《高中语文 专题07 陈情表（第01课时）试题（含解析）新人教版必修5》由会员分享，可在线阅读，更多相关《高中语文 专题07 陈情表（第01课时）试题（含解析）新人教版必修5（12页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、7*陈情表（课时1）1李密（224287），西晋犍为武阳人，又名虔，字 。少时师事著名学者 ，以学问文章著名于世。曾出仕蜀汉担任尚书郎，屡次出使东吴，很有才辩。晋武帝征为太子洗马，李密以祖母年老多病，辞不应征。表”就是“ ”，又称“表文”，是臣子给君王的上书用来陈述衷情。“表”的基本特征是“ ”。我国古代臣民给君主的呈文有各种不同的名称：战国时期统称为“书”；汉代则分成“章”“奏”“表”“议”四类，主要是内容上的分工不同，即刘勰说的“章以谢恩，奏以按劾，表以陈情，议以执异”，此外还有一种专门议论朝政的文章叫做“疏”；到魏晋南北朝时期，这类文章又统称为“表”。2阅读课文第1段，给下列句子加线的字
2、注音。（1）臣以险衅（ ） （2）夙遭闵凶（ ）（ ） （3）行年四岁（ ）（4）祖母刘悯臣孤弱（ ） （5）终鲜兄弟（ ） （6）门衰祚薄（ ）（7）外无期功强近之亲（ ）（ ）（8）茕茕孑立（ ）（ ） （9）常在床蓐（ ）3阅读课文第2段，给下列加线的字注音。（1）逮奉圣朝（ ） （2）除臣洗马（ ） （3）猥以微贱（ ） （4）责臣逋慢（ ） （5）则刘病日笃（ ）4阅读课文第3段，给下列加线字注音。（1）犹蒙矜育（ ） （2）本图宦达（ ） （3）过蒙拔擢（ ）（4）宠命优渥（ ） （5）岂敢盘桓（ ） （6）更相为命（ ）5阅读课文第4段，给下列句子加线的字注音。（1）臣密今年四十
3、有四（ ） （2）臣生当陨首（ ）6阅读课文第1段，解释下列句子中加线词语的含义。（1）臣以险衅，夙遭闵凶（介词，_。_。_。_。通“_”，_。）（2）生孩六月，慈父见背；行年四岁，舅夺母志（加在动词前表示对他人动作行为的承受，译为“_”“_”。_。_。）（3）祖母刘悯臣孤弱，躬亲抚养（_。_。）（4）九岁不行，零丁孤苦，至于成立【古今异义，古义是_；今义是不可以。通“_”，_。古今异义，古义是_；今义是表示另提一事，或表示达到某种程度。古今异义，古义是_；今义是（组织、机构等）筹备成功，开始存在；（理论、意见）有根据，站得住。】（5）既无伯叔，终鲜兄弟，门衰祚薄，晚有儿息（_。_。_。）（6
4、）外无期功强近之亲，内无应门五尺之僮，茕茕孑立，形影相吊（名词作状语，_。_。_。名词作状语，_。_。_。_。）（7）而刘夙婴疾病，常在床蓐（_。通“_”，_。）1令伯 谯周 奏表 动之以情2（l）xn（2）s/mn（3）xng（4）mn（5）xin（6）zu（7）j/qing（8）qing/ji（9）r3（1）di （2）xin （3）wi （4）b （5）d4（1）jn （2）hun （3）zhu （4）w （5）hun （6）gng5（l）yu （2）yn6（1）因为坎坷祸患早时悯指可忧患的事（多指疾病死丧） （2）自己，我经历的年岁强行改变 （3）悲痛、怜惜亲自 （4）不能走路，这里是
