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1、创新德育形式，丰富德育内容，增强德育工作的 针对性和实效性 石嘴山市第六小学杨俊仙 坚持德育为先是坚持以人为本、 推进素质教育这个教育改革发展 战略主题的首要内容， 为此， 国家中长期教育改革和发展规划纲要 对新时期学校德育工作提出了新的更高更明确的要求。纲要指出, “构建大中小学有效衔接的德育体系，创新德育形式，丰富德育内容， 不断提高德育工作的吸引力和感染力，增强德育工作的针对性和实效 性。 ” 随着形势的发展， 经济的繁荣，社会的进步，学校德育工作面临 着许多新的问题和挑战，社会上一些腐败现象无不在学校滋生和蔓 延，正影响和腐蚀着天真稚嫩的孩子，由于家庭教育、社会教育、学 校教育的缺失，
2、 一些学生小小年纪就产生了享乐、奢侈、攀比、嫉妒、 仇视、网恋、早恋、孤僻、逃学等不正常现象，更为严重的是越来越 多的学生或多或少出现心理不健康问题，尤其是留守儿童。 以上这些 现象都应该引起我们的高度关注，因此学校德育工作要适应新的形 势，与时俱进， 从学校实际出发，认真研究新形势下学校德育工作的 途径与方法， 赋予德育教育新的形式和内容，使德育教育更具时代特 色。 一、明确目标，落实责任 ，增强德育工作的针对性和实效性 （一）加强目标建设。将德育工作纳入学校五年发展规划，学科 渗透，每学期一个教育主题、 每月一个中心、 每两周一次阶段性要求， 使德育目标更贴近生活，更接近学生实际。 （二）
3、加强队伍建设。建立由行政、德育干部、教师和学生代表 组成的德育工作领导小组，指导协调全校的德育工作；形成网络，加 强学科间横向联系，变学科组为年级组，构成不同年级的德育整体； 全员参与，打破班主任和科任教师的界限，人人都是德育辅导员，形 成全员辅导制。 此外学校还加大德育经费的投入：组织德育骨干教师 走出去学习德育管理先进经验。每年定期召开德育工作年会， 交流德 育工作经验，提升年级组长、班主任的管理工作水平。我们还加强对 教师的考核，严格日常考勤，完善师德师风建设的奖惩制度。对工作 出色的德育骨干教师授予“优秀班主任”、“优秀辅导员”、“师德 标兵”、“模范班主任”荣誉称号。对违背教育规律，
4、被家长投诉的 教师实行年终考核一票否决的惩罚制度。在校园良好的德育氛围中， 全校教师，爱岗敬业，为人师表，以高尚的师德风范赢得学生的爱戴 及家长的信任。 （三）加强班集体建设。学校通过创建“优秀班集体”来培养学 生集体观念，学校大队部组织实施每日小评，每周一大评( 评选文 明、卫生流动红旗 )的评比制度，提高班级争优创先的竞争意识，同 时我们还通过观摩交流等形式大力推广“模范班主任”“特色中队” 的先进经验，有效地提高了少队辅导员的工作水平。 （四）加强校园文化建设。学校在德育设施上加大投入，订制名 人画像、文明警示语、宣传镜框、“校训、校风、学风、教风”的宣 传标语，建立德育文化橱窗，悬挂“
5、爱心驿站”警示语等等，努力做 到让“每幅墙都说话”，营造处处育人的德育环境。为了使学校警示 语更贴近学生生活实际， 积极在学生中开展 “征集校园文明用语和警 示语”活动，并且进行使用。 （五）加强德育立体网络建设。 学校重视家长在学校德育工作中 的作用，成立校级、年级、班级的三级家长委员会，经常联系、探讨 德育工作。组织教师开展“走千家，访万户”的家访活动，密切家校 联系。开设“家长开放日”，对家长开放课堂，让家长参与教学，使 家长更多的了解教师、学生，为学校建设和发展献计献策，达到学校 与家长沟通双赢的效果。 邀请家长来校观看学生文艺演出，参加田径 运动会、重大节日升旗仪式等，让家长更多地了
