、有计划、有组织地对受教 育者的身心施加影响，把她培养成社会所需要的人的活动。 幼儿园教育的含义：幼儿园教育的含义： 从广义上说，凡是能够影响幼儿身体成长和认知、情感、性格等心理各方卖弄发展的活动，都是幼 儿教育。 狭义的幼儿教育则指幼儿园（或其他名称的幼儿教育机构

2、）教育。 早期教育：早期教育：为全面提高婴儿素质，而进行的基础教育。它不仅包括早期智力的启蒙与开发，还包括 其身体素质的提高，品德的培养与性格的陶冶。 白板说：白板说：白板说是洛克的教育思想，他强调，人出生以后就像一块白板，没有任何标记和观念。 一切知识都是在后天得来的，都建立咋经验的基础上。 福禄贝尔的幼儿教育思想福禄贝尔的幼儿教育思想 1.创建了世界上第一所幼儿园 2.明确提出了幼儿园的任务 3.幼儿自我发展原理 4.创制了恩物 5.协调原理 6.强调游戏在幼儿园教育中得地位和作用 7.重亲子教育 8.强调了作业的重要性。 幼儿教育有哪些意义幼儿教育有哪些意义 1.促进幼儿生长发育，提高身

3、体素质 2.开发脑的潜能，促进智力发展 3.培养幼儿美感，促进幼儿的想象力、创造力的发展 4.发展幼儿个性，促进人格的健康发展 5.幼儿个体的发展，对其随处的社会也会产生效益 皮亚杰的认知发展理论对学前教育的启示皮亚杰的认知发展理论对学前教育的启示 1.强调活动的重要性 2.强调兴趣和需要的重要性 3.发现式教学方法 4.强调智力发展是一种积极的、主动的建构过程 5.教育要符合儿童心理发展阶段，符合儿童心理发展的水平，避免儿童教育成人化的倾向 6.发展儿童的主动性 7.强调儿童的实际活动 8.重视儿童的社会交往 陶行知认为要解放儿童的创造力，他主张的“六解“包含哪些内容陶行知认为要解放儿童的创

4、造力，他主张的“六解“包含哪些内容 陶行知认为应在了解儿童身心特点的基础上，解放儿童的创造力，并提出“六解放”： 1.解放儿童的头脑，使之能思。让儿童的头脑从迷信、成见、曲解、幻想中解放出来。 2.解放儿童的双手，使之能干。让儿童在动手的过程中发挥自己的创造力。 3.解放儿童的眼睛，使之能看。 4.解放儿童的嘴，使之能谈。允许儿童发问，让儿童在自由发问中发展自己的创造力。 5.解放儿童的时间，不逼迫他们赶考。幼儿园要给儿童自己学习、活动的时间，不要把儿童全部的 时间占取，让儿童有学习自己感兴趣的东西的机会。 2 6.解放儿童的空间，使之能接触大自然和社会。让儿童去接触大自然。要解放他们活动空间

5、，从而 扩大儿童的眼界，以发挥儿童的创造力。 第二章第二章 幼儿教育目标幼儿教育目标 教育目的：教育目的： 教育目的是指社会对教育所要造就的社会个体质量规格的设想或规定。 教育目的有广义和狭义之 分。广义的教育目的是指人们对受教育者的期望，即人们希望受教育者通过教育在身心诸方面发生 什么样的变化，或者产生怎样的结果。狭义的教育目的是国家对教育培养什么样人才的总要求，各 级各类的学校无论具体培养社会什么领域和什么层次的人才，都必须努力使所有学生都符合国家提 出的总要求。 我国的教育目的：我国的教育目的： 教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、体等全面发展的 社会主义

6、事业的建设者和接班人。 这一教育目的确定了我国社会主义初级阶段教育对象的发展方向。 幼儿园教育目标幼儿园教育目标： 幼儿园教育目标是教育目的在幼儿园教育阶段的具体化，是国家对幼儿园提出的培养人的规格和要 求，是全国各类型幼儿教育机构统一的指导思想。 我国幼儿园教育目标是我国幼儿园教育目标是 我国幼儿园教育目标是“对幼儿实施体、智、德、美等方面全面发展的教育，促进其身心和谐 发展。 ”幼儿园教育目标是完成幼儿园教育任务，提高幼儿园教育质量的重要指导思想，国家通过这 一目标对全国幼儿园教育进行领导和调控。 幼儿园教育目标是根据教育目的并结合幼儿园教育的性质和特点提出来的。 我国幼儿园教育的 目标是