5、说柔弱伶仃孤独的样子直到成人自立 （5）没有福分浅薄子 （6）在外面，这里指自己一房之外的亲族穿一周年孝服的人勉强在内（即家中）孤单的样子孤单安慰 （7）缠绕褥垫子1阅读全文，梳理文章的结构。第一段：自诉家境困顿多舛，祖孙更相为命之状。第二段：明写感激朝廷之情，实诉屡不奉诏苦衷。第三段：喻之以孝道之大义，明降臣之不矜名节。第四段；解决忠孝两全矛盾，提出愿乞终养请求。2读完全文，说说李密在陈情表中向晋武帝陈述了什么情感，目的是什么？请结合课文句子作答。陈述了自己的亲情、孝情、忠情。以情感人，目的是让晋武帝答应他的要求，可以辞官不做。 3作者在文中主要讲了自己家庭的不幸，请概括作者都有哪些不幸，并
6、分析这样写的原因。“慈父见背”“舅夺母志”是一不幸；“少多疾病，九岁不行”是二不幸；“孤弱”是三不幸，表现为“既无伯叔，终鲜兄弟”，“外无期功强近之亲，内无应门五尺之僮”，这既是祖母躬亲抚养作者的原因之一，也正是下文作者“区区不能废远”的原因，可谓一笔双关。4文中哪些语句能体现李密与祖母相依为命的情感？祖母刘悯臣孤弱，躬亲抚养。而刘夙婴疾病，常在床蓐，臣侍汤药，未曾废离。 5作者对朝廷恩遇抱着怎样的感情？感激不尽，而又身系祖母疾病，进退狼狈。 6这篇文章为后世提供了众多的惯用语，一直流传至今，你能说出哪些成语出自本文吗？有“躬亲抚养”“零丁孤苦”“茕茕孑立”“形影相吊”“急于星火”“日薄西山”
7、“气息奄奄”“朝不虑夕”“更相为命”“生当陨首，死当草结”等。 1下列加线的字读音完全正确的一项是A臣以险衅（xn）夙遭闵（mn）凶终鲜（xin）兄弟常在床蓐（r）B猥（wi）以微贱臣逋（b）慢犹蒙矜（jn）育宠命优渥（w）C岂敢盘桓（hun）有所希冀（y）日薄（b）西山除臣洗（xin）马D逮（di）奉圣朝过蒙拔擢（zhu）门衰祚（zu）薄更（gng）相为命2对下列句中加线词的解析，不正确的一项是A臣以险衅，夙遭闵凶（险衅：指命运不好；凶：不幸）B生孩六月，慈父见背（见背：离开我；背，背离、离开）C皇天后土实所共鉴（鉴：借鉴）D门衰祚薄 ，晚有儿息（息：子）3下面均是出自本课的成语，解说不正确
8、的一项是A乌鸟私情：比喻侍奉尊亲的孝心。传说小鸟能反哺老鸟。近义成语有“舐犊情深”等。B茕茕孑立：孤独无依的样子。茕茕，孤独的样子；孑，孤单。近义成语有“孤苦伶仃”等。C气息奄奄：形容人即将断气的样子，也比喻事物衰败，即将灭亡。近义成语有“奄奄一息”等。D日薄西山：太阳接近西山。用日落比喻人的寿命即将终了。近义成语有“风烛残年”等。4下列各句中，加线词的意义和用法相同的一项是A慈父见背非独蜀之人士及二州牧伯所见明知B急于星火是臣尽节于陛下之日长C当侍东宫臣生当陨首，死当结草D无以终余年愿乞终养5下列句子不属于判断句的一项是A非臣陨首所能上报。B而刘夙婴疾病。C今臣亡国贱俘。D臣之辛苦，非独蜀之
