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1、学 海 无 涯,2017-2018 学年人教版小学数学二年级下册教学计划 一、学生情况分析 学生经过一年半的数学学习，基本上具备一定的数学意识、数学理解能力及应用数 学知识解决生活中实际问题的能力；大多数学生具备良好的学习习惯，有较强的自律 性，学习数学的积极性高，兴趣浓；大部分学生对计算比较熟练，个别在计算速度上存 在一定差异。但由于新教材“解决问题”等教材编排的特殊性，大多数学生对如何运用数学 知识来解决实际问题和分析问题上存在欠缺。但在解决简单问题上，学生初步形成数学 意识，能发现生活中简单的数学问题，并进行分析和解决，具有初步解决问题的能力。 通过一年多的学习，他们的学习习惯初步形成。
2、因此，本学期重点要抓学习习惯的巩 固，继续培养学生“倾听”、“合作”、“交流”等能力和习惯，养成认真做作业、书写整洁的 良好习惯。其次，要使学生在获得数学基本知识和基本技能的同时，发展数学能力，培 养创新意识和实践能力，体会数学与生活的密切联系，建立学习数学和应用数学的兴趣 和信心。 二、教材分析 （一）内容变动情况 降低了难度。主要体现在第一单元和第三单元内容的变化上。第一单元是统 计的内容，原来二年级下册主要是教学复式统计表以及以 1 当 5 的条形统计图，现在重 点学习调查的方法和记录整理数据的方法。第三单元是图形的运动，现在只让学生直观 认 识轴对称图形、平移现象和旋转现象，删掉了原来
3、要求画轴对称图形的另一半以及在方 格纸上辨认图形平移了多少格的内容。 完善结构体系。主要体现在第五、六单元内容的变化上。首先及时安排了混合 运算单元，其次是将“有余数的除法”这一单元从三年级上册移到了二年级下册，这样安排 更能突出“有余数的除法”和“表内除法”的联系。 （二）教学内容,1,2,学 海 无 涯 这一册教材包括：数据收集整理，表内除法（一），图形的运动，表内除法 （二），混合运算，有余数的除法，万以内数的认识，克和千克，简单的推理，用数学 解决问题和数学实践活动小小设计师等。 （三）编排特点 各领域内容穿插编排，互相搭配。 继续加强学生对知识整理能力的培养。 继续注重体现数学背景知
4、识。 在完整的过程中培养解决问题的能力。 练习的层次、功能分明。 为教学评价提供线索。 三、教学目标 了解统计的意义，学会用简单的方法收集和整理数据。 让学生在具体情境中体会除法运算的含义。会读、写除法算式知道除法算式各部 分的名称。能够比较熟练地用 26 的乘法口诀求商，使学生初步认识乘、除法之间的关 系。使学生初步学会根据除法的意义解决一些简单的实际问题。 使学生学会辨认轴对称图形；结合实例，初步感知平移、旋转现象。 让学生在熟练掌握用乘法口诀求商的基础上，综合应用表内乘除法的计算技能解 决一些简单和稍复杂的涉及乘、除运算的实际问题。 使学生进一步掌握含有二级运算的混合式题的运算顺序，学会
5、计算含有乘除混合 以及带有小括号的两步式题。 使学生经历把平均分后有剩余的现象抽象为有余数除法的过程，初步理解有余数 除法的含义，认识余数。掌握除数是一位数，商也是一位数的有余数除法的计算方法， 知道余数要比除数小。 结合生活实际，体会生活中有大数，感受学习大数的必要性，经历数数的过程， 能认识万以内的数，结合实际物体知道这些数的组成与分解。,3,学 海 无 涯 初步建立克、千克的概念，渗透数学模型思想。 通过一系列的猜测、比较、推理等活动，使学生感受简单推理的过程，找出简单 事物的排列数与组合数。 体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。 养成认真作业、书写整洁的良好习惯
6、。 通过实践活动体验数学与日常生活的密切联系。 四、教学重点、难点 重点：1、除法。2、万以内数的认识。3、用数学解决问题。 难点：培养生学会独立审题的能力；学会解决各种应用题。 五、教学措施 科学安排解决问题的教学，重视培养学生解决问题的能力，形成应用意识。 万以内数的认识和加、减法教学重视发展学生的数感。 改进表内除法教学的编排，体现知识的形成过程，加强教学过程的探索性。 提供关于空间与图形的丰富素材，促进学生空间观念的发展。 提供丰富的、现实的、具有探索性的学习活动，激发学生对数学的兴趣，逐步发 展学生的数学思维能力和创新意识。 六、课时安排（附教学进度表）,教者：田秀芬 2016.3.
