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1、初中作文细节描写讲解与训练初中作文细节描写讲解与训练 一、什么是细节描写一、什么是细节描写 1细节就是细小的环节或情节。 2细节描写就是指文学作品中对人物动作、语言、神态、心理、外貌以及自然对人物动作、语言、神态、心理、外貌以及自然 景观、场面气氛等细微而又具体的典型情节加以细致生动的描写景观、场面气氛等细微而又具体的典型情节加以细致生动的描写。 二、细节描写的作用二、细节描写的作用 比较 A、B、C 三个文章片段，感悟细节描写的作用 A、缺乏细节描写的文章片段： 初一刚住校，我很想家，就打电话回家，接电话的是母亲，我说，妈妈我想你， 妈妈说她也想我 评语：只见概述不见描写，更不见细节，语言枯
2、燥，人物形象模糊，感情平淡。 B、初一刚住校，我是那么的不适应，一切的一切都是那么陌生，陌生的同学， 陌生的教师， 陌生的教室， 陌生的学习内容， 连自来水里流出来的水都是陌生的， 晚上醒来，想起妈妈的笑脸，爸爸的大手，奶奶的唠叨，爷爷的叮咛，泪水一下 子就流了出来 评语：增添了心理细节、肖像细节描写。“我”的思家之情表现得更真更切，排 比修辞使语势强烈。 C、初一刚住校，我很想家，就打电话回家，“叮叮”电话通了，我仿 佛看见妈妈正在洗衣，听到铃声，她立即放下衣服，跌跌撞撞地奔向电话，嘴 里还不停地说：“别着急，我来了！”她哪里知道我根本听不到！“喂？秀， 是你吗？”是妈妈的声音！我的眼泪一下
3、子流了出来。“妈，我想你！我” 我说不下去。“我也想想你！”我感受到妈妈的颤抖，她一定是一边笑着， 一边流着泪 C、初一刚住校，我很想家，就打电话回家，“叮叮”电话通了，我仿 佛看见妈妈正在洗衣，听到铃声，她立即放下衣服，跌跌撞撞地奔向电话，嘴 里还不停地说：“别着急，我来了！”她哪里知道我根本听不到！“喂？秀， 是你吗？”是妈妈的声音！我的眼泪一下子流了出来。“妈，我想你！我” 我说不下去。“我也想想你！”我感受到妈妈的颤抖，她一定是一边笑着， 一边流着泪 评语：增添了心理、语言细节描写。“我”与母亲相思之情表现得更真实、更生 动、更浓烈，语言生动。 小结 ： 细节描写的作用使文章从枯燥走向
4、生动，从模糊走向真实，从平淡走从枯燥走向生动，从模糊走向真实，从平淡走 向深刻向深刻 三、片断赏析三、片断赏析 1我看见他蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道， 要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩，他肥胖的身 子向左微倾，显出努力的样子。（朱自清背影） （此段中的动作细节描写体现父亲买橘子过程的“不容易”，表现父亲对儿子的 一片深情。） 2神甫把镀金的十字架送到他唇边，给他亲吻基督的圣像，他却做了一个骇人 的姿势想把十字架抓在手里，这一下最后的努力送了他的命。（巴尔扎克守财 奴） （这个“抓”的动作，十分传神，寓意深刻。原来他把黄灿灿的镀金，当成了“
5、黄 金”，于是不要命地“抓”了起来。见钱眼开，拼命聚敛钱财，才是他信奉的真 正教义!在他的心目中，惟有金钱，基督圣像是不占地位的。这就是“抓”十字 架细节的丰富而深刻的内含。这个细节，以含蓄的笔法，形象地勾勒出葛朗台贪 婪、爱财如命的拜金主义者的典型特征。） 四、如何展开细节描写四、如何展开细节描写 （一） 如何展开细节描写， 简要来讲， 就是在关键处驻足， “慢” 说细微之处，具 体可以从以下几个方面努力： 1、精心锤炼词语。、精心锤炼词语。在细节描写中，我们要选择恰当的词语，以期以少胜多， 乃至一字传神。她拿起筷子，向一盘色泽鲜艳的菜伸去，轻轻夹起一片，用左手 在筷子下方端着，小心翼翼跟随