6、解孩子、了解学校的 德育工作。我们还利用家长的人力资源， 让有专业知识的家长到校给 学生上消防安全课、法制教育课、疾病预防健康课等，让家长直接参 与到学校育人工作当中。 二、突现活动主题，为德育教育搭建好平台 （一）丰富德育内容，创新德育方法。随着形势的发展变化，学 校德育工作赋予了新的形式和任务，学生对德育教育的要求也越来越 高，这就要求我们要改进工作方法，创新活动形式：在内容上要增强 学生的心理健康教育、艰苦奋斗教育、绿色环保教育、感恩教育，关 注生命教育、人生观教育、价值观教育，加强法制教育，拓展活动内 容。 在活动形式上要考虑学生的爱好和需求，采用一些学生喜闻乐见、 易于接受的活动形式
7、，避免空洞、生硬的说教；要结合学校实际，挖 掘德育资源，要充分利用发生在身边的人和事进行提炼，从小处着手， 从大处着眼，身边就有榜样，教育无处不在；要把握教育时机，营造 教育氛围，使学生在潜移默化中受到感染和启迪，使学校德育工作不 再是空洞和枯燥。 （二）立足实际，渗透生活德育要求。要求各年级、各班根据学 生的情况，分层次有针对性地对学生实施思想道德教育和文明行为养 成教育。以日常行为规范教育为抓手， 着重对学生进行以文明礼貌为 重点的基础文明养成教育。 在教育和训练的过程中坚持高标准、严要 求、多层次、重训练。通过严格的训练，使学生的行为规范外化为行 为，内化为素质， 逐步养成良好的生活习惯
8、、学习习惯和文明礼貌习 惯。在这项教育中，我们重视发挥学生的主体作用，让学生自主组织 活动，自主管理，自我评价，逐步使学生从“要我这样做” 转变为“我 应该这样做”，让学生自觉形成高尚的品德。 通过在学生中征集校园文明语、文明班级创建评比活动， 努力让 每一位学生讲文明、 讲礼貌、讲宽容、讲卫生。通过“雏鹰”巧争章。 开展人人争“诚信章、学习章、健体章、劳动章、礼仪章、安全文明 章”等争章活动，促进学生文明习惯的养成。 （三）在培养学生形成良好的行为习惯中强化养成教育。我们 结合公民道德建设实施纲要二十字的基本内容，侧重抓学生的诚 信教育。开展了“诚信教育”启动、承诺、签名活动，在校园里积极
9、营造诚信氛围，提升全体师生的诚信度。在高年级实行“无人监考制 度”，以点带面普及诚信教育，在开展诚信教育的活动中，涌现了许 多争创“诚信班级”，争当“诚信学生”的感人事例及独具特色的教 育活动。我们把诚信教育贯穿于校园文化活动中，做到寓教于乐。 在诚信教育中，我们还开展了“我做诚信教师”和“我做诚信小 公民”、诚信教育“六个一”活动（举行一次以“诚信教育”为主题 的班会活动； 出版一期以诚信为主题的墙报；举办一次以诚信为主题 的书画创作活动； 设计一张以诚信为主题的明信片；开展一次以诚信 为主题的故事会；提出一句自己的诚信口号）等教育活动，通过红领 巾广播站、思品课、宣传栏、班队会课等阵地开展
10、宣传教育活动，使 诚信教育入心、入脑。 三、结合学校实际创德育特色，打造德育品牌 着名教育家苏霍姆林斯基说：“ 道德准则，只有当它们本学生自 己追求、获得和亲身体验的时候， 只有当它们变成学生独立的个人信 念的时候，才能真正成为学生的精神财富。” ，从而不难看出，主体 体验在少年儿童思想道德教育和成长中占据重要地位。 我们在继承优秀的德育传统经验的基础上，善于抓住重大的历史 题材、时事热点事件，精心设计德育系列活动，对学生进行爱国主义 教育，创建了具有特色的德育品牌活动。 （一）拓宽师生之间的心理交流渠道。为了及时疏通学生心理障 碍，学校设立心理咨询室、“知心姐姐”信箱，开通“悄悄话”电话 专