7、培养全面发展的幼儿，它体现了我国教育目的的基本精神，并兼顾了幼儿园教育性质和特点。 幼儿园教育目标是提法又与学校教育目标略有不同，把“体“放在第一位，这是因为，在幼儿阶段， 身体的正常发育和机能的健全发展较以后各年龄阶段更为重要的缘故。 教育从根本上说就是培养人，所以教育目标是否合理，除了符合社会要求之外，还要看是否符 合教育对象的身心发展规律。 制定幼儿园教育目标的依据：制定幼儿园教育目标的依据： 1.教育目的 2.幼儿身心发展的特点和可能 3.社会发展的客观要求。 制定幼儿园具体教育目标的原则制定幼儿园具体教育目标的原则 1.教育目标分解的方法要恰当 2.教育目标的涵盖面要全面 3.教育目

8、标要连续性和一致性。 幼儿园教育目标的结构幼儿园教育目标的结构 1.教育目的 2.幼儿园教育的目标 3.各个幼儿园具体的教育目标 幼儿园制定教育工作计划的意义幼儿园制定教育工作计划的意义 1.增强教育的目的性和自觉性 2.保证教育工作全面系统地进行 3.保证各项教育工作的协调配合 4.使教育工作更优针对性 制定幼儿园具体教育目标时应注意的问题制定幼儿园具体教育目标时应注意的问题 1.教育目标分解的方法要恰当。 2.教育目标的涵盖面要全面 3.教育目标要有连续性和一致性 新新时期幼儿园双重任务的特点新新时期幼儿园双重任务的特点 1.对幼儿身心素质的培养提出了更高的要求 2.为家长服务的范围不断扩

9、大 3.家长对幼儿教育认识不断提高，要求幼儿园具有更高的教育质量。 幼儿园教育的原则幼儿园教育的原则 3 一般原则一般原则 1.尊重儿童的人格尊严和合法权益的原则尊重儿童的人格尊严和合法权益的原则 （1）尊重儿童的人格尊严 （2）保障儿童的合法权利 2.促进儿童全面发展的原则促进儿童全面发展的原则 （1）儿童的发展应是整体的发展 （2）儿童的发展应是协调的发展 （3）儿童的发展应是有个性的发展 3.面向全体，注重个别差异的原则面向全体，注重个别差异的原则 （1）教育要促进每个儿童的发展 （2）教育要促进每个儿童在原有基础上的发展 （3）运用多种组织形式促进儿童的发展 4.充分利用儿童、家庭、社

10、会的教育资源的原则。 特殊原则特殊原则 1.保教结合的原则保教结合的原则 （1）保育和教育是幼儿园两大方面的工作 （2）保育和教育工作互相联系、互相渗透 （3）保育和教育是在同一过程中实现的。 2.以游戏为基本活动的原则以游戏为基本活动的原则 3.教育的活动性和活动的多样性原则教育的活动性和活动的多样性原则 4.发挥一日活动整体教育功能的原则发挥一日活动整体教育功能的原则 幼儿园一日活动是指幼儿园每天进行的所有保育和教育活动。它包括由教师组织的活动（生活活动、 劳动活动、教学活动）和幼儿的自主自由活动（自由游戏活动） 。 幼儿园应充分认识和利用一日生 活中各种活动的教育价值，通过合理组织、科学

11、安排，让一日活动发挥一致的、连贯的、整体的教 育功能，寓教育于一日活动之中。 （1）一日活动中各种活动不可偏废 （2）各种活动必须有机统一为一个整体 5.教育引导发展的原则教育引导发展的原则 （1）用动态的眼光看待儿童 （2）教育目标、内容和方法应难度递增 （3）灵活运用多种教学形式 （4）因材施教 （5）多样化和纵向的教育评价 保教结合的原则保教结合的原则 是指教师应从幼儿身心发展的特点出发，在全面、有效地对幼儿进行教育的同时，重视对幼儿的生 活上的照顾和保护，保教合一，确保幼儿真正能健康、全面地发展。 幼儿园的性质和任务幼儿园的性质和任务 社会制度的性质决定了各级各类学校教育机构的性质。我

