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1、语言文字应用教案语言文字应用教案说“一”不“二”避免歧义一、教学目的：1、认识、辨析歧义现象；2、了解歧义产生的原因、类型；3、掌握消除歧义的方法，在语言表达中避免引起交际障碍。二、教学重难点：1、重点：了解歧义产生的原因、类型；掌握消除歧义的方法；2、难点：辨析歧义句的不同意义，掌握消解歧义句的方法。三、教学方法：讨论法、辨析法、归纳法、实践法、多媒体导学法。四、教学时数：一课时。五、教学过程：（一）导入新课：赵本山的小品卖车导入。并简析小品包袱的形成原因。从脑筋急转弯的两道题说起：狗为什么不生跳蚤？树上q个猴，树下一个猴，一共几个猴？（二）歧义概念：歧义是指语句有两种或多种意思，可同时形成
2、两种或多种解释的一种语言现象。在语言交际中，一般情况下，歧义是一种非常有害的语病，它将使作者（说话人）与读者（听话人）之间无法建立起一致的理解，无法实现交流、沟通的目的。有歧义的句子虽然在语法和逻辑关系上都是合格的，但是它表达的意义不明确，比应该表达的意义多了一个（甚至几个）意义；因此，也属于病句的一种。（三）“火眼金睛”：1、课堂热身活动：找歧义台大学生上网成瘾如患绝症（结构层次可以划分为：台大学生上网成瘾如患绝症或台大学生上网成瘾如患绝症）电监会设立六区域电力监管局（可以理解为“电监会设立了六个管理各自区域的电力监管局”或“设立了一个统一管理六个区域的电力监管局”）两代教授，人格不同（“代
3、”是一个多义词，可以理解为“辈分、时代”或“代理”）被控私分国有财产专家总经理成了被告人（“专家总经理”的结构关系可以理解为并列关系或偏正关系）新生市场苦熬淡季（“生”是一个多义词，“学生”或“产生”）朝鲜十年走近国际社会第一步（可以理解为“朝鲜每十年就向国际社会走近一步”或“朝鲜最近十年间向国际社会走近了一步”）贺顺顺：我和凌峰挺好的（“和”和“好”都是多义词。）2、师生说说在生活中见到的一些歧义现象：3、课堂活动二：辨析造成歧义的原因是否相同我借他两本书。（多义词引起的歧义）这个人好说话。（多音词引起的歧义）作为演员，一定要演好戏。（语法结构歧义）反对的是少数人。（语义结构歧义）（四）梳理
4、探究：1、歧义的种类概括：口头歧义同音词引起的歧义词汇歧义多义词引起的歧义歧义音词引起的歧义书面歧义语法结构歧义组合歧义语义结构歧义2、消除歧义的方法：（1）修改法：替换词语，消除歧义。例：他走了三个小时。他离开了三个小时。他步行了三个小时。他驾车了一个小时。调换语序，消除歧义。例：已经七十多岁的他的父亲身体还很硬朗。他已经七十多岁，他父亲的身体还很硬朗。他已经七十多岁的父亲身体还很硬朗。（2）补写法：前或后加提示，消除歧义。例：开刀的是他父亲。如果“父亲”是施动者，则是：我弟弟得了阑尾炎，开刀的是他父亲。或开刀的是他父亲，医术真高明。如果“父亲”是受动者，则是：他母亲没有病，开刀的是他父亲。
5、或开刀的是他父亲，他得去照料。补足省略部分，消除歧义。例：我见到他时才读初中。我见到他时，我才读初中。或我见到他时，他才读初中。添加标点，消除歧义。例：你说不过他也得说。你说，不过他也得说。或你说不过他，也得说。（五）随堂演练：1、分别用“修改法”和“补写法”，分化下面歧义句的意思。我想起来了。我想起床了。我想起来了，他昨天和我说起这事儿。他有个女儿，在医院工作。学生家长都来了。（六）高考真题再现：1、“我们要学习文件”是个有歧义的句子，接在它后面能消除歧义的一项是：（b）a、请做好准备。b、请把电视机关上。c、小说不要带来。d、请你告诉小王。2、下列各句中，语意明确的一句是：（a）a、印度洋
6、海啸发生后，中国政府进行了迄今为止最大规模的对外救援行动。b、今天老师又在班会上表扬了自己，但是我觉得还需要继续努力。c、祈爱群看见组织部新来的援藏干部很高兴，于是两人亲切地交谈起来。d、因患病住院，83岁高龄的黄昆和正在美国的姚没能到场领奖。（七）小结：语言是地球上最美丽的花朵。它是变幻无穷的，能表达出我们所想表达的一切，但前提是我们得掌握一定的语言规则与运用经验，并能在实践中习惯它。（八）布置作业：完成“小试身手”的第一、三两题。造成歧义的原因：一、词语的多义性造成的歧义句。两代教授，人格不同新生市场苦熬淡季贺顺顺：我和凌峰挺好的二、结构的多样性造成的歧义句。台/大/学生上网成瘾如患绝症电
