八年级上册物理分组实验教案（2020年九月）.pptx

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1、学 海 无 涯,八年级上册物理 实验教案 学校 年级 科目 教师,1,2,学 海 无 涯 用刻度尺测量长度 【教学目标】 1对长度的各个单位形成具体的观念。 2知道怎样正确使用刻度尺进行长度的测量。 3知道测量的准确度是由测量工具的最小刻度决定的，知道如 何正确记录测量的结果。 【教学重点】知道怎样正确使用刻度尺进行长度的测量。 【教学难点】知道测量的准确度是由测量工具的最小刻度决定的，知 道如何正确记录测量的结果。 【仪器和器材】 最小刻度为分米、厘米和毫米的刻度尺各一支，木折尺、钢卷尺、 游标卡尺、螺旋测微器。 【实验方法】 1出示最小刻度分别为分米、厘米和毫米的三种刻度尺，让学 生观察它

2、们的量程和最小刻度，并对 1 米、1 分米、1 厘米的长度形 成具体观念。 2用上述三种刻度尺测量同一物体的长度，并记录测量结果。 观察重点：刻度尺的刻度情况；教师的测量方法；测量结果的正 确记录。 3出示木折尺、钢卷尺、游标卡尺和螺旋测微器，指出其最小 刻度或测量能达到的准确度。,3,学 海 无 涯 结论：长度测量的准确度由刻度尺的最小刻度决定，应根据测量 的准确度要求，选用适当的刻度尺或其他测量工具。 【注意事项】 1要教给学生正确该数和记录的方法。当被测长度的一端和刻 度尺零刻度线对齐，另一端位于两个最小刻度之间时，只能用眼睛估 读，因而是不准确的，记录的数字要比刻度尺的最小刻度的示数多

3、一 位。 2由于刻度尺的端面往往被磨损，它的零刻度线不适于作为测 量时的起点线，这时可以在刻度尺上任选一刻度线作为测量的起点 线。 【教学反思】学生能够通过实验正确使用刻度尺，但也存在误差和错 误的使用方法，教师应注意强调刻度尺的使用方法。,4,学 海 无 涯 用停表测量时间 一、实验目的： 使用停表测量小车运动的时间 二、实验器材： 机械停表一块（量程 15min，分度值 0.1s），实验用小车一辆， 挡板一块，斜面(长 0.73m、10角倾角)一个。 三、实验步骤： 观察表的量程和分度值，并检验停表的按钮和指针是否正常 工作。 在斜面上确定小车运动的起点和终点，终点处安置挡板 将小车放置在

4、斜面上，由起点处释放，同时按下停表按钮，小 车运动到终点的同时再次按下停表按钮。 读出并记录停表的读数为 1.1s。 整理实验器材。 四、实验结果 小车运动的时间为 1.1s。,5,学 海 无 涯 测量平均速度 1要求加深学生对平均速度的理解 2通过分组实验使学生会用刻度尺和秒表测运动物体的平均速 度，培养学生实验能力和与他人协作的能力。 会用刻度尺和秒表测运动物体的平均速度 加深对平均速度的理解，计时 演示教师准备一套并加小车 学生带滑轨的斜面，小球，刻度尺，停表，金属片，小木块各一 个 主要教学过程学生活动 演示小车从斜面上滑下，提出问题：在物理学中，用什么物理量 描述物体运动的快慢？在匀

5、速直线运动中，速度的大小等于什么？速 度的计算公式和速度的单位是什么？如何计算一个做变速运动的物 体中时间t 内的平均速度？ 学生正确回答后，教师引出课题，这节课我们练习测量物体运动 时的平均速度。 观察 回答 1实验介绍 （1）明确实验目的，实验原理。 实验目的：是练习用刻度尺和秒表测变速运动物体的平均速度； 实验原理：，需要测量的是小车通过的路程和通过这段路所用的,6,学 海 无 涯,时间。 （2）了解实验仪器，学习使用秒表 提问：使用刻度尺时应注意什么？ 学生观察：秒表的最小刻度，量程和零刻线。练习使用秒表。 （3）介绍实验步骤 2学生实验，教师巡视 3实验结果讨论： (1)将几组学生填

