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1、学 海 无 涯 第一课垃圾 一、活动目的： 1、通过活动，使学生了解垃圾的危害，增强环保意识。 2、通过写垃圾处理方案，培养学生的创新能力和想象能力。 3、通过活动，增强学生动手实践能力和参与社会生活的意识。 二、活动准备： 1、让学生观察周围环境，说说环境的变化，并了解当今社会人们是如何处理垃圾的。 2、教师收集有关的图片、数据、文字资料和录象带。 三、课前准备： 1、教师用的展板一块，照片、文字材料（粘贴好）。 2、录象带。 3、地球图片、文字、双面胶带、钢笔。 4、学生研究用的方案和宣传稿。 活动过程： 一、计算导入：（算一算） “今天老师要和大家上一堂研究课。在上课前，老师想出道题目考
2、考大家，怎么样？ 1、出示题目： 某市约有 180000 户家庭，如果每户家庭每天产生 1 千克的垃圾，那么 1 天之内，这个市会 有多少垃圾呢？ 如果以 30 天计算，每个月又会产生多少垃圾呢？ 如果一年以 365 天计算，海宁市每年又会产生多少垃圾呢？ 2、学生计算，教师板书。 日 180000 千克 180 吨 月 5400000 千克 5400 吨 年 65700000 千克 65700 吨 3、“看了上面的数据，你有什么话想说吗？” 4、“我们刚才算的，只是某市一年之内家庭产生的垃圾量，这个是不是最终的数据呢？为 什么？（加上宾馆、饭店以及某市大大小小的 27000 家厂家，垃圾量大
3、大超出了上面的这个 数字）某市就有那么多的垃圾，那么全世界呢？” 5、出示地球图片，讲述全球垃圾现状，贴上垃圾覆盖的效果。“今天，老师就要和大家一 起来研究有关垃圾的问题。这个问题可是个世界级的难题，你们有没有信心挑战这个难题？” 二、观看录象：（看一看） “我们就从自己熟悉的某市来开展研究。接下来，就让我们从录象中去看看某市产生的垃圾 是怎样的一种情况！” 1、学生观看录象。 2、“看了刚才的录象，你有什么想说的吗？” 3、“某市正在争创省级文明城市，难道我们能任由这些垃圾散布在大街小巷，影响某市的 形象吗？你们能不能为环保局的叔叔阿姨出出主意，帮他们想想如何处理这些已经产生的垃 圾？能接受
4、吗？” 三、研究方案：（写一写） 1、学生研究，教师巡回指导。 2、全班交流，教师提要求。 交流建议：,1,学 海 无 涯 、其他小组在汇报方案时，所有的同学都要做个文明的小听众。如果你有不同意见或 同一小组的成员要补充的话，请等这位同学汇报完再发言。 、如果你们组的方案和前面小组的方案相同或类似，那么你就不必在重复。 3、随机补充： 在日常生活中，人们习惯将垃圾分成三类： 一、有机垃圾：又称湿垃圾、不可回收垃圾或餐余废弃物。包括：瓜果皮、蔬菜皮、变质食 品、剩饭菜等。 二、无机垃圾：又称干垃圾、可回收垃圾或可再生废弃物。包括：废纸、废金属、废塑料、 废玻璃、废织物（布料）等。 三、有害垃圾：
5、又称危险废弃物。包括：废电池、过期药品、水银温度计、废油漆桶等。 中国国家环保总局近日向社会公布了处理城市垃圾的国家行动方案。这个方案规定：今后中 国的城市垃圾将进行填埋处理，并把垃圾填埋产生的气体收集起来发电。消除白色污染的好 办法：连碟子一起吃目前，世界上许多国家都在开发环保产品，以取代传统的纸杯、纸碟、 饭盒。前不久，波兰一家面粉厂的厂主维索茨基想出了制造能吃得下肚的环保杯碟。他把磨 完小麦剩下的麸子压制成各种大小杯碟和碗具，适合旅行野餐或开生日会。人们可以在餐后 将这些环保杯 四、联系实际：（说一说） “让我们为同学们这些创意的方案鼓掌。如果国际上还没有采用的话，你还可以申请专利！ 除