7、3,学 海 无 涯,44,2017-2018 学年下学期二年级下册数学教学进度表,5,学 海 无 涯,人教版二年级下册数学全册教案 第一单元 数据收集整理 教材分析 本单元学生主要学习一些简单的统计图表知识，初步体验数据的收集、整理、描述 和分析的过程，学会用简单的方法收集和整理数据，掌握统计数据的记录方法，并能根 据统计图表的数据提出并回答简单的问题，使学生了解统计的意义和作用，初步了解统 计的基本思想方法，认识统计的作用和意义，逐步形成统计观念，进而养成尊重事实、 用数据说话的态度。 学情分析 上学期学生已经学习了比较、分类，能正确地进行计数，所以填写统计表时不会感 到太困难，其关键在于引
8、导学生学会收集信息，整理数据，根据统计表解决问题。学生 在生活中积累了较多的生活经验，能利用统计图表中的数据作出简单的分析，能和同伴 交流自己的想法，体会统计的作用。本单元教材选择了与学生生活密切联系的生活场 景，激发了学生的学习兴趣。如，学生的校服、讲故事比赛、春游的人数情况统计等， 同时渗透一些生活基本常识，使学生明确统计的知识是为生活服务的。教学内容更加注 重对统计数据的初步分析。在教学时，教师要注意让学生经历统计活动的全过程，要鼓 励学生参与到活动之中，在活动中不断培养动手实践能力和独立思考能力，并加强与同 伴的合作与交流。 教学目标 知识技能：使学生经历数据的收集、整理、描述和分析的
9、过程，能利用统计表的 数据提出问题并回答问题。 数学思考：了解统计的意义，学会用简单的方法收集和整理数据。,6,学 海 无 涯 问题解决：能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题，并能够进行简单的 分析。 情感态度：通过对周围现实生活中有关事例的调查，激发学生的学习兴趣，培养 学生的合作意识和创新精神。 教学重点：使学生初步认识简单的统计过程，能根据统计表中的数据提出问题、 回答问题，同时能够进行简单的分析。 教学难点：使学生亲历统计的过程，在统计中发展数学思考，提高学生解决问题 的能力。 1 数据收集整理 第 1 课时 数据收集整理（一） 教学目标： 1、体验数据收集、整理、描述和分析的过
10、程，了解统计的意义。 2、能根据统计表中的数据提出并回答简单的问题，同时能够进行简单的分析。根据 统计表的数据提出有价值的数学问题及解决策略。 教学重点： 使学生初步认识简单的统计过程，能根据统计表中的数据提出问题、回答问题，同 时能够进行简单的分析。 教学难点： 引导学生通过合作讨论找到切实可行的解决统计问题的方法。 教法： 谈话、指导相结合法，引导学生通过对情境问题的探讨，师生互动，在具体的生活 情境中让学生亲身经历发现问题、提出问题、解决问题的过程。 教学过程： 一、情境引入 教师引导提问：同学们，你们入学都要穿上我们学校的校服，你们喜欢我们校服的,7,学 海 无 涯 颜色吗？（指名 3
11、5 个学生说一说）。 师：有的同学喜欢这个颜色，有的同学不喜欢，如果我们学校要给一年级的新生订 做校服，有下面 4 种颜色，请你们当参谋，给服装厂建议下该选哪种颜色合适。 （指名学生回答，并说明理由。） 教师引导：张三喜欢红色，学校就决定将校服做成红色的，怎么样？你有什么意 见？ 教师小结：你们刚才说的只是根据自己的喜好来决定你想穿的校服的颜色，不能代 表学校大多数同学想穿的，那如何知道哪种颜色是大多数同学喜欢的呢？（学生可能回 答，调查全校学生喜欢的颜色。） 教师追问：如果我们现在要马上把信息反馈给服装厂，你觉得调查全校的学生这个 方法怎么样？（学生自由发言。） 教师小结：全校学生那么多，要
