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1、1 校园文化调查与设计校园文化调查与设计 综合实践活动指导案例综合实践活动指导案例 贵阳市白云八中 徐永贵 一、活动开展背景 校园文化是体现一个学校的精神风貌和文化氛围， 它包括物质文 化和精神文化。物质文化指的是校园建筑设计、校园景观、绿化美化 等物质形态的表现形式；精神文化指的是学校的传统、学校校风、学 风、 人际关系、 地方风土人情及学校的各种规章制度、 学生行为准则、 师生风采等非物质形态的表现形式。后者可以是师生共创的。健康的 校园文化，可以陶冶学生的情操、启迪学生的心智，促进学生的全面 发展，激发学生的学习激情。 校园文化设计 是针对八年级的学生来开展的一个综合实践活 动。 结合新
2、课改的精神，为了培养学生的综合实践能力和创新精神， 八年级的学生已经通过一年多的学习， 对校园的观察和了解有了一定 的程度，故开展这项活动是对学生创新精神和实践能力的一种锻炼。 它还能让学生不走出本校门就能完成整个活动过程， 增强了活动的可 操作性。 二、活动目标 （一）知识目标 能对校园文化有所了解和简单的分类，并对提出的问题进行 探究。 2 （二）能力目标 培养学生观察能力、收集信息、处理信息、简单的校园文化 设计与制作、学会提出问题的方法和解决问题的措施。 （三）情感目标 培养学生对校园的热爱、培养观察、设计和科学探究的兴趣 三、活动过程 第一阶段第一阶段 认识校园文化，进入问题情境，学
3、着做认识校园文化，进入问题情境，学着做 活动准备：以小组为单位，在教师的指导下，通过实际考察，对校园 文化的布置进行分类、调查、观察。 准备时间：一周 活动时间：二课时 活动过程： 第一课时 校园风光 1、导入：多媒体展示学校图片。包括学校建筑、学校绿化、环境 卫生、师生风采、名人字画、校刊班刊等等。如：校园的一角。 2、小组交流讨论、选题（提出问题） 。 在教师的指导下，学生对学校存在的某个问题或某个不足提出问题： 3 （1）教学楼过道缺乏名人字画， 没有文化氛围， 我们可以在美术 教师的指导下，自己设计制作剪纸、书法、绘画、剪贴画等 来代替。 （2）我们的阳台和教室内没有绿化， 缺少生机，
4、 我们可以在生物 老师的指导下培植盆景花卉美化环境。 （3）我们学校的塑胶跑道老是打扫不干净， 设计一种专用清洁工 具来解决这一问题。 以上这些问题只是学生在分组讨论的过程中提出来的一部 分，教师可以针对每一个问题指导学生作出解决问题的方案和计 划，并给学生一定的准备时间（一周） 第二阶段第二阶段 收集资料，试着做，实践体验收集资料，试着做，实践体验 问题问题 1 教学楼过道缺乏名人字画，没有文化氛围，我们可以在美术 教师的指导下， 自己设计制作剪纸、 书法、 绘画、 剪贴画等来代替。 （对教学楼过道调查的图片。 ） 活动时间：1 周 课时：1 课时 4 （一）创设情境，激发兴趣 教师可用多媒
5、体、投影等方式，选择名家作品让学生欣赏。 （二）指导方法，动手创作 包括创意、制作、裱装等。 问题问题 2 我们的阳台和教室内没有绿化，缺少生机，我们可以在生物 老师的指导下培植盆景花卉美化环境。 活动时间：1 至 2 周 课时：2 课时 （一）教师指导（一）教师指导：指导学生针对下列问题收集资料 1、哪些花卉适合室内种植？哪些花卉适合室外种植？ （通过图书室、书店、网上收集） 2、选择哪种种植方式？（无土栽培、有土栽培、水培）其 管理技术如何？（参观学校植物园、 查找有关资料、 咨 询生物老师或询问有关人员，获取技术资料） 5 学校植物园一角 （三） 问题的反思（三） 问题的反思 ： 盆景花
6、卉可以整合综合实践活动四大领域。 “花卉文化”能以综合主题的形式将研究性学习、社区服务与社 会实践、信息技术教育、劳动与技术教育融合在一起实施，使四 大领域的内容彼此渗透，很好的实现课程的整合。 问题问题 3 我们学校的塑胶跑道老是打扫不干净，设计一种专用清洁工 具来解决这一问题。 活动时间：1 至 2 周 课时：2 课时 活动过程： 1、在教师的指导下，上网收集资料：塑胶跑道是用什么材 料制作的？在清洁时通用哪些清洁剂？ 2、怎样设计清洁工具？（小组讨论，集思广益） 材料的选择和准备制作实践 （发现问题） 改进再实践 得出成果。 6 当然，对于校园文化这样一个主题，它的内涵和外延十分广 泛，
7、教师都可把每一个问题当成一个专题来指导学生去做，作为 校园文化设计的专题，开发的潜力很大，只要我们指导学生去思 考、去挖掘、找出问题去实践，是综合实践课的一大资源。例如 ： （1）结合校本课程，怎样利用学校的文化橱窗展示当地的民 族风情、民间文化（同学的设计制作）？ （2）调查同学的学习行为习惯，治理学校的脏乱差。 （3）探究大脑的认知规律， 怎样安排作息时间， 提高学习效 率？ （4）调查家乡水资源，在学校和在家形成节约用水的习惯。 （5）班级文化设计。 。 第三阶段第三阶段 表达与交流表达与交流 ，成果的展示，做中学，成果的展示，做中学 根据不同小组的选题，对自己的问题进行表达与交流，对自
8、 己收集的资料制作的作品进行展示。 活动时间：1 周 课时：1 至 2 课时 （一）小组合作：通过表达与交流，结论的认可，找出不足并 提出改进的可行方案。 （二）成果展示 ： 通过改进后， 将优秀的成果在学校文化橱窗、 班刊校刊或合适的地方展示。 第四阶段第四阶段 成果的评价成果的评价 7 （一）提出活动反思及总结： 1、通过活动，你最大的收获是什么？ 2、要更好的美化我们校园，丰富校园文化生活，你还能提出哪 些问题或建议？ 学生交流、讨论、说出自己的感想，要求学生围绕这一主题创作 作品：如给校长的一封信 、 针对校园环境卫生，告全体同学书 等 （二）教师组织，学生自评与互评： 发放学生评定问
9、卷： 这次活动给我的最大收获 是 ： ，我觉得我们组还可以这样改进 活动： 我 认 为 小 组 同 学 活 动 开 展 较 好 ， 理 由 是 ： ， 他 们 的 特 色 是 ： ， 他 们 的 不 足 是 。 你是否通过活动对学校有了更深的了解（ ） 你是否形成了一定的查找、搜集、整理信息的能力。 （ ） 你是否能将自己的研究成果创造性地通过不同的形式向大家展示。 （ ） 你是否养成了在生活中发现问题、处理问题的能力。 （ ） 你是否通过实践活动，对所获得的成果有喜悦感、成就感，感受与他 8 人协作交流的乐趣，学会欣赏别人。 （ ） 你们对本次活动的感受是： 。 （三）教师根据学生评定及结合资料评定，给学生一个综合评价，表 扬优秀的小组及组员。 9 10 11 12 13 14 15 16
