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1、中考语文阅读复习备考策略,一是近四年中考语文试题了解及研究; 二是分册复习的研讨与交流; 三是专题复习的研讨与交流; 四是对阅读教学的几点思考。,报告内容,中考语文试题了解及研究,第一部分,一、学业考试语文试卷简介,积累和运用、综合性学习、阅读、作文四部分组成。合理分配主客观试题比例提高了考查效度和信度。,1、试卷结构,(一)语文学业考试试卷的结构和分值,2分值比例,全卷共22小题,满分为120分。 (1)积累和运用部分共5小题,计15分。约占12.5%。 (2)综合性学习部分共1小题,4个子问题,计9分。约占7.5%。 (3)阅读部分共四大题,1小题,计4分。约占3.% (4)作文部分共小题
2、,计50分。约占41.7%。,(20082009年),全卷共23小题,满分为120分。 (1)积累和运用部分共6小题,计17分。约占14.2%。 (2)综合性学习部分共1小题,4个子问题,计7分。约占5.8%。 (3)阅读部分共四大题,1小题,计4分。约占3.% (4)作文部分共小题,计50分。约占41.7%。,(20102011年),(1)阅读量。整卷总文字量为5200字左右,其中积累和运用900字左右、综合性学习500字左右、阅读3700字左右、写作100字左右。 (2)合理控制答题量。总答题量控制在1400字左右。,(二)语文学业考试试卷的题量和难度,1题量控制,2. 难度预估,易、较易
3、、较难、难四种难度试题的分值比约为3:3:3:1(20082009年),4:3:2:1(20102011年)。容易题分值有所增大,主要是照顾到地区间的均衡发展。,主要特点一,二、关于阅读部分的考查,题干表述准确,规范科学,能力层级明确,能力层级明确,题干表述准确,吴门道中 宋 孙觌 一点炊烟竹里村, 人家深闭雨中门。 数声好鸟不知处, 千丈藤罗古木昏。,(1)前两句描绘了一副怎样的画面?(专家:学生有难度) (2)从后两句看,诗人用什么表现手法来突现诗歌意境的?(专家:老师都困惑,何况学生,直接删去),能力层级明确,题干表述准确,第一次命制试题如下:,(1)诗人借“炊烟”“人家”“好鸟”“藤萝
4、”“古木”等景物,给我们极力渲染一种什么样的情趣?(山林风光的天然之趣) (2)大自然的声音是丰富多彩的,然而在诗人笔下,我们只听到了“数声好鸟”,请问这种写法妙处何在?(反衬,破寂之声) 专家意见:题干啰嗦,给学生的干扰太大。,能力层级明确,题干表述准确,二次修改如下:,全诗通过多种意象营造了一种怎样的意境? 诗歌第三句写“数声好鸟”有什么作用?请 简析。,能力层级明确,题干表述准确,三次修改如下:,(1)说说诗句中使用“湿”字的好处。 (2)全诗表达了诗人怎样的感情? 点评:能力层级明确(炼字赏析),题干简洁准确,难易适中。,能力层级明确,题干表述准确,2008年诗歌鉴赏试题,如下:,主要
5、特点二,二、关于阅读部分的考查,考点相对稳定,突出信息搜集,突出筛选提取,突出语言品味,比较说明,主要特点三,二、关于阅读部分的考查,选材上凸显,风土人情,地域文化特色,主要特点四,二、关于阅读部分的考查,与课本紧密衔接,引导日常课堂教学,阅读分册复习的研讨与交流,第二部分,第一轮 分册复习(3月4月中旬),一、四轮系列复习法,以单元为单位进行分册复习,紧扣单元导读提示中的主要内容与能力层级,编写学案,梳理知识要点。,第二轮 专题复习(4月下旬5月),针对学科特点,按积累运用、记叙文、议论文、说明文、文言文、写作训练六大版块十四个专题进行体裁知识、语段阅读、答题方法与技巧等方面的全面、整体复习
6、训练。,第三轮 综合训练(6月上旬),在前两轮复习的基础上,重点对学生进行阅读能力的训练和模拟考试,通过这一轮的复习,使学生积累考试经验,并提高综合运用知识的能力。,第四轮 中考冲刺阶段的自由复习阶段,学生在老师的指导下,根据自己的实际情况查缺补漏,教师侧重点拨指导,强化考试方法与答题技巧。,二、学生周记引发的思考,问题一:学生普遍不重视语文。 问题二:学生学习语文很茫然。 问题三:学情分析上轻描淡写。,(一)阅读习题训练课,三、阅读复习中的几种课型,常规模式:课前印制阅读习题(阅读材料后面附有相应的几道习题)课堂下发当堂完成老师现场讲评,点评:应用普遍。题海战术的怪圈。 思考:能否真正提高学