6、着筷子。本来筋脉突兀的手此刻一用力青筋更加 明显。她小心地把菜放入嘴中，细细地品尝着。 2、细化动作、延长过程。2、细化动作、延长过程。 可我能感觉妈妈并没有出去，反而好像到了我的床前。我微微睁开眼，妈妈 果然站在我的床边，眼睛愣愣地看着我。 眼睛看着我，我分明地感觉她的目光在我的头发上抚摸，妈妈好长时间 没有爱抚我的头发了，她在回忆那逝去的岁月吗？妈妈的目光抚上了我的眉，漫 上了我的眼，我的眼珠不自觉地转动了几下，她的目光便一如我儿时她那双温柔 的手，轻轻地按摩着我的眼睑，我知道她在让我好好睡眠。妈妈的目光滑到了我 的脸颊上，似乎在找寻着什么，我知道那是在找她自己影子，又似乎在欣赏着什 么，
7、我知道，那是在欣赏凝聚她一生心血的艺术品。 3、运用修辞，画其神韵3、运用修辞，画其神韵 可我能感觉妈妈并没有出去，反而好像到了我的床前。我微微睁开眼，妈妈 果然站在我的床边，眼睛愣愣地看着我。 眼睛愣愣地看着我，那是什么样的眼神啊！那是第一缕晨曦对娇花的抚弄， 那是三月里的春风对碧水的温柔，那是夏日晚霞对嫩柳的辉映，那是秋夜月光对 修竹的依恋，那是冬日里的朝阳与小草的交谈！ 4、变换角度，增加层次4、变换角度，增加层次 我的初中语文老师讲课有一个习惯性的动作，讲着讲着，他就会将眼睛向上 看，令人忍俊不禁。 当他沉浸在他描述的文学世界里的时候,他的眼光就会一点点远离我们，开 始望向天花板，仿佛
8、在那里，寻找着精神的栖息地，构建着一个新世界，于是我 们也随着老师的目光，追索着他描述的世界，走过万水千山，看遍诗词赋文，阅 尽风流人物， 5、类比联想，添其内涵5、类比联想，添其内涵 我的初中语文老师讲课有一个习惯性动作， 讲着讲着， 他就会将眼睛向上看， 令人忍俊不禁。 当他沉浸在他描述的文学世界里的时候，他的眼光就会一点点远离我们，开 始望向天花板，那是什么样的眼神啊！我曾在鲁迅的从百草园到三味书屋里 见过，那启蒙先生的眼神是对古代文化的陶醉和沉迷 ； 我曾在都德的最后一课 里见过，韩迈尔先生的眼神是对法兰西语言的热爱和崇敬；我曾在时间简史 的扉页上见过，霍金先生的眼神是对科学王国的探索
9、和追求。注意：服从文章主 题的需要：当细则细，当简则简；或用墨如泼，或惜墨如金。 （二）、细节描写指点迷津，方法分类：（二）、细节描写指点迷津，方法分类： A、营造环境（正衬、反衬）渲染人物的处境 B、运用联想（相似、修 辞）活化人物的性情 C、化虚为实（心理、幻觉）张显人物的心境 D、借助想象（动作、语 言）揭示人物的体验 五、专题练习：五、专题练习： 1我看见一个小姑娘，年龄不大，长得很瘦，穿得也很差。 分析：“小”到什么程度？怎么个“瘦法”？穿得有多“差”？ _ _ _ 那天，他在雪地里罩住了一只小鸟。 _ _ _ 他抱住娘，在娘的脸颊上亲了一下。 _ _ _ 她骂他混蛋。 尽你最大的努力，将这句话的内容充实起来。运用你的想象，可恰当地添加 动作、表情、神态、语言、心理、场景等。 _ _ _ _ _ 根据你平时测验时的观察 （或体验）， 把下面一段话改成具体描写的文段， 字左右。 昨天测验英语，我几次想拿出书来看，由于老师看得紧，都没有成功，最后一次 还是被老师发现了，我觉得很不好意思。 _ _ _ _ _ 课堂上上黑板做题情景：这次上去写会是什么结果呢？我坐在椅子上，想了 又想，心里很紧张，犹豫了很久，终于走上了讲台 _ _ _ _ _ _ _ 7、就某一位任课老师从教室门外走进课堂到正式上课这一过程所表现出的一 系列动作进行细致描写。 _ _ _ _
