《八年级历史下册 第一单元 中华人民共和国成立和向社会主义过渡 第四课《民族团结与民族区域自治》说课稿 华东师大版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《八年级历史下册 第一单元 中华人民共和国成立和向社会主义过渡 第四课《民族团结与民族区域自治》说课稿 华东师大版（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、民族团结说课稿尊敬的各位评委老师、同学大家好，我是X号选手张晓迪，今天我说课的课题是民族团结。下面我将从教材分析、学情分析、教法学法以及教学过程四个部分谈一谈我对本课的教学设计。一、教材分析（一）、教材内容与地位首先，从教材的内容与地位来看，本节课选自人教版中国历史八年级下册第一单元第4课，包括民族区域自治的实行和各民族共同发展两个子目。本单元教学内容以民族团结和祖国统一为主，民族关系问题历来是古今中外各国政治中的重要问题，是关系国家安定团结的关键问题之一。民族团结是本单元的开篇之章，主要介绍新中国成立后的民族政策和各民族地区经济、文化发展情况，在本单元中具有提纲挈领的作用。对于学生更好地认识
2、我国的优秀文化传统，形成对中华民族历史的认同感以及对中国特色社会主义的正确认识具有重大意义。（二）、教学目标从新课程理念出发，根据教学大纲以及学生认知水平，我确定了知识与能力、过程与方法以及情感态度价值观三维教学目标。知识与能力方面，通过本节课的学习，引导学生了解我国少数民族分布特点、掌握民族区域自治实施的相关情况以及各民族共同发展的概况，为学生进一步学习我国的国家统一政策以及香港澳门回归打下基础。培养学生的阅读能力、分析概括能力以及读图识图能力等。过程与方法方面，通过课前布置学生收集少数民族民俗民风的相关资料以及预习教材内容，培养学生掌握自主学习的方法。在授课过程中，通过我设置的眼力大比拼、
3、趣味砸金蛋等环节，在激发学生学习兴趣的同时，引导学生掌握读图识史以及分析归纳的方法。在培养学生情感态度价值观方面，通过对一些少数民族文化生活、民俗的介绍，使学生理解并热爱中华民族的优秀文化传统，形成对祖国历史和文化的认同感，初步树立对国家、民族的历史责任感和历史使命感；通过对孔繁森先进事迹的学习，使学生形成积极进取的人生态度，逐步确立为祖国现代化事业做贡献的人生理想。（三）、重点与难点根据课标要求，本节课的重点是实施民族区域自治的内容和意义、人民政府实行各民族发展的政策；难点是我国实行民族区域自治的原因。由于这一知识点涵盖的知识面较广，理论性较强，八年级学生不好掌握，因而具有较高的难度。二、学
4、情分析本课的授课对象是八年级学生，八年级学生大多是十二三岁的青少年，拥有着强烈的好奇心和求知探索精神，处于形象思维到抽象思维的过渡阶段，并且已经具备了一定的分析问题的能力。但是往往注意力不够集中，无法透过现象看到本质，并且对于我国的少数民族的特点以及政策了解较少。这就需要教师设置内容丰富有趣的课堂活动来吸引学生学习兴趣，扩充学生的知识面。三、教法学法基于以上的教材与学情分析，在本节课的教学过程中我将结合新乡京华园采用乡土教学法进行新课导入，在讲授新课方面，我将采用图示法、兴趣激励法等教学方法。在学法方面则引导学生通过课前预习、收集资料以及归纳总结等学法激发学生的学习兴趣，使每一个学生都真正成为
