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1、用心 爱心 专心 高二语文高二语文琵琶行琵琶行人教版人教版 【同步教育信息同步教育信息】 一. 本周教学内容 高二语文第三册 第二单元琵琶行 二. 学习目标 1. 情感目标：从失意者的互相同情慰藉之情中受到悲剧美的陶冶，从而认识封建社会 （压制人才）的黑暗，激发学生珍视今朝的成才环境。 2. 知识目标：学习本文通过比喻描写音乐和借景抒情的写法。 3. 能力目标：进一步巩固并领会对古代诗歌鉴赏的基本方法：通过分析如何塑造艺术形 象把握主题。 三. 学习方法 比较阅读明湖居听书，加强诵读。 四. 作者介绍 白居易，字乐天，号香山居士，唐代伟大的现实主义诗人，“新乐府运动”的倡导者， 主张“文章合为
2、时而著，歌诗合为事而作”。下邽（今陕西省渭南县境）人。贞元十五年 （798）进士，任翰林学士，左拾遗。因直言极谏，贬江州司马，移忠州刺史。后被召为主 客郎中，知制诰。太和年间，任太子宾客及太子少傅。会昌二年（842），以刑部尚书致仕， 死时年 75 岁。有诗歌秦中吟、卖炭翁、长恨歌、琵琶行、钱塘湖春行 等 300 多首。 作品集：白氏长庆集。杜甫而后，白居易是我国古代一位杰出的现实主义诗人。 他所生活的七十多年里，正是安史之乱后各种矛盾冲突急剧发展的时期，也正是唐朝走向 衰微的时期。错综复杂的社会现实，在白居易诗中得到了较全面的反映。今存白居易诗近 三千首，数量之多在唐代诗人中首屈一指。他的成
3、就，主要表现在两个方面：一是政治讽 喻诗；一是以长恨歌、琵琶行为代表的长篇叙事诗。前者把当时社会病态的症结 所在，几乎全部呈露在他的笔底。后者则有着曲折离奇、自具首尾的细致的情节描写，和 完整而鲜明的人物形象的塑造。在语言和音调上又显得特别得流畅匀称，优美和谐。这是 一种新型的诗，当时号称“千字律诗”，流传极广，正如宣宗李忱所说：“童子解吟长恨 曲，胡儿能唱琵琶篇”。 五. 时代背景 唐宪宗元和十年（815 年），跟拥兵割据的藩镇吴元济有勾结的朝中重臣派人刺死宰 相武元衡，长安城顿时一片混乱。白居易当时任东宫赞善大夫，是个陪侍太子的闲职，不 能过问朝政，但他压抑不住自己的愤怒，上书请求缉捕凶手
4、，终以越职言事的罪名被贬为 江州司马。五年后，宪宗去世，穆宗即位，才被调回长安。 六. 诗前小序 共一百三十八字。扼要地交代了时间、地点、人物和故事的主要经过，概括了琵琶女 的身世，说明了本诗的写作动机，定下了全诗凄切伤怀的感情基调。本诗是一篇抒情色彩 很浓的长篇叙事诗。 七. 重难点 用心 爱心 专心 1. 古人描写音乐美的词语和句子： 子在齐闻韶，三月不知肉味。论语述而 余音绕梁，三日不绝。列子汤问 此曲只应天上有，人间哪得几回闻？唐杜甫 五脏六腑里，像熨斗熨过，无一处不伏贴，三万六千个毛孔，像吃了人参果，无一处 不畅快。 清刘鹗 2. 赏析诗中三次音乐描写的诗句： 第一次（暗写）：江头送
5、客闻琵琶 句子：忽闻水上琵琶声，主人忘归客不发（侧面烘托音乐之美。） 第二次（明写）：江上聆听琵琶曲 序曲：调弦校音，情随声出。 总写：演奏名曲，倾诉悲情。 第一乐段：珠落玉盘，急切愉悦。 第二乐段：幽咽凝绝，幽愁暗恨。 第三乐段：铁骑突出，激越雄壮。 曲终：曲终收拨，戛然而止 （魅力：江心月白，余韵无穷。） 第三次（明写）重闻琵琶青衫湿 句子：却坐促弦弦转急（悲凄） 凄凄不似向前声，满座重闻皆掩泣。 座中泣下谁最多，江州司马青衫湿。（侧面烘托音乐的感人。） 3. 讨论：这首诗是如何表现乐声美妙的？ （1）以声喻声，声中有情，声中有形。用一连串比喻（博喻）来描写虚渺飘忽，过耳 即逝的无形的音乐
