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1、幼儿文学欣赏教育指导,第一节 幼儿文学欣赏教育的目标,幼儿文学欣赏教育应在发展幼儿各种艺术技能的同时，加强艺术情感教学力度，把各种艺术形式的要素加以综合、沟通、促进儿童综合智慧的发展和审美心理结构的建构。 一、以审美娱乐为核心的多元价值目标 首先是审美价值：语言美、形象美、内容美、意境美。 其次是多功能的认识价值：科学认识的，人际关系的，行为品质的。 第三是娱乐价值：引起美感享受，愉悦身心。 第四是促进想象力、创造力、情感体验等审美心理发展的价值。,二、促进文学审美心理发展的建构目标,审美心理的建构是审美能力发展的基础，又是幼儿文学作品的审美属性内化为心里内容或心理图式的结果。 （一）审美感知
2、目标 文学感知以系统化的文字符号作为意义的载体，用语言塑造具体、生动、可感的艺术形象，间接地刺激读者的审美感官。对文学作品的欣赏，首先要对艺术形象有充分的感受。 （二）审美情感目标 审美情感的积淀对幼儿有深远的意义：一是形成文学欣赏的情趣和态度；二是使儿童的原始情绪、生活情绪受到越来越多的高级情感的调节和整合。 （三）审美想象目标 文学想象以语言和文字为物质手段，间接构成新形象，因此能够自由反映广阔而深刻的现实生活。 （四）审美理解目标 幼儿对文学作品的审美理解包括：对作品形式、结构、模式及其情意表现性的理解，对题材内容的理解，对深层寓意或者主题的理解等。,第二节 幼儿文学欣赏教育的内容,幼儿
3、文学的欣赏实在明确目标制导下的审美教育。 教学内容通常实在教育目标指导下，由教材和经验转化而来的。 教材通常就是幼儿文学作品 经验包括幼儿的经验（生活经验，以文字理解和语言培养为核心的欣赏经验的积累。），也包括教师的经验。,一、教学内容,教学内容主要是幼儿文学作品。 可以作为教学内容的文学作品大体上符合以下标准： （一）具有幼儿情趣 （二）难度适中 （三）题材多样 （四）体裁多样 （五）情感类型丰富 1.根据人物普通情感类型选材 2.按高级情感类型选材,二、教育内容,教育内容指在对幼儿进行文学审美教育时传授给孩子的关于文学的外在形式、表现内容、情感抒发以及传达技巧等方面的知识的综合。 幼儿文学
4、的教育内容在不同学段、不同年龄各有侧重，要有也有深浅区别。从教育整体性来看： （一）语言教育 （二）文体常识教育 （三）审美教育,四、幼儿文学欣赏教育的原则,作为一种审美教育，在幼儿园开展的幼儿文学欣赏活动应该遵循审美教育的规律，体现审美教育的娱乐性，使教育效果深刻而持久，并因此转化成新的审美需求，又推动新的审美活动的展开，从而取得新的审美效应。,一、体现文学的整体性和形象性 二、注重审美兴趣的培养 三、遵守循序渐进的原则 文学欣赏教育对于不同年龄的学前儿童来说，不能作统一要求，应该注意： 有序性 渐进性 可接受性,第三节 幼儿文学欣赏教育的方法,文学审美教育的特性是通过感性的、直观的形象来培
5、养人的形象思维。 幼儿文学欣赏教育要尽量将文学作品整体地呈现给幼儿，通过教师的声音、动作、体态甚至表演等将静态的文学动态地表现出来。 具体的方法有： 一、朗读：运用普通话把书面语言清晰、响亮、富有感情地读出来。把诉诸视觉的书面语言转化为诉诸听觉的口头语言的再创造活动。 （一）训练朗读技能： 1.发音练习 （对发音器官练习、声母练习、韵母练习、声调练习） 2.正音练习 3.共鸣练习 4.呼吸训练 5.提高语音的表达能力,如何提高朗读的表现力,第一，善于观察学习。 第二，善于使用声音技巧。 气音：朗读时气大于声，发出类似于耳语的声音。表示惊讶或耳语时可用气音。 拖腔：表示迟疑时，把橘子中的某一个音
6、节适当拉长（情境：中奖者说：“这是真的吗？”） 颤音：表示激动时，声音带点颤抖（我，我中奖啦！） 泣诉：表示悲伤时，声音带点呜咽色彩（虎助发现尾巴不见了：我的尾巴不见了） 笑语：表示快乐时，声音带点发笑的色彩（我的尾巴在这纳！） 拟声：模仿各种声音（青蛙、猪、小鸡、小鸭等）,（二）训练朗读技巧,朗读技巧具体表现为教师通过富有艺术感染力的声音，生动地再现文章的思想内容和情感倾向。 1.安排好停顿： 首先是语法停顿，即根据语句的语法结构所作出的停顿，对于以单句为主的幼儿文学作品来说，处理好主谓宾、定语和中心语之间的停顿即可。 其次是逻辑停顿，又叫强调停顿。 再次是结构停顿，即表示文章的段落、层次等
7、的停顿。 2.确定好重音：语法重音、逻辑重音、感情重音 3.掌握好语调：语音的高低、强弱、缓急,二、讲述,讲述即“把事情或道理讲出来”。幼儿文学欣赏教育采用的“讲述”就是通常所谓的“讲故事”。 讲述的优势： 首先，讲述故事运用的口头语言会使孩子感到更亲切，更容易接受。 其次，讲述故事时脱离书本的形式，缩短了师生之间的距离感，使交流更直接、更快捷。 再次，讲述的内容可以更宽泛、自由。 最后，幼儿文学的叙事性以及语言的口头性决定了“讲述”是比较适合的传播方式。,“讲故事”是要讲究技巧的，技巧对作品的传达效果有至关重要的作用，应注意： （一）营造现场感 讲故事时，讲述者和听赏者是在不断交流和沟通的互
8、动中共同完成对故事的艺术再创造的。讲述者与听赏者之间交流的主要手段是配合内容恰当地使用体态语言。体态语言指口语交流时通过身体姿态、手势动作、面部表情、眼神活动以及改变空间距离等非语言因素传递信息的一种交际形式。 （二）讲述方法：原文讲述、记忆讲述、看图讲述 （三）注意技巧：把握情感基调、巧妙运用语音表达技巧，娓娓道来。 总之，在讲述故事时，讲述者要认真分析、正确理解作品的思想内涵和艺术特色，并在此基础上，发挥自己的艺术想象，调动各种口语表达技巧。,三、故事表演,故事表演是幼儿在学会复述故事的基础上，由教师组织、指导幼儿参加的一种演出活动。 故事表演使幼儿园里一种重要的文学欣赏方法，组织幼儿表演故事时应注意： 选择作品 布置场景 引导幼儿入戏 鼓励幼儿大胆创新,四、多媒体总和表现 多媒体技术用于幼儿园的文学欣赏活动，有其得天独厚的优势，它独有的集“声、色、画、乐”于一体的特点，使其传输信息的方式具有形象生动，信息刺激强，时空宽广的特点，能有效地激发幼儿的欣赏兴趣；同时又能弥补传统教学中的不足，解决实际困难。 幼儿文学欣赏活动中的多媒体设计方法没有规定，但根据具体作品的体裁、题材、内容及表达的思想感情来总和考虑，大体遵循以下原则： 创设情境，激发兴趣 突破时空，开阔视野 渲染氛围，陶冶情操,
