cl基础初级教程课件

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1、如何听课评课,听课的意义,不听别人的课，就上不好自己的课。,评课的意义,所谓评课，是指对课堂教学成败得失及其原因做出中肯的分析和评估，并且能够从教育理论的高度对课堂上的教育行为作出正确的解释。,评课的意义,1.评课有利于促进教师转变教育思想，更新教育观念，确立课改新理念； 2.有利于帮助和指导教师不断总结教学经验，形成教学风格，提高教育教学水平； 3.有利于信息的及时反馈、评价与调控，调动教师教育教学的积极性和主动性；,怎样听课,一、准备听前“三做到” 二、技巧听课中“四勤” 三、自省自查听课后“三要”,一、准备听前“三做到”,1.做到充分预热。听谁的课，听哪堂课，应带哪些相关材料听课，听课者

2、要一清二楚，特别要对所听内容了然于胸，做到先备后听，就是要针对该课在头脑中设计出课堂教学初步方案，粗线条地勾勒出大体的教学框架。只有这样，才能把握听课的重难点，发现课中的闪光点，捕捉课上的“小高潮”。,一、准备听前“三做到”,2.做到课前交流。上课前，最好能问一问老教师本节课的主要内容、教学设想、重点难点，在心中有了粗线条后，听起来才会顺理成章，头头是道。,一、准备听前“三做到”,3.有可能的话，做到结伴同行。与一两位或更多同事一同听课效果要比自己一个人去听好得多。因为在听课中可以随时交换意见（不影响正常教学，可利用学生自由朗读，小组交流讨论等时间），听课后可以交流讨论。如此，才能在仁者见仁，

3、智者见智中领悟彼此仁者乐山，智者乐水的独特价值取向。,二、技巧听课中“四勤”,1.勤看。 2.勤听。 3.勤想。 4.勤记。,二、技巧听课中“四勤”,1.勤看。 看教态（是否自然）， 看板书（是否清楚）， 看教学的手段（是否多样）， 看驾驭课堂能力（是强是弱）， 看组织教学的方法（是否得当）， 看课堂偶发事件的处理（是否科学）， 看师生感情（是否融洽），,看课堂气氛（是否活跃）， 看时间安排（是否合理）， 看学生主体性的发挥（是否积极） ,作为新教师，最佳角色定位应该是审美者，看的宗旨应是对照比较自己教学环节中的优缺点、不足点，力求改正。,二、技巧听课中“四勤”,2.勤听。 首先，要听懂，把自

4、己看作学生，深刻理解重点难点，强化自己备课中的不足。其次，要听全，既听教师的启发，也听学生的回答；既听课前预习检查、新课导入，也听课终的本节小结、作业布置；既听基本知识的讲解，又听基本技能的培养；既听课内知识，又听课外引申；既听教师的抑扬顿挫，又听学生的书声琅琅,二、技巧听课中“四勤”,3.勤想。 这节课我该怎样上？ 教师对教材为何这样处理？换成自己该如何处理？ 教师是怎样把复杂问题化为简单问题的？ 这个教学环节有无更好的启发引导思路？ 假如学生向我这样质疑怎么办？ 为什么授课者的学生学习兴趣这么浓？ 自己应怎样对“闪光点”进行活学活用？ ,二、技巧听课中“四勤”,4.勤记。,实录,纲要式记录

5、,三、自省自查听课后“三要”,1.要交流。 2.要对照。 3.要常翻。,三、自省自查听课后“三要”,1.要交流。听课后，要立刻与上课教师交流课堂教学的相关内容，最好先听上课教师讲自己的授课体会，然后再有针对性地提出自己的存疑问题。,三、自省自查听课后“三要”,2.要对照。听课后，可以将听课记录与自己的教案或备课思路进行对比分析，经过理性的思考后，大胆地去粗取精，必要时，不妨重新设计教学思路后再与上课教师探讨。,三、自省自查听课后“三要”,3.要常翻。一份好的听课记录，上面撒满了你的辛勤汗水，得失对错，反思感悟，不同时间翻看，还会有新的感悟。所以只有常翻，才能常新，而且能不断看到自己成长的轨迹。