6、写好的实验表格（投影片）展示出来，对比每 组数据，计算出的 V1，V2，V3 是否相等。 (2)物体作变速运动,在两段路中的速度分别是 v1,v2.有位同学 认为，这个物体整个路程的平均速度v=v1+v2/2，空虚计算方法是否 正确？说说你的意见。 完成实验 讨论 讨论,7,学 海 无 涯 用温度计测水的温度教案 教学目标 1练习正确使用温度计； 练习正确记录实验现象和数据； 培养学生的观察能力和实验能力； 培养学生实事求是的科学态度教学建议教材分析 本节是在学生学习了温度计的基础上进行的一节学生参与的实验 课，实验的目的主要是训练学生正确使用温度计尽管在小学已学过 温度计，这里仍需给予重视实

7、验特点 本实验的操作技术并不难，但是从向杯内倒入开水到杯内水的 温度将至室温，水温是连续变化的因此实验过程中测个环节的温度 时，读数要快，否则，温度就要下降 温度计的玻璃壳易碎，初中学生活波好动，如果组织不好，易 损坏仪器教法建议 1实验的组织课前要编好实验小组，每组以 23 人为宜如果仪器不够，可以考虑分批进行，要让每一个学生都亲自 参与，受到教育，得到锻炼，有所提高2实验过程（1）准备阶段让 学生观察温度计，注意它的量程和分度值量程就是温度计所能测量 的最高温度和最低温度；分度值就是温度计上一个小格代表的值教 师要把测量温度的方法和注意事项告诉学生，并作示范（2）测温 过程先设计记录数据的

8、表格：热开水的温度：教室气温：手指的感 觉估计温度实测温度（每 1 分钟记录一次温度值）烫热温按如 1 图所示，把温度计悬挂在铁架台上，将被测的热水随烧杯放在下面不 要用手拿着温度计观察读数，以免读数时不准确，使误差偏大接下,8,学 海 无 涯 来按教材（人民教育出版社物理室、中国教育学会物理教学专业委员 会编著的九年义务教育三年制初级中学教科书物理第一册 48 页） 上的步骤，先记录教室气温，然后测出刚倒入杯内热水的温度，记录 在上的表格上每隔一分钟记录一次水的温度，直至水温与教室的温 度相同为止由于学生生活经验不足，估计温度和实测温度可能有较 大差别因此，本实验不能提出具体的误差要求，也不

9、要批评要保 证学生实事求是地填写数据3处理数据建立一个平面直角坐标系， 横轴代表时间，单位为 min(分钟)；纵轴为温度，单位为按照记 录描点，然后用平滑的线把各个点连接起来，记录下水的温度随时间 的变化教学设计方案【课题】实验：用温度计测水的温度【重点、 难点解析】用温度计测开水的温度时，由于温度计开始时的示数与室 温相同，温度计中的液体（测温物质）要从开水中吸收热量，使温度 计的示数增加，当温度计的示数上升到最高不再上升时（稍停片刻开 始下降），就是开水的温度。水的最低温度是温度计的示数不再下降 时的温度，此时，与教室的温度相同。【教学过程】1复习温度计 的使用，示范测温操作上课开始，通过

10、提出具体问题，复习温度计的 正确使用方法，然后教师进行测水温的示范操作。例如：(1)下列测 液体温度的示意图中，哪些是正确的？哪些是错误的？错在哪里？使 用温度计还可能发生什么错误？（通过此问培养学生的发散思维） 参考答案：错误的有图 A、图 B、图 C。图 A 玻璃泡碰了容器的壁； 图B 玻璃泡碰了容器的底；图C 玻璃泡未全部浸入液体；图 D 正确。 使用温度计测液体温度读数时，温度计离开被测液体；不能用温度计,9,学 海 无 涯 做搅拌器搅拌液体。（2）指出读温度计示数的正确方法是下列情况 中的哪种情况？正确方法是 B。2实验：用温度计测水的温度实验 步骤：（1）测出教室的温度，记在表头上

11、。（2）倒一杯热开水，用 温度计测出它的温度，记在表各中。（3）让开水冷却到你的手指可 以插进去但还觉得烫的程度，估计这时水的温度，再用温度计实际测 量。把这次及以后每次的估计值和实测值都记在表格里。继续让水冷 却，到手指伸进去觉得热的程度；到手指伸进区觉得不热的程度。每 次都事先估计水的温度，然后用温度计实际测量。把每次测量的温度 值计在表格里。热开水的温度：教室气温：手指的感觉估计温度实 测温度（每 1 分钟记录一次温度值）烫热温 3处理数据，分析水 的温度随时间的变化。（1）横坐标轴每一格代表 1 分钟；纵坐标轴 每一格根据教室的温度和开水的温度选择合适的标度。（2）把每一 个时间对应的

