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1、人生就是一个选择的过程。每天我们都可能会遇到不同的人、会成为某个事件的主人公或旁观者，我们会发现，不同的人面对同样一件事会做出截然不同的反应。为什么会有这种不同的反应呢，如果我将大家逼到生死抉择的边缘，也许你就会明白了。有一艘航船在海上遇险，很快就要沉没，船上载有 12 人，但只有一只至多能乘 6 人的救生艇。这 12 人是：72 岁的医生、患绝症的小女孩、船长、妓女、精通航海的劳改犯、弱智的小男孩、青年模范工人、天主教神父、贪污的国家干部、企业经理、新近的暴发户、你自己。你选择能上艇逃生的 6 个，并说明你选择的标准？（提问学生 7-10 人）你之所以做出这种选择，是来自于你自己内心所赞成的
2、道德标准你所追求的价值目标，你的价值观。 （PPT）我们每个人都渴望过有意义的人生，但生活的意义到底是什么呢，要找到正确的答案，必须从价值、价值观、从人生价值的角度去思考。第三章 领悟人生真谛 创造人生价值第二节 创造有价值的人生教学目标：1认识自己在掌握价值、价值观、人生价值内涵的过程中澄清自己的价值观。2确立目标在讨论人生价值判断标准与评价方法的过程中，开始思考或审视自己的价值观，选择自己正确的人生价值目标。3行动实施通过对人生价值实现条件的讨论，树立起在实践中实现自己人生目标的信心。一、价值观与人生价值我们要掌握的三个概念是1价值2价值观3人生价值我们首先看价值。我们常常谈价值，但价值在
3、不同的语境中有不同的意义，从哲学的层面上看价值，价值是物能满足人的需要的一种属性，即物的有用性，桌子有价值，是因为桌子能满足人的需要。价值是道德判断和推理的重要依据，人世间有许多东西有价值，从而成为人们的兴趣、目的所追求的目标，比如生命、自由、友谊、爱、快乐、知识、健康、和谐、勤奋、平等、勇敢、同情、怜悯、坚强、诚信、善良、慷慨、正直、合作等等。在这些人人赞同的价值中哪一项才是你个人安身立命的所在呢？这就需要你做出一种选择。当然，你也可以把金钱、权利、地位等你认为有价值的东西加进去。教给你一个办法，让你认清自己，你可以从中选出几项自己认为最不应该抛弃的价值，然后，一项项放弃对自己来说相对不那么
4、重要的，当你仅有 3、4 项时，无论让你放弃哪个都很困难，这 3、4 个就是你的核心价值。然后再与你刚才做出的选择相对比，你会发现，正是你所追求的价值，才让你在生死抉择时做出这样的选择。可见，价值是道德判断和推理的重要依据。不同的价值追求，就会有不同的人生路。第二个概念：价值观。我们看这样两个事例：（PPT）邵昌，原北京某重点大学的研究生。1996 年在实习期间，操作计算机非法进入北京某证券公司营业部中心数据库，窃得多位股民的股票帐号、资金，并破译了股民的交易密码，给股民造成巨大经济损失。自首后，于 1997 年 12 月被北京海淀区人民法院判处有期徒刑7 年。吴文俊，中国人，1919 年 5
5、 月 12 日生于上海。1949 年在法国斯特拉斯堡大学获博士学位。1951 年回国，吴文俊在数学上作出了许多重大的贡献。1956 年吴文俊因在拓扑学中的示性类和示嵌类方面的卓越成就获中国自然科学奖一等获。1978 年获全国科学大会重大科技成果奖。邵昌与吴文俊同样是科技人才，为什么他们的结果会截然不同？ 不同的结果是由于他们追求的价值目标不同，一个追求金钱，一个追求贡献；而不同的价值选择的背后，有一支看不见的手，这就是人的价值观，它在不知不觉之中就决定了我们选择以什么样的方式度过一生。价值观是人们关于什么是价值、怎样评判价值、如何创造价值等问题的根本观点。 （是什么、为什么是、如何是）价值观的
6、内容，由价值目标和价值评价标准两个方面构成。价值目标表现为价值取向、价值追求；刚才我们已讨论过。价值评价标准是人们判断事物有无价值及价值大小的评价标准。我们在第二个问题中要详细讨论。价值观的作用。价值观的作用就是引导人们在纷繁复杂的情境中做出选择，决定人们的行为方式，影响人们对于是非对错、轻重缓急的判断，主导人们对自己所置身的现实做出回应。同学们还要问在那种情况下，哪种选择是最好的一种选择，在任何情况下，要做出正确的选择，就要拥有正确的价值观，拥有正确的价值观的人，才可以在大是大非的问题上做出正确的选择，才是一个有道德、有责任的人，第三个概念：人生价值。物有价值，人生有价值吗？人生有价值，因为
7、从事实践活动的人即是主体也是客体，如果把人做为主体，社会和他人就是客体，生能满足社会、他人和自己的需要。人生价值是一种特殊的价值，人生价值是人们从价值角度考虑人生问题的根据。我们常常问自己 “人活着是为什么？怎样的人生才有意义？”这些关于人生目的和人生态度的大问题，都要以人生的价值评价和判断为根据。几乎我们每一个人每天都在进行价值判断，比如赚钱越多越有成就吗？这件事我该不该做呢？人生应该是轰轰烈烈才有意义还是平平淡淡才是真？等等。那么，到底有没有一个客观的标准来判断人生价值的有无与大小呢？（导入标题）二、人生价值的标准与评价有这样一个故事。有一个使者考察天堂和地狱。他下到地狱的进候发现，被罚到