6、，不仅以读者熟悉的种种声音来形容读者比较生疏的琵琶声，还使读者 在闻其声的同时能见其形，激发读者的联想和想象。 （2）直接妙语点睛，通过对乐声的描写评价来揭示乐曲的无穷含蕴。 （3）通过听者的反应间接表现乐声的美妙，用景物烘托乐声的感染力。 4. 总结归纳描写音乐的方法和角度 （1）运用比喻描写。 （2）通过写演奏者的动作描写。 （3）运用叠词、双声叠韵词的描写。 （4）通过写音乐效果描写。 （5）点拨音乐中的感情。 5. 如何理解琵琶女形象？ 诗歌的第三部分：自诉身世苦是为了塑造一个封建社会被玩弄、被侮辱的妇女的典型 形象，控诉世人的重色轻才和丈夫的重利寡情，这一部分采用了对比的手法。 一个
7、飘泊江湖的曾经名噪京都、红极一时的长安歌妓。青春欢笑、老大沦落、年老色 衰。“重色重利”的社会使色艺双绝的琵琶女“独守空船”，反映了封建社会中被侮辱、 损害的歌妓们的悲惨命运。她有一种“曾经沧海”，却仍不失其率真及女性矜持端庄风格 的成熟美。 6. 为什么要极力铺写这一形象？ 诗人着力刻画琵琶女的目的只是为了更好地抒写自己的天涯沦落之恨。那么，本文的 主旨句是什么呢？ 同是天涯沦落人，相逢何必曾相识。 用心 爱心 专心 7. 诗歌主题 琵琶行是一首歌行体的长篇叙事诗，颇富抒情色彩，它是白居易感伤诗的代表作。 鉴赏诗歌要准确而深入把握艺术形象。长篇叙事诗多通过人物形象的塑造来表现主题。 琵琶行主
8、要叙述了诗人与一飘泊江湖的长安歌妓邂逅相遇，并被其琴声和凄苦身 世感动的故事。一个是处于封建社会底层的艺妓，一个是被压抑的真正知识分子，虽地位 悬隔，在这风清月白的环境下自然产生强烈的感情共鸣和交流，成为知音，可见其对歌妓 人格尊重的进步思想。二者的遭遇揭示了封建社会压抑人才、不容贤能的黑暗。“同是天 涯沦落人，相逢何必曾相识”蕴含着许多能使人从悲哀中出甘美的人生哲理，已超越时代、 阶级的局限，成为后世饱经忧患的人邂逅时的共同心声。” 【模拟试题模拟试题】 阅读下文，回答 1、2 题。 上尝从容与信言诸将能不，各有差，上问曰：“如我，能将几何？”信曰：“陛下不 过能将十万。”上曰：“于君何如？
9、”曰：“臣多多而益善耳。”上笑曰：“多多益善， 何为为我禽？”信曰：“陛下不能将兵，而善将将，此乃信所以为陛下禽也。” 1. 为下列加横线的字注音。 A. 从容（ ） B. 能不（ ） C. 各有差（ ） D. 禽（ ） 2. 翻译下列句子。 A. 如我，能将几何： B. 于君何如： C. 多多益善： D. 何为为我禽： E. 善将将： 阅读下文，回答 35 题。 文公之时宰臣上炙而发绕之文公召宰人而谯（同“诮”责备）之曰女预寡人之哽邪 奚为以发绕炙宰人顿首再拜，曰：“臣有死罪三：援砺砥刀，利犹干将也，切肉肉断而发 不断，臣之罪一也；援木而贯脔，而不视发，臣之罪二也；奉之于炽炉，炭火尽赤红，炙