12、温度在坐标系中描出各点；然后把各点用平滑的曲线连 接起来。4结论： 板书设计探究活动实验探究：温度【课题】体验物体的温度 【组织形式】学生个人或活动小组 【活动流程】提出问题；猜想与假设；制订计划与设计实验；进行实 验与收集证据；分析与论证；评估；交流与合作 【参考方案】体验一些温度的感觉（常温），查阅低温的资料，查阅 高温的资料 【备注】1、写出探究过程报告，可以没有结果2、发现新问题 固体熔化时温度的变化规律,10,学 海 无 涯,【教学目标】 使学生了解：固体熔化时温度是在液体内部和表面同时进行的汽 化现象。 【教学重点】固体熔化时温度是在液体内部和表面同时进行的汽化现 象。 【教学难点

13、】固体熔化时温度是在液体内部和表面同时进行的汽化现 象。 【仪器和器材】 烧杯（或烧瓶），温度计，方座支架，酒精灯。 【器材】 试管 2 个（内径各约 35 厘米和 15 厘米，如果大试管过长可 截短一点），与大小试管相配的软木塞（或橡皮塞）2 个，烧杯（500 毫升），液体温度计（0100），纯萘粉（5 克左右），角匙，接 近沸腾的热水（约 350 毫升），一小团疏松的细铜丝，其余除搅拌器、 冷水、滴管不用外同方案一。 【操作】 （1）将小塞子中心钻一孔插入温度计，再把温度计伸入小试管 下部预先放入的一小团细铜丝之中。用角匙向小试管内均匀地加入纯 萘粉，直至萘粉将细钢丝盖没。调整温度计的位置

14、，使它位于萘粉柱 的中心偏下处，但不接触管底。,学 海 无 涯,（2）如图 318 所示，将大塞子中心钻洞插入小试管，并通过 大塞子把小试管固定在大试管中，使两个试管各处的间隔尽可能均 等。再把大试管放入装有热水的烧杯中，使它不接触烧杯的壁和底， 而水面略高于小试管中萘粉柱的顶面。 （3）用酒精灯对烧杯加热，让水保持沸腾状态，同时使小试管 中的萘粉不断得到加热。当温度计的示数达到约 70时，每隔一分 钟或半分钟观察并记录一次萘的温度，直至萘温升至 85左右为止。 （4）停止加热，取出小试管并将它固定在支架上，让液态萘在 空气中自然冷却，继续观察和记录萘的温度，直至温度降至 70左 右为止。 （

15、5）根据记录的温度、时间数据，画出萘的熔化、凝固图象。由 此分析表明：晶体萘有一定的熔点和凝固点，在熔化和凝固过程中虽 与外界发生热交换，但物质的温度保持不变 【教学反思】学生理解,11,学 海 无 涯 水的沸腾 【教学目标】 使学生了解： 1沸腾是在液体内部和表面同时进行的汽化现象。 2沸腾是在一定的温度下进行的，这个温度叫沸点。 3液体沸腾时吸收热量但温度不变。 【教学重点】沸腾是在液体内部和表面同时进行的汽化现象。 【教学难点】液体沸腾时吸收热量但温度不变。 【仪器和器材】 烧杯（或烧瓶），温度计，方座支架，酒精灯。 【实验方法】 1如图 2251 所示，将水放在烧杯里（半杯即可）加热，

16、温 度计插入水中测水温。找一两位学生随时向全班报告温度。指出观察 重点是水和温度计。,12,13,学 海 无 涯 2教师边实验，边讲解，首先看到较小气泡出现在烧杯底部， 然后上升，指出这是由于玻璃上吸附空气和在水中溶有微量气体受热 分离所形成的。 少时，从杯底逐渐出现一些较大的气泡，这些泡里含有水蒸气， 但没有上升到水面就变小并消失了，这是因为水温不匀，杯底温度较 高，蒸汽泡可以形成，但上升过程中，温度降低，蒸汽又凝结成水了。 最后，加热到杯里水的各部都有气泡，而且在上升过程中气泡继 续增大，这才是真正的沸腾现象。强调这时在液体表面和内部都在进 行剧烈的汽化。 由学生报出的温度是 100后（在一个标准大气压下），再加一 会儿热，温度也不再上升，指出这个温度就叫沸点。 移开酒精灯，停止加热，沸腾现象随即消失。说明维持沸腾是需 要热量的，这些热量不是升高水温，而是进行汽化，使物质状态发生 变化。 3师生共同总结得出如“目的和要求”中的三条结论。 【注意事项】 1为