11、线，班级中开设“心语小屋”，开展心理健康教育活动课，通过面 询、电话信函、 心理健康课等形式开展对学生的心理咨询活动和心理 健康教育，为孩子们解决心中的烦恼、障碍，使每个学生快乐、健康 地成长。我们在关注学生心理健康的同时， 特别关注教师的心理健康， 多次邀请心理健康教育专家为教师做心理健康专题讲座，使教师有一 个良好的、健康的工作心态，适时地、不断的调节自己的工作生活情 绪，以阳光心情面对学生。 （二）德育工作坚持贯彻“一切为了学生的健康发展”的办学理 念。在培养学生良好的综合素质教育中找到了新的创新点，开创了学 校德育工作新局面。我们倡导教师要“关爱每一个学生，挖掘每一个 学生闪光点，尊重
12、学生的人格、 个性，调动和激发学生自主学习、自 主发展的积极性。”我们要求每一位教师每天做到“三个一”：给 学生一个微笑；说一句鼓励学生的话；找一位学生谈话。培养学生树 立“我自信，我能行，我努力，我成功”的信念。 （三）每一位教师用欣赏的眼光看待学生。多把衡量的尺 子，就会多出一批好学生。 为学生的个性发展创造机会，为他们施展 才华搭建平台。班主任、科任教师收集、记录学生的成长记录，极大 地焕发学生们的激情和表现欲望。在学校、区、市、自治区等级举办 的“艺术节”、 “运动会”、 “科技作品比赛” 、 “巧巧手技能大赛” 、 “电脑小报制作大赛”等活动中，涌现了大批多才多艺的学子，他们 代表学
13、校在各级比赛中赢得了无数的荣誉。 （四）特色发展，打造有个性的德育。探索学生“自主发展”德 育模式，结合“我能行，我成功”系列教育活动，在班级中实施自 主管理开展“快乐中队”活动。我们引领、鼓励队员实行自我管 理、自我评价、自我控制、自我实现，为队员在学习中搭建一个自我 实现的平台。队员们自己组织设计队标、集体选定队歌、集体创建队 徽, 自己设计队会课、自己编排节目、成立板报小组等，充分发挥了 队员的积极性、主动性和能动性。充分发挥快乐中队的阵地作用，设 立“小公民文明行为储蓄薄”，以此来约束自己的行为，养成良好的 习惯。队员们在这个活动中，人人都尝到了快乐的滋味，找到了成功 的自信。 （五）
14、关注学生成长，健全“三全”管理模式。所谓“三全” 管理指的是“全员管理、全面管理、全程管理”。全员管理即中层以 上的领导，教导处、班主任、科任老师（即副班主任）均全员参与到 学生的管理中，以身作则，身体力行，用正确舆论引导学生，用岗位 的特色教育学生，形成多管齐下的教育合力，如设置副班主任，为确 保学生安全， 使学生养成良好的行为习惯，我们在每个楼层设置楼内 导师制；全面管理即对学生的学习、生活，体育活动等各方面、多角 度、多侧面进行管理；全程管理即对学生校内、校外的全过程通过学 校、家长、社区“三位体”的网络进行有效管理。 （六）让“体验教育”贯穿品德养成教育的始终。让学生体 验成功喜悦和失
15、败的收获， 让成就感成为他们不断奋发向上的不竭动 力。如在全校学生中公开竞选“小龙人报社记者站”小站长，公开竞 选大队干部，让学生走出校门参加“我卖一份报，体验一份情”“我 是小小交通调查员”等体验活动，众多学生通过种种活动，体验到成 功快乐的事例不胜枚举、 我们正是通过这样的身体力行的 “体验教育” 让学生体验到成功的快乐，让学生的身心得到健康和谐的发展。 德育，一个说也说不完的话题。德育是什么为什么要对学生进 行德育怎么做好德育工作在市场经济深入发展和素质教育一浪高过 一浪的大形势下， 一系列关于德育的问题摆在学校和教育工作者的面 前。我们德育教育工作者将不断学习，面对新情况，解决新问题，探 索德育工作的新领域，开创德育工作的新局面。