5、学习的主体，能够主动学习、快乐学习，从而完成本节课的教学任务。四、教学过程为了更好地完成教学任务，在讲授新课之前，我将首先布置学生预习教材内容并收集我国少数民族的民俗民风的相关资料。 【导入新课】在导入新课方面，我将采用乡土教学法，引用新乡市京华园的民族风情图片来调动学生的学习兴趣，并请学生在欣赏图片的同时说一说各个图片所代表的民族。引导学生思考：我国还有哪些少数民族呢？自然引入到新课讲授方面，并通过京华园的导入激励学生从生活中发现历史、感悟历史。【讲授新课】在讲授新课方面，我设置了“眼力大比拼”、“趣味砸金蛋”以及“我当小编辑”三个环节。第一环节“眼力大比拼”，结合图片指导学生了解我国少数民
6、族的种类以及服饰和节日文化等内容。第二环节“趣味砸金蛋”，引用电视节目“幸运52”的竞赛方式，在每个金蛋中设置问题，通过激励学生积极砸金蛋获奖品的方式引导学生了解我国实行民族区域自治的原因以及内容和意义等内容。第三环节“我做小编辑”，指导学生模拟电视台编辑，根据教师提供的资料编写各民族在建国60年以来的巨大发展的新闻稿，使学生在撰稿的过程中掌握我国各民族共同发展的相关知识，了解西部大开发的部分内容。（一）、眼力大比拼首先，在“眼力大比拼”环节中，我将展示多张现代少数民族明星的图片，比如宋祖英、张惠妹、韩庚等学生比较熟悉的明星名人，鼓励学生积极辨别各位名人的民族，拉近学生生活与历史课堂的距离。并
7、展示多张少数民族著名的节日活动图片，引导学生了解我国多个少数民族的民俗民风，扩充学生的知识面，形成对各少数民族的认同感。通过教师展示图片，学生抢答的方式一方面调动学生学习的积极性，另一方面也可以使学生掌握少数民族的相关知识，还通过展示学生感兴趣的明星名人的民族，引导学生从生活中发现历史，感受历史，学习历史。（二）、趣味砸金蛋关于实行民族区域自治的原因以及内容和意义，是本节课的重点，也是难点。为了让学生更好地理解本部分内容。我设置了“趣味砸金蛋”环节，模拟电视节目“幸运52”针对民族区域自治的相关情况展开趣味问答。每位学生回答问题正确之后，都会获得教师的明信片的奖励，回答错误的学生也会获得教师的
8、糖果礼物的鼓励。从而充分调动学生的积极性，引导学生根据教材内容以及收集资料回答金蛋内的问题，突破本节课的难点。首先，第一个金蛋通过播放三首少数民族的歌曲引导学生大胆猜测，并说一说该民族的特色活动。学生可以根据课前收集资料回答出这分别是新疆、蒙古、藏族的歌曲，他们有摔跤、开斋节等特色活动。而第二个金蛋则是请学生根据地图以及教材内容说一说我国少数民族分布有哪些特点？学生通过预习教材内容可以回答出我国经过长期发展，逐渐形成了以汉族为主体的各民族大杂居、小聚居的分布格局。第三个金蛋中设置的问题是我国古代有哪个王朝是由少数民族建立的呢？这一问题的设置主要意在引导学生回顾之前所学内容，同时通过教师的适当提
9、示，使学生了解我国自秦汉以来，各民族在经济、文化以及政治上面形成了高度的认同感以及依存感。前三个金蛋的问题回答完之后，我将引导学生进行总结归纳，从而使学生理解前三个问题的设置并不是独立的，而是具有联系的，是学生理解我国实行民族区域自治的原因是我国各民族自古以来形成了大杂居小聚居的特点，并在长期的历史发展中各民族不仅形成了自己独特的民族文化，而且各民族之间也形成了高度的认同感和依存感。通过前三个金蛋的问题设置，在激发学生学习兴趣的同时，指导学生掌握我国实行民族区域自治的原因，从而突出了本节课的第一个重点，突破了难点。在学生理解民族区域自治原因的基础上，教师将带领学生继续进行砸金蛋的活动，继而进入