7、生的阅读能力?能否抓一点去突破? 举例:培根的谈读书,(一)阅读习题训练课,阅读习题训练课,建议: (1)精选阅读材料(遵循系统性原则);(2)明确训练目标,不能太繁杂,最好是一到两个目标即可(连同训练材料课前印发到学生的手上);(3)给学生充足的阅读文本的时间;(4)学生思考的结果一定要以文字形式呈现出来;(5)教师来回巡视课堂,及时解决学生阅读过程中提出的困惑(不能给答案,鼓励引导独立思考)。,(二)阅读习题讲评课,常规模式:学生以家庭作业形式完成阅读习题(老师印发或者教辅材料上的习题)老师课前检查批阅课堂逐题讲解学生改错,补充完善答案。,点评:复习阶段重要的课型之一,但对其作用认识不足,
8、导致很随意。 思考:如何在讲评课上发挥学生的自主性和主体性?,(二)阅读习题讲评课,建议:(1)课前认真批阅学生所作阅读习题(采取全批或者分层次批阅的方法),对学生的普遍错误率了解于胸;(2)每节课给学生10-15分钟自主订正,以学习小组为单位,通过学生间互助讨论完成部分习题订正,并要求学生分析错误原因,教师也可进入各小组指导;(3)在小组订正的基础上集体讲评,讲共性的问题,也可重点强调某种答题技巧,时间不宜过长;(4)时间允许的话,可进行平行性或延伸性习题再反馈。,阅读习题讲评课,(三)现代文分册复习课,三、阅读复习中的几种课型,现实分析及困惑:复习内容庞杂,课时紧,如何规划?如何落实到每一
9、节课?尤其是阅读复习给怎样进行?,现代文分册复习课 (阅读),建议:(1)突出重点,合理安排。29个单元安排30个课时,一个单元一课时,重心在阅读复习上;(2)备课分两个方面,一方面是单元复习学案,一方面挖掘单元所有文章共性的写法、重要的考核点等;(3)提前一天布置单元复习学案,(4)课堂上给出学生主问题,少讲精讲,大部分工作让学生通过自主阅读独立完成于本子上。 举例:七年上分册复习,古诗文分册复习课 (阅读),建议:(1)基础性的工作放在平时的早读和自习课上。(2)提前一天要布置单元复习学案。(3)课堂上首先是学生的汇报展示,补充完善,最大限度发挥实物投影的作用,然后是教师的引导总结,重点在
10、文本的思想及写法上。 举例:八下第六单元,(四)古诗文分册复习课,教材分析:内容庞杂,知识点多。 困惑:分册复习时,古诗文单元到底该怎样复习? 课时紧张,一节课复习一篇文言文都很紧张,何况7个单元呢?,(五)诗歌鉴赏复习课,教材分析:88首古诗,课外60首。对诗歌情感的理解、写法的把握、语言的体悟等学生则没有更深入的了解。 复习误区:一是背诵投入时间过多;二是忽略诗歌情感、语言品味。,建议:和诗词鉴赏的专题复习融为一体,一方面引导学生借助工具书自己深入理解诗歌(情感和写法),一方面老师在认真研究中考试题的基础上,以课外古诗词为素材,自己命制试题,总结规律。 举例:播放课件中考古诗词鉴赏方法导引
11、,进行说明。,阅读专题复习的研讨与交流,第三部分,阅读专题复习,明确任务:十四个专题,阅读部分六个专题。需要20个左右的课时。 基本思路:梳理知识方法技巧配套练习 举例:播放课件议论文阅读,建议: 一、专题复习与其它阶段复习的融合性,不是 独立的。 二、复习的全面性。 三、切忌纯理论梳理,辅之以课本中典型例子。 四、至始至终践行学生自主复习的理念。 五、充分利用课本中的知识小短文。 六、精选配套专题练习。,对阅读教学的几点思考,第四部分,阅读教学的思考,语文素养的提高要靠“多读多写”,尤其是“读”,它是“写”的基础,是语文素养的核心,许多大家对“读”的重要性阐述的非常多,我在此不再赘述,但我们到底该怎样引导学生阅读?阅读的时间如何保证?这些却一直困扰着我们,对此,我给大家推荐两个名家的做法。,阅读教学的思考,一、一位是国际大师,全美最佳教师雷夫艾斯奎斯。 二、另一位是北京十一学校李希贵校长,国家督学,他在山东潍坊市当教育局长时,组织实施了“语文主题活动”的研究与实践。,语文主题学习的核心理念: 1、一个学期课内阅读100万字,一个学年课内阅读200万字。 2、将课堂三分之二的时间给学生。 3、没有体验先不要写作,特别是小学和初中。”,阅读教学的思考,谢谢!,