6、,听课的范围可以灵活，可以放宽。比如跨年级，跨学科，跨学校听课。听听与自己截然不同的课堂，多加比较鉴别，批判继承，消化吸收，会更好地开启教学思维，顿悟教学灵感，也有助于自身的专业成长。,一点建议,如何评课,一、评课的内容 二、好课的标准 三、评课技巧,一、评课的内容,（一）评教学思想 （二）评教材处理 （三）评教学过程 （四）评教学方法和手段 （五）评教师的教学基本功 （六）评学法指导 （七）评能力培养 （八）评师生关系 （九）评教学效果,（一）评教学思想,教育思想，通俗的说法，就是教育的观念，对教育的认识，或对教育的主张。教育思想人人有之。教育思想有层次之分：教育认识、教育观念、教育理念。教

7、育理念是教育思想的最高境界。教育理念也称为教育理想、教育信念、教育信条等。教育理念是一种思想，一种观念，一种理想，一种追求，一种信仰。所以，可以说，教育理念是一种理想化、信仰化了的教育观念。教师一定要确立自己的教育理念，它是教师的主心骨。,于永正老师执教全神贯注精彩片段 ，其中所折射出的教育思想：,1. 他有着“人人都能成功”的教育理念。要承认学生之间的差异，更要帮助每个孩子树立学习的自信心。特别是对学习有困难的学生，要给予更多的关注和鼓励。,2. 除了关注学生的知识能力外，更要关注学生的学习情感、态度、价值观，让学生积极主动、幸福快乐地去学习，去体验，去感悟，去发展，去享受成功的喜悦，去感受

8、生命的活力！,3. 小组合作学习要落到实处，要有成效。,4. 融洽、和谐的师生关系是上好课的重要前提。课堂上要营造宽松的学习氛围，给学生宽松、安全、自由的思维空间。,5.突出学生在课堂上的主体地位。,一、评课的内容,（一）评教学思想 （二）评教材处理 （三）评教学过程 （四）评教学方法和手段 （五）评教师的教学基本功 （六）评学法指导 （七）评能力培养 （八）评师生关系 （九）评教学效果,（二）评教材处理,即从教学内容处理的角度，评议教材体系及知识体系是否把握准确，教学重点是否突出，教学难点是否突破。内容定量是否妥当。是否全面规划教学任务，培养学生思维能力。是否在关注学科知识基础性的同时，强调

9、与现实生活、学生经验的联系，强调实际应用，是否加强了方法、应用、探究等方面的内容以及学科间的整合和综合。是否将新授知识转化为学生感兴趣的问题，从而使每一个学生都对这一堂课产生很大的兴趣，积极主动地学习。,（三）评教学过程,1.看教学思路设计 2.看课堂结构安排,1.看教学思路设计,教学思路是教师上课的脉络和主线，它是根据教学内容和学生水平两个方面的实际情况设计出来的。它反映一系列教学措施怎样编排组合，怎样衔接过渡，怎样安排详略，怎样安排讲练等。教师课堂上的教学思路设计是多种多样的。为此，我们评教学思路，一是要看教学思路设计是否符合教学内容实际，是否符合学生实际；二是要看教学思路的设计，是不是有

10、一定的独创性，能不能给学生以新鲜的感受；三是看教学思路的层次、脉络是不是清晰；四是看教师在课堂上教学思路实际运作的效果。,窦桂梅再见了，亲人,忆亲人讲亲人诵亲人别亲人,2.看课堂结构安排,教学思路与课堂结构既有区别又有联系，教学思路，是侧重教材处理，反映教师课堂纵向教学脉络；而课堂结构，则侧重教法设计，反映教学横向的层次和环节。它是指一节课的教学过程各部分的确立，以及他们之间的联系、顺序和时间分配。课堂结构也称为教学环节或步骤。通常，一节好课的结构是：结构严谨，环环相扣，过渡自然，时间分配合理，密度适中，效率高。,在一节课中，教师对教材的处理，教学思路的设计和教学结构的安排也常常是融合，交织在

11、一起的，无须独立地对某个方面逐一评价。,（四）评教学方法和手段,1.看是不是量体裁衣，灵活运用 2.看教学方法的多样化 3.看现代化教学手段的运用,1.看是不是量体裁衣，灵活运用,教学有法，但无定法，贵在得法。教学是一种复杂多变的系统工程，不可能有一种固定不变的万能方法。一种好的教学方法总是相对而言的，它总是因课程，因学生，因教师自身特点而相应变化的。也就是说教学方法的选择要量体裁衣，灵活运用。,2.看教学方法的多样化,教学方法最忌单调死板，再好的方法天天照搬，也会令人生厌。教学活动的复杂性决定了教学方法的多样性。所以我们评课，既看教师是否能够面向实际，恰当地选择教学方法，同时还要看教师能否在