6、了为环保局的叔叔阿姨想出这些处理垃圾的办法外，我们自己在日常生活中该注意些什么 呢？” 1、学生说说自己的想法。 2、教师评价。 五、活动延伸：（试一试）机动 “刚才我们的同学都表明了自己的决心。但是光靠我们班的同学，毕竟力量有限。俗话说： 众人拾柴火焰高。大家想想，用什么办法能使全校的同学，全社会的公民都参与到保护环境、 减少垃圾的行动中去？（宣传）你们想怎么宣传？（指名说）接下来，老师请大家发挥集体 的智慧，把想宣传的内容写下来，好吗？” 六、活动小结,2,第二课绿色消费，绿色选择 教学目标： 1、培养学生良好的消费习惯，知道绿色消费。 2、了解绿色消费对社会对人类的重要性。 教学重点：
7、懂得绿色消费，绿色选择。 教学难点： 绿色消费在旧有的人消费理念的中很难消除，将绿色消费深入人心。 教学方法：讨论、探究、合作 教具准备：幻灯片、音频 教学时间：1 课时,3,学 海 无 涯 导入新课： 一、导入课题： 1、图片展示：好阔气明亮的车间能关掉水龙头吗原油的浪费 2、教师引入“传统消费”概念： 传统的消费方式。是以实物消费为主，把数量作为消费水平的标准，以能源和资源的大量消 耗为支撑，追求近期目标和当代人消费的满足，忽视未来人的消费需要，这种以消耗资源和 浪费资源为特征的传统消费方式，不但资源成本高，缺乏可持续性，而且助长了不健康不文 明甚至病态的消费行为。这种消费方式打乱了正常消
8、费持续，与我国现实的国情和追求可持 续发展的目标背道而驰。 3、图片展示：地球留什么给后代呀？ 4、和学生一起分析“消费心理”。 从众心理（盲目从众不可取） 不当的消费心理：求异心理（过分标新吓死人）攀比心理（虚荣攀比活受罪） 树立正确的消费观：求实心理（理智求实乐融融） 量入为出，适度消费 做理智的消费者 避免盲从，理性消费 勤俭节约，艰苦奋斗 4、板书课题：绿色消费，绿色选择 二、进入新课场景： 1、学生讨论：（1）、什么是绿色消费？、（图片） （2）、绿色消费大家说：（图片） 2、小结：绿色消费 绿色消费，也称可持续消费，是指一种以适度节制消费，避免或减少对环境的破坏，崇尚 自然和保护生
9、态等为特征的新型消费行为和过程。 绿色消费，不仅包括绿色产品，还包括物资的回收利用，能源的有效使用，对生存环境、 物种环境的保护等。 3、观念更新：绿色消费并非消费绿色。 很多消费者一听到绿色消费这个词的时候，很容易把它与“天然”联系起来，认为绿色消费 就是吃天然仪器、穿天然原料的服装、用天然材料装饰房间、到原始森林旅游等。 4、让学生了解：绿色消费在国外 资料展示： (1)德国：吃坏肚子，找食品警察德国人做菜时按人按量，从不浪费，也不吃过夜菜 (2)英国：超市里有“饮食顾问” (3).英国人饮食追求健康。在他们看来，饮食首先要吃的安全，其次要保证营养，只有做 到这两点，才能称得上“健康”。为
10、了获得更多的饮食安全、营养方面的知识，英国人可谓 “不耻下问”。 加拿大：每天看食品安全报道 加拿大前农业部长万克夫有一句名言：食品安全就是让消费者吃了不生病，因此加拿大 的食品安全知识教育，立足点也是“不得病”这几个字。 l 日本： 每月发知识手册在日本居民区里，都有专门的健康保健所，他们会为居民开办免费的食 品安全学堂，由专门的食品专家为居民讲解如何辨别食物好坏。日本的食品卫生教育是从小,4,学 海 无 涯 就开始的，中小学的“家庭”教育里还有如何鉴别鱼肉的新鲜度这样的课程。 美国：食品没标签绝对不买 5、倡导学生绿色自然和谐健康的消费 1、让我们一起来认识绿色标签（各种图标） 我们的绿色消费行动 2、讨论：衣食行生活习惯 2、绿色新行动 正确的消费观 优良传统崇尚节约、量入为出 艰苦奋斗、勤俭节约 绿色消费，绿色选择 全民义不容辞的责任： 绿色消费 绿色选择 可持续消费从我做起,