10、 熟而发不烧，臣之罪三也。 堂下得无有疾臣者乎？”公曰：“善。”乃召其堂下而谯之， 果然，乃诛之。 3. 处横线上句子的标点正确的一项是（ ） A.宰，炙，宰，曰：“邪？宰？” B.臣，召，之，曰：“邪？炙？” C.时，之。之，曰：“邪？炙？” D.炙，之，哽。为？发，炙。 4. 翻译处横线上“堂下诛之”一句。 译： 5. 解释下列词语。 A. 炙： B. 干将： 阅读下文，回答 613 题。 南宫生，吴人，伟躯干，博涉书传。少任侠，善击剑走马，尤善弹，指飞鸟下之 用心 爱心 专心 有二将军，恃武横甚，数殴辱士类，号虎冠。其一尝召生饮。或曰：“彼酗不可尽也！ ” 生笑曰：“使酒人乌能勇，吾将柔
11、之矣！”即命驾往。坐上坐，为话古贤将事，其人竦听， 据樽下拜起为寿，至罢会，无失仪。 其一尝遇生客次，顾生不下已，目慴生而起，他日见生独骑出，从健儿带刀策马踵 生后，若将肆暴者。生故缓辔，当中道进，不少避。知生非懦懦，遂引去，不敢突冒呵避。 明旦，介客诣生谢，请结欢，生能义气服人类如此。 注：慴（zh，瞪眼。） （选自明高启（南宫生传） 6. 下列加点字注音、释义全都正确的一项是（ ） 博涉书传 尤善弹 彼酗不可近 策马踵生后 A. 传（chun，传递） 弹（dn，弹弓） 酗（x，过量饮酒） 踵（zh n g，脚后跟） B. 传（zhun，自传） 弹（tn，使弹弓） 酗（x，撒酒风） 踵（zh
12、 n g，走到） C. 传（zhun，经传） 弹（tn，用弹弓射） 酗（x，撒酒风） 踵（zh n g，走到） D. 传（zhun，经传） 弹（dn，弹弓） 酗（x，饮酒过量） 踵（zh n g，脚后跟） 7. 对下列加点词解释正确的一项是（ ） 数殴辱士类 生能义气服人类如此 A. 同类 这一类 B. 类似 大致 C. 人类 种类 D. 同类 大致 8. 补出下列各句中省略的词语，补后抄在横线上。 据樽下拜起为寿 其一尝遇生客次 ： ： 9. 选出下列带点词用法相同的两句。（ ）（ ） A. 彼酗不可近 B. 指飞鸟下之 C. 不敢突冒呵避 D. 吾将柔之矣 10. 选出下列句子在文中的正确
13、意思。 使酒人乌能勇（ ） A. 借酒使性的人怎么能勇敢 B. 假使撒了酒风如何能勇猛 C. 借酒的人不能勇敢 D. 假使过多饮酒就不能勇敢 至罢会，无失仪（ ） A. 等到喝完酒，也不能失去常态 B. 一直到散席，都没有失礼 C. 等到喝完酒，没有一个人失礼 D. 一直到散席，都没有人失礼 11. 南宫生能使第一个将军“据樽下拜起为寿”的原因是（ ） A. 即命驾往 B. 为话古贤将事 C. 无失仪 D. 吾将柔之矣 12. 第二个将军“不敢突冒呵避”的原因是（ ） A. 顾生不下已 B. 知生非懦懦 C. 生能义气服人类如此 D. 欲“请结欢” 13. 正确表达这篇文字内容的一项是（ ）
14、A. 南宫生是个能文能武的人 B. 南宫生对待下属军官的态度 C. 南宫生能使人敬服主要靠正气和说理 D. 南宫生主要以说理和正气使人敬服 用心 爱心 专心 用心 爱心 专心 【试题答案试题答案】 1. A. c n g B. f u C. c D. qn 2. A. 像我，能率领多少兵马？ B. 对于您，又如何？ C. 越多越好 D. 为什么被我捉住了 E. 善于统率将军 3. C 4. 堂下的人莫不是有嫉恨我的吧？ 晋文公说：“有道理。”于是就召集堂下的人来责问，果然是这样，于是就诛杀了那 个陷害宰臣的人。 5. A. 烤肉 B. 宝剑 6. C 7. D 8. （其一）据樽下拜起为（之）寿 其一尝遇生（于）客次 9. BD 10. A B 11. B 12. B 13. D