12、国幼儿园的性质是对幼儿实施体、智、德、 美全面发展的教育，促进其身心和谐发展，同时为幼儿家长安心参加工作提供便利。 1.幼儿园对幼儿实施保育和教育 2.幼儿园为家长工作、学习提供便利条件。 4 第三章幼儿园全面发展教育第三章幼儿园全面发展教育 幼儿体育的概念幼儿体育的概念 幼儿体育是指幼儿体育是指幼儿园进行的、遵循幼儿身体生长发育规律的，运用科学的方法以增强幼儿体质的， 保证幼儿健康为目的的一系列教育活动 幼儿体育的内容幼儿体育的内容 1.促进幼儿健康成长 2.发展幼儿的基本动作 3.培养幼儿良好的生活、卫生习惯 4.增强幼儿的自我保护意识 实施幼儿体育应注意的问题实施幼儿体育应注意的问题 1

13、.注重幼儿身体素质的提高 2.重视培养幼儿对体育活动的兴趣和积极态度。 3.专门的体育活动与日常活动相结合 4.注意体育活动中教师的指导方式。 幼儿智育的概念幼儿智育的概念 幼儿智育是有目的、有计划地让幼儿获得粗浅的知识技能，发展智力，增进对周围事物的求知兴趣， 学习“如何学习” ，并养成良好学习习惯的教育过程。幼儿智育应当根据幼儿发展的特点来进行。 幼儿体育的目标是促进幼儿身体正常发育和机能协调发展，增强体质，增进健康，培养良好的生活、 卫生习惯和参加体育活动的兴趣。 幼儿智育的内容幼儿智育的内容 1.发展幼儿的智力 2.引导幼儿获得粗浅的知识 3.培养幼儿求知的兴趣和欲望以及良好的学习习惯

14、。 幼儿智育的实施幼儿智育的实施 途径途径： 1.组织多种形式的教育活动，发展幼儿智力 2.创设宽松、自由的环境，让幼儿自主活动 应注意的问题：应注意的问题： 1.处理好智力与知识技能之间的关系 2.重视幼儿非智力因素的培养 3.注意幼儿知识的结构化 幼儿的知识结构是建立在幼儿感性经验基础上的。因此，它与中小学那种以科学概念为中心的学科 知识体系有本质的不同。 幼儿德育的实施幼儿德育的实施 途径；途径； 1.日常生活是实施幼儿德育最基本的途径 2.专门的德育活动是实施幼儿德育的有效手段 3.利用游戏培养幼儿良好的道德行为。 应注意的问题：应注意的问题： 1.热爱与尊重幼儿 2.遵从德育的规律实

15、施德育 幼儿德育必须从情感入手，重点放在良好道德行为的形成上。具体应注意： （1）由近到远，由具体到抽象 （2）直观、形象，切忌说教，切忌空谈。 （3）注意个别差异。 3.重视指导幼儿行为的技巧 幼儿目的地改变幼儿的行为是幼儿德育的重要任务。它不仅需要教师的热情，而且需要一定的技巧。 常用的技巧主要有： （1）强化行为的技巧（2）预估行为的技巧（3）转移行为的技巧（4）让幼儿理解行为后果的技巧。 5 幼儿美育的概念：幼儿美育的概念： 幼儿美育是美育的一部分，它是根据幼儿身心特点，利用美的事物和丰富的审美活动来培养幼儿感 受美、表现美的情趣和能力的教育。 幼儿美育的内容幼儿美育的内容 1.培养幼

16、儿的审美情感 2.培养幼儿的审美感知 3.培养幼儿的审美想象和创造 幼儿美育的实施幼儿美育的实施 途径：途径： 1.艺术教育是幼儿美育的主要途径 2.幼儿的日常生活是美育的重要途径 3.大自然、大社会是幼儿美育的广阔天地 注意的问题：注意的问题： 1.幼儿园美育是面向全体幼儿的 2.重视通过美育培育幼儿健全的人格 3.重视陪阿姨能够幼儿的想象力和创造力。 如何理解幼儿全面发展教育如何理解幼儿全面发展教育 幼儿园全面发展教育是指以幼儿身心发展的现实与可能为前提，以促进幼儿在体、智、德、美等 方面全面和谐发展。为宗旨，并以适合幼儿身心发展特点的方式、方法、手段加以实施的、着眼于 培养幼儿基本素质的教育。对幼儿实施全面发展教育是我国幼儿教育的基本出发点，也是我国幼儿 教育法规所规定的幼儿教育的任务之一。对幼儿的全面发展教育的 要把握以下几个方面： 1.幼儿的全面发展是幼儿自身应有的需要和权利。 2.幼儿的全面发展应是指幼儿体、智、德、美等几大方面和谐发展。 3.幼儿全面发展具体来说应是幼儿的身心各方面和谐发展 4.幼儿的全面发展应是指通过教育促进每一个幼儿在原有水平上得到充分发展。