9、人士及二州牧伯所见明知。6下列对各句的解说，正确的一项是A行年四岁，舅夺母志这句话的主要意思是说自己的舅父是个凶狠、无礼义廉耻的人。B历职郎署，本图宦达目的是说自己本想在仕途上发达，但能力差，没有升上去，自己错蒙皇上抬举。C臣无祖母，无以至今日；祖母无臣，无以终余年意在说明祖母对自己恩深似海。D生当陨首，死当结草表明自己虽然暂时还不能为皇帝出力，但将来一定为皇帝效命。7下列句子中，加线的成语使用正确的一项是A说起张飞张翼德，人人都知他是一个武艺高强，威猛无比，脾气暴躁，急于星火的莽汉；其实这只是三国演义中的文学形象，历史现实中的张飞却是一个胆大心细的饱学之士。B四川芦山这场地震，摧毁了她的房屋
10、，埋没了她的家产，吞噬了她的亲人，只剩下她和怀中的幼子，茕茕孑立，形影相吊，是党和政府帮她走出困境。C这座掩映在苍松翠柏中的古庙，处处显露着它的老气横秋，庙门的颜色早已剥落，四周的墙垣也已倾颓；簇簇的瓦菲在屋顶招摇，声声鸦鸣在空中流过，侧面四周的松柏，苍者愈苍，翠者愈翠。D前两年，那些产品单一，工艺落后，缺乏创新，而几乎陷入朝不虑夕境地的企业，如今在政府创新基金的支持下，调整产品结构，提升产品科技含量，终于起死回生。8补写出下列名篇名句中的空缺部分。（1）_，_。园日涉以成趣，门虽设而常关。（陶渊明归去来兮辞并序）（2）闾阎扑地，_；舸舰弥津，青雀黄龙之舳_，彩彻区明。（王勃滕王阁序）（3）_
11、，_。臣不胜犬马怖惧之情，谨拜表以闻。（李密陈情表）9根据例句，仿写两句话，组成排比句。读李密陈情表，不堕泪者必不孝，孝是中华民族的传统美德。孝是什么？孝心是黄香夏扇枕席，冬暖被褥的体贴；孝心是_；孝心是_。10下面是一段赏析陈情表的文字，在语法、用词等方面有不当的地方，请找出并修改。文笔简捷流畅，语言生动形象，也是陈情表的最大特色。诸如用“茕茕孑立，形影相吊”形容孤苦无依，用“星火”形容形势急迫，用“奔驰”形容迫不及待，用“狼狈”形容进退两难，用“日薄西山，气息奄奄”形容垂危之状，都异常生动形象。通过这些生动形象的语言，表达了恰切的思想感情，提高了文章的艺术感染力。这些富有生命力的语言，还被
12、人们至今引用，可见影响之深远。李密，字令伯，犍为武阳人也，一名虔。父早亡，母何氏醮。密时年数岁，感恋弥至，烝烝之性，遂以成疾。祖母刘氏，躬自抚养，密奉事以孝谨闻。刘氏有疾，则涕泣侧息，未尝解衣，饮膳汤药必先尝后进。有暇则讲学忘疲，而师事谯周，周门人方之游夏。少仕蜀，为郎。数使吴，有才辩，吴人称之。蜀平，泰始初，诏征为太子洗马。密以祖母年高，无人奉养，遂不应命。乃上疏曰：（陈情表原文，省略）帝览之曰：“士之有名，不虚然哉!”乃停召。后刘终，服阕，复以洗马征至洛。司空张华问之曰：“安乐公何如？”密曰：“可次齐桓。”华问其故，对曰：“齐桓得管仲而霸，用竖刁而虫流。安乐公得诸葛亮而抗魏，任黄皓而丧国，是知成败一也。”次问：“孔明言教何碎？”密曰：“昔舜、禹、皋陶相与语，故得简雅;大诰与凡人言，宜碎。孔明与言者无己敌，言教是以碎耳。”华善之。出为温令，而憎疾从事，尝与人书曰：“庆父不死，鲁难未已。”从事白其书司隶，司隶以密在县清慎，弗之劾也。密有才能，常望内转，而朝廷无援，乃迁汉中太守，自以失分怀怨。及赐饯东堂，诏密令赋诗，末章曰：“人亦有言，有因有缘。官无中人，不如归田。明明在上，斯语岂然!”武帝忿之，于是都官从事奏免密官。后卒于家。二子：赐、兴。（摘自晋书李密传）注：醮：jio，改嫁。烝烝：zhng，热切的样子，形容