12、调查全校的学生，范围太广了，我们可以先在班级 里调查，通过班级中的数据作为代表，找出大多数同学喜欢的颜色，也能代表全校大多 数学生喜欢的颜色。那这节课就以我们班级为单位，在班级中进行调查统计，看看在这 四种颜色中，大多数同学最喜欢哪种颜色。 二、互动新授 1、讨论收集数据的方法。 教师提问：刚才我们确定了要在班级里进行调查，我们班级的人数也不少，应 该怎样调查呢？你有什么好的办法？（指名学生回答。） 学生讨论收集数据的方法。 出示统计表。,可以用什么方法来完成这张统计表呢？ （3）学生说出各种不同的方法。（学生可能回答：把自己喜欢的颜色写在纸张上、,8,学 海 无 涯 举手、小调查等。每人报喜
13、欢的颜色，我们在自己的表中做记号，如画“正”；举手表示自 己在哪一个范围的，老师数一下，再把结果填在表中） （4）教师提问：你认为以上各种方法中，哪一种方法最方便？ 师：在这些方法里，举手表示是比较简便的方法，现在由老师发布指令，每人只能 选一种颜色，最喜欢哪种颜色就举手表示。 “用举手数一数”的方法，师生合作完成统计表。 师生活动，教师说颜色，学生举手，教师数人数，学生填表格。 2、从这张统计表中，我们可以知道些什么？（让学生自由发言，说出自己的发 现。） 师：从统计表中你能看出全班共有多少人？怎样计算？（把每种颜色喜欢的人 数加起来，如果与全班人数不相符，说明我们在统计的过程中出现了错误。
14、） 师：喜欢说明颜色的人数最多，那么这个班订做校服，选择该种颜色，那全校 选这种颜色做校服合适吗？为什么？ 组织学生分析表格，教师根据分析的情况加以引导，突出统计的意义。 三、巩固拓展 1、完成教材第 3 页“做一做”，调查本班同学最喜欢去哪里春游。 （1）要完成这张表格，你准备怎么办？,（要引导学生找出一些容易操作的方法：举手报名，汇报填写等）并说出统计的过 程；收集整理数据填写表格进行分析。 采用比较简便的方法，师生合作完成“数据的收集与整理”（强调数据的准确 性），学生独立完成“表格的填写”。 小组内讨论完成“表格的分析”。,9,学 海 无 涯,）的人数最少。,最喜欢去（）的人数最多，最
15、喜欢去（ 最喜欢去植物园的右（）人。 你最喜欢去（），喜欢去这里的同学有（）人。,你还能提出什么问题？（学生提问，全班进行反馈。） 2、完成教材“练习一”的第 1 题。 调查本班同学最喜欢参加哪个课外小组。 课件出示第 1 题的表格图。 用“举手数一数”的方法，师生合作完成统计表。 师生活动，共同填表格。 根据表格内容回答问题。 参加（）小组的人数最多，参加（）小组的人数最少。 我们班参加计算机小组的有（）人。 我喜欢（）小组，喜欢这个小组的有（）人。 四、课堂小结 师：通过今天的学习，同学们有哪些收获？ 学生自由发言。 教师小结：这节课，我们通过举手表决的方式统计了本班同学最喜欢的校服的颜
16、色，最喜欢去哪里春游，最喜欢参加哪个课外活动，这个方法简便，易操作，下次我们 班级调查就可以采用这种方法。 板书设计： 数据收集整理（一） 学校要给同学们订做校服，有下面 4 种颜色，选哪种颜色合适？ 红黄蓝白,110,学 海 无 涯,第 2 课时 数据收集整理（二） 教学目标： 1、能根据统计结果回答问题、发现问题，进行简单的预测和较为合理的判断。 2、让学生进行一些社会调查，体验实践性和现实性，激发学生的学习兴趣，培养学 生的应用意识，并接受其中的思想教育。 教学重点： 让学生选择记录方法作记录，并体会哪种记录方法既清楚又方便。 教学难点： 根据统计表提出问题并初步进行简单的预测。 教法： 采用讲授法、讨论法、发现法。确立学生的主体地位，让学生真正地成为学习的主 人，将学习的内容与学生的实际水平有效地结合起来，让学生在引导中探索，探索中发 展，发展中提高。 教学过程： 一、情境引入 教师谈话：同学们，新的学期已经开始了几天，我们的学习生活正逐渐步入正轨， 今天，老师要请你们帮忙，为老师评选一名数学科代表。 教师出示评选条件： 1、数学成绩优秀。 2、数学成绩一般，但非常希望能提高