12、教学方法多样化上下一番工夫，使课堂教学超凡脱俗，常教常新，富有艺术性。,3.看现代化教学手段的运用,现代化教学呼唤现代化的教育手段。“一支粉笔一本书，一块黑板，一张嘴”的陈旧、单一的教学手段应该有所改变。看教师教学方法与手段的运用，还要看教师是否适时，恰切地运用信息技术教学手段。设计巧妙的课件常常能够极大地调动学生参与学习的兴趣，加深学生记忆的深度，或在突破教学难点等方面起到其他方法所无法达到的效果。,砸金蛋,（五）评教师的教学基本功,教师的教学基本功包括以下几个方面的内容： （1）看板书：设计科学合理；言简意赅；条理性强；富有艺术性（字迹工整美观，板画娴熟等） （2）看教态：教师课堂上的教态

13、应该是明朗、快活、庄重，富有感染力。仪表端庄，举止从容，态度热情，热爱学生，师生情感交融。 （3）看语言：教学也是一种语言的艺术。教师的语言有时关系到一节课的成败。教师的课堂语言，要准确清楚，精当简练，生动形象，有启发性。教学语言的语调要高低适宜，快慢适度，抑扬顿挫，富于变化。 （4）看操作：看教师运用教具，操作投影仪、录音机、微机，还有演示、实验操作等熟练程度。,马卡连柯说：“只有学会用15种乃至20种音调来说到这里来的时候，只有学会在脸色、姿态和声音的运用上做出20种风格韵调的时候，我才变成了一个真正拥有表达技巧的人。”,（六）评学法指导,看学法指导的目的要求是否明确。帮助学生认识学习规律

14、，端正学习态度，掌握科学的学习方法，养成良好的学习习惯，逐步提高学习能力，有效地提高学习效果。,（七）评能力培养,评价教师在课堂教学中能力培养情况，可以看教师在教学过程中：是否为学生创设良好的问题情境，强化问题意识，激发学生的求知欲；是否注意挖掘学生内在的因素，并加以引导、鼓励；是否培养学生敢于独立思考、敢于探索、敢于质疑的习惯；是否培养学生善于观察的习惯和心理品质；是否培养学生良好的思维习惯和思维能力，教会学生在多方面思考问题，多角度解决问题的能力等。,（八）评师生关系,(1)看能否充分确立学生在课堂教学活动中的主体地位。 (2)看能否努力创设宽松、民主的课堂教学氛围。,（九）评教学效果,教

15、学效果评析包括以下几个方面： 一是教学效率高，学生思维活跃，气氛热烈。 二是学生受益面大，不同程度的学生在原有基础上都有进步。知识、能力、思想情操等目标达成度高。 三是有效利用40分钟，学生学得轻松愉快，积极性高，当堂问题当堂解决，学生负担合理。,还可从教学细节、教学机智等方面加以评价。,逮翠鸟,好课的标准,华东师范大学叶澜教授的“五实”的好课标准：扎实、充实、丰实、平实、真实,1扎实 一堂好课应是一堂有意义的课。对学生来说，至少要学到东西，再进一步可以锻炼能力，进而发展到有良好的、积极的情感体验，产生进一步学习的强烈需求。有意义的课，也就是一堂扎实的课，不是图热闹的课。,2. 充实 一堂好课

16、应是一堂有效率的课。一是对面上来说，对全班多少学生有效率；二是效率的高低，没有效率就不算是好课。有效率的课，也就是充实的课，是有内容的课。,3.丰实 一堂好课应该是有生成性的课。即一节课不完全是预设的结果，而是在课堂中有教师和学生的真实情感、智慧的交流，这个过程既有资源的生成，又有过程状态的生成。这样的课可以称为丰实的课，内容丰富，多方活跃，给人以启发。,4.平实 一堂好课应该是常态下的课。课堂的价值在于通过师生碰撞，相互讨论，生成许多新的东西。这样的课称为平实的课。要淡化公开课，多上研讨课。不管谁在听课，教师都要做到旁若无人，心中只有学生,5.真实 做到了以上几点，这种课也不可能十全十美，但它应该是真实的、不粉饰的、值得反思的、可以重建的课。只要是真实的，就是有缺憾的。有缺憾恰恰是真实的指标。这种课可以称为真实的课。,评课的技巧,1.先说优点或值得学习的地方，再提出研讨的问题。这种形式比较多见。人们大都有这种传统的心理，良好的开端是点评成功的一半。 2.先谈需研讨商榷的问题，再把优点加以点评。这种点评开门见山、有针对性，一定要注意指出问题的数量