10、到民族区域自治内容以及意义的学习。关于民族区域自治的意义这部分内容，教材中都有所体现，我将继续在金蛋中设置相关问题，鼓励学生继续抢答，并进行归纳总结。第四个金蛋包含的是关于民族区域自治内容的问题包，引导学生根据教材小字部分内容回答出实行民族区域自治，就是在中央人民政府统一领导下，在少数民族聚居的地方设立自治区，按照少数民族聚居的人口多少和区域大小，分别建立不同级别的民族自治区域和自治机关的内容。同时根据地图以及教材内容回答出内蒙古自治区、新疆维吾尔自治区、广西壮族自治区、宁夏回族自治区和西藏自治区的内容。在此，由教师补充内容实行民族区域自治的建议最早是在筹建新中国之时提出，之后在1954年的宪
11、法中有所体现。第五个金蛋则是关于民族区域自治意义的问题，引导学生根据教材内容了解我国实行民族区域自治实现了各民族的共同心愿，受到了各族人民的热烈欢迎，对祖国统一、民族平等、民族团结和地区发展具有重大意义。从而突出了本节课的第二个重点。最后一个金蛋中设置的是请学生表演几个你了解的民族舞蹈动作或是唱几句民族歌曲。这样设计，不仅可以活跃课堂气氛，还可以加深学生对我国各民族文化的了解，扩展学生的知识面以及兴趣面。“趣味砸金蛋”结束之后，我将结合板书设计进行知识梳理，指导学生回顾民族区域自治的主要内容，继而用问题：我国实行民族区域自治之后，我国各民族又有了哪些发展呢？自然引入到各民族共同发展这一子目的学
12、习，进入到“我当小编辑”环节。（三）、我当小编辑“我当小编辑”这一环节主要学习各民族共同发展这一子目，我是这样设计的，引导学生进行身份扮演，模拟电视台编辑，利用虚拟人物记者小张提供的4份资料编写4篇类似简讯的新闻稿。通过编写新闻稿的过程，引导学生掌握现今我国各民族经济文化方面的变化以及西部大开发的部分情况，并了解支援少数民族地区的部分杰出干部事迹，学习他们的伟大奉献精神。首先，我将用多媒体展示新闻稿的编写模版，指导学生分为四组，分别根据多媒体展示的资料模仿编写模版进行新闻稿的编写。记者小张提供的第一份资料是关于西藏在民主改革前后的变化图片，由第一组学生根据资料展示编写简讯。主要旨在引导学生在编
13、写新闻稿的同时，了解西藏在改革前的农奴制度以及改革后的民众丰富的生活，使学生认识到党实行民主改革的正确性。第二份资料则是关于西部大开发之后，我国各少数民族的基础设施建设逐渐完善的内容。引导学生了解各少数民族的公路、铁路等交通以及学校的巨大变化。第三份资料是关于少数民族经济发展的相关内容，指导学生了解少数民族的特色经济，例如蒙牛、鄂尔多斯等知名产业，拉近历史与显示的距离。第四份资料则是关于政府实行的干部支边政策，展示了好干部焦裕禄的相关事迹，旨在引导学生通过图片以及编写简讯，学习焦裕禄的伟大奉献精神，具有为现代化事业奋斗终身的理想抱负。在学生编写新闻稿的过程中，我将深入到各小组进行指导，切实发挥
14、到教师的引导作用。通过生生互动、师生互动，是学生切实参与到学习活动中去，培养学生的发现问题以及解决问题的能力。模拟电视台编辑活动结束之后，我将引导学生将各小组的新闻稿进行归纳总结，分析少数民族得到发展的各个方面，从而达到本子目的学习任务。新课学习结束之后，我将再次结合板书进行知识梳理，从少数民族的分布特点、民族区域自治制度以及各民族共同发展的相关情况进行全方位的知识回顾，使学生条理更加清晰，巩固所学知识。【探究扩展】最后，我将布置课后作业，探讨内容：除了课本上以及教师介绍的孔繁森的事迹，你还知道孔繁森的哪些贡献呢？身为中学生的你，在学习孔繁森的事迹之后，你知道如何对待你身边的少数民族吗？根据这两个问题，请学生谈一谈他们的想法，写一篇500左右的学习孔繁森的宣传稿。以上就是我说课的所有内容，请各位老师批评指正，谢谢大家。