8、这里来的人，一个个饿得面黄肌瘦，每天非常痛苦。地狱里不给他们吃的吗？为有吃的，问题是给他们的勺子太难用了。每个人手里都拿着一把一米长的勺子，尽管勺子里面装满了食物，但怎么也放不到自己的嘴里。所以，地狱里的人越想吃到东西，内心就越受煎熬，所以形容枯槁。这个使者又来到天堂。他看到天堂里每一个人都是经光满面，精神焕发。他觉得天堂的日子这么好啊。但是他看到一个现象，大吃一惊。天堂里的人吃食物跟地狱没有差别，每个人手中拿的也是一米长的勺子。为什么天堂里的人能够那么和美欢畅呢？只有一个奥秘，天堂里的人用长把勺子互相喂别人食物，而地狱里的人是用长把勺子往自己的嘴里喂，所以永远挨饿。问题：这个故事告诉我们什么
9、呢？（学生回答）生活中我们每个人手里都可能有一把这样的长把勺子，而我们的社会所赋予我们法则就是“每个人是手段同时又是目的，而且只有成为他人的手段，才能达到自己的目的，并且只有达到自己的目的才能成为他人的手段，这种相互关联是一个必然的事实。 ”我们每一个现实的个人，我们的人生价值中内在地包含了人生的自我价值与社会价值两个方面。 （切入 PPT）（一） 人生的自我价值与社会价值人生的自我价值是指。那么（提出问题，切入 PPT）1如何正确处理人生自我价值与社会价值的关系？2评价人生价值的标准是什么？3评价人生价值的方法是什么？看一下视频。（放视频）我发现，我们同学真的被感动了。提问：1孔祥瑞为什么能
10、感动你我、感动中国呢？（提问 5-7 人）是因为他用自己的聪明才智为中国特色社会主义真诚奉献，正确处理好了人生自我价值与社会价值的关系。 （切入 PPT）人生自我价值与社会价值的关系：1人生的自我价值是个体生存和发展的必要条件。自我价值是个体生存的前提，个体首先要满足自身生存的需要，才能维持生命的存在，才能为社会作贡献；但是，2人生的社会价值是实现人生自我价值的基础人生的社会价值是自我价值的必然归宿。人的本质属性是人的社会性。人的社会性决定了个体的物质和精神的需要首先要从社会得到满足，而且满足的程度和方式也是由社会所决定的。个体能否从社会得到满足以及满足的程度最终决于他的社会价值。一个人对社会
11、贡献大，社会价值就大，自我价值实现的程度就越高，反之亦然。我们大家为什么给他以肯定、赞扬，我们的社会为什么给他以肯定和表彰？这个人物给我们的启示就是一个人的生活有什么样的价值，从根本上说是由社会所规定的。因而，（切入 PPT）评价人生价值的科学标准就是：看其活动是否符合社会发展的规律，是否通过实践促进了历史的进步，是否劳动以及通过劳动对社会和他人作出贡献。评价人生价值的科学标准：评价人生价值的根本尺度符合社会发展的规律评价人生价值的基本尺度劳动和贡献那么，我们如何评价人生价值的大小呢？请结合孔祥瑞的事迹讨论这个问题。三分钟吧。视频：孔祥瑞（12 分钟） （观看后组织学生讨，教师归纳总结如下）如
12、果要比较客观、公正、准确地评价社会成员人生价值的大小，除了要掌握科学的标准外，还要掌握恰当的评价方法。1坚持能力有大小与贡献须尽力相统一；2坚持物质贡献与精神贡献相统一；3坚持完善自身与贡献社会相统一；4坚持动机和效果相统一。讲到这里，你或许已经开始思考或审视你的人生理想、奋斗目标了？当然，你还会有一个更现实的问题，那就是如何实现人生价值？（切入 PPT）三、人生价值的实现条件人生价值的实现，必须具备两个条件，一是社会条件，二是个人条件。刘彩华的事迹又告诉我们什么呢？1选对你的人生价值目标符合社会发展的规律根据自身条件2完善自我，创造自身条件我校毕业生丰彩（事迹介绍）我校的优秀毕业生，我省双城
13、市新跃村的农民刘彩华的自已致富，又在家乡带领村民一起村致富的历程，深刻地告诉我们什么呢？（讨论题）请结合刘彩华的事迹，联系当代大学生价值观中取在的问题，说明大学生的你将要如何不断完善自我，更好地实现人生价值？1正确把握当今中国社会发展所提供的条件；1选对你的人生价值目标；2完善自我，创造自身条件。最后，简要回顾一下教学内容，对照一下教学目标，评估一下自己学习的效果。最后一个目标，我们再加一项内容。就是社会实践。 （结合专业特点留一个实践作业）结束语：我们在座的各位同学都是学农学的，将来大多数同学会从事与农业相关的工作，我国改革开放以来所形成的良好的社会条件，我国目前正在进行的社会主义新农村建设为我们实现自已的人生价值提供了广阔的舞台。海阔凭鱼跃，天高任鸟飞，人生路有千万条，走对我们的人生路。在我国建设小康社会的伟大实践中，实现自己的人生价值，创造自己美丽的人生。思考题：3.人生的自我价值、社会价值具有怎样的关系？为什么说人生价值在于创造性的社会实践？参考书目：1.思想道德修养与法律基础高等教育出版社，2006 年版 P45-632.思想道德修养 王滨有 韩宪洲 主编 北京邮电大学出版社（P73-100）3 思想道德修养教师教学参考用书 钱焕琦 主编 高教出版社4 思想政治教育案例分析教育部社政司组编等。