7、监会设立六区域/电力监管局被控私分国有财产专家/总经理成了被告人朝鲜十年走近国际社会第一步三、“修改法”在没有上下文的情况下，通过直接修改原句使有歧义的句子变成没有歧义的句子。四“补写法”在保持原句不变的情况下，通过在原句的前后补写上必要的句子来消除歧义。为什么会有歧义一多义词或多义短语产生歧义二多音字引起歧义三指代交代不明而产生歧义四结构层次切分不同而产生歧义五助词的的连带成分多少不同而造成歧义即：多个定语的修饰关系六语序不当而引起歧义七、表数量的词语修饰不明确而产生歧义八语义关系不明而产生歧义（施受不清）九逻辑重音造成歧义“口头歧义”与“书面歧义”口头歧义是指读音相同而意义不同造成的歧义。
8、如口头上说“明天qizhong考试”（“期中”与“期终”歧义）书面歧义则是写出来有歧义。如“北京人多”有两个意思“北京/人多”或“北京人/多”；组合歧义是同一类型的结构都可能会有歧义。如“咬死了猎人的狗”、“撞倒了他的自行车”语法结构歧义结构层次不同：两个/外语学院/的学生结构关系不同：我们要进口钢材【篇二】语言文字应用教案语言文字运用教案第二课千言万语总关“音”第一节字音档案汉字的注音方法一、学习目标1、初步了解直音法、反切法、注音字母。2、掌握汉语拼音方案二、教学步骤及内容1、给采桑谣（声母歌）一诗每个字标出声母，给捕鱼歌（韵母歌）一诗标出韵母。算一算，汉语拼音有几个声母，几个韵母。语言文
9、字应用教案明确：22个声母，包括零声母；38个韵母。2、根据截取的康熙字典的资料，看看康熙字典是如何注音的？完成课文中的表格。3、课文截取的康熙字典的资料涉及了哪两种注音方法？明确：反切法、直音法。4、汉字每个音节包含哪几个部分？明确：声母、韵母和声调。5、什么是零声母？什么是单韵母、复韵母和鼻韵母？6、复韵母iou、uei、uen前面加声母时该如何书写？7、u、行韵母前面没有声母构成音节时应如何书写？8、行韵母跟声母j、q、x相拼时应如何书写？9、说说用汉语拼音拼写普通话应注意哪些规则。明确：以词为书写单位隔音符号的使用字母大写的要求10、课后练习指导：重点是第三题。第二节耳听为虚同音字和同
10、音词一、教学目标1、了解形成同音字的原因和同音字词的类型2、了解同音字词在语言交际中的作用，注意避免同音字词造成的歧义二、教学步骤及内容1、对联是我国特有的语言艺术，其中有不少是利用汉字的谐音形成妙对的。除了课文的例子外，你能否再举几个？例如：童子打桐子，桐子落，童子乐；幼儿摘柚儿，柚儿完，幼儿玩。眼珠子，鼻孔子，珠（朱）子还居孔子上；眉先生，须后生，后生更比先生长。相传有个神童，宰相爱其才招为女婿。宰相宴请时，当着满堂宾客出一上联请女婿对：因荷而得藕。女婿手指席上果品，答：有杏不须梅。这里因用了谐音（荷何，藕偶，杏幸，梅媒）而妙言他意，客人们顿时而悟，连连称妙。2、同学们，能否举些节日中、日
11、常生活中妙用同音字的现象？也可以举出一些由于同音字词而造成误会和尴尬的例子。同音相关（妙用）：比如婚庆，新人床上要放上枣儿、花生、桂圆、瓜子等，寓意“早生贵子”；送给新人的花，要选择百合，寓意“百年好合”；财神爷骑马的形象寓意“马上发财”。同音歧义。张某章某，致癌治癌，今天yuln不准进港（油轮、游轮邮轮），机场鸡场，为什么喂什么，一对对男女一队队男女，五香豆腐干五箱豆腐干。如这些同音词语，在某些交际场合，都可能造成误解。（详见教参41页）3、同音词有哪些不同类型？明确：同音同形同音异形4、课后练习指导（见教参43页）第三节迷幻陷阱“误读”和“异读”一、教学目标1、了解读错字音的原因2、帮助学
12、生读准字音、教学内容及步骤1、请同学们读一读课本29页第段的词语，看一看你读对多少，想一想读错的原因。明确：主要是“读字读半边”造成的。2、请同学们读一读课本29页第4段的词语，看一看你读对多少，想一想读错的原因。明确：多音字造成误读。3、异读词的读音有规范和不规范之分。注意课本30页“异读词的审音和规范”部分提供的异读词的规范读音。4、课后练习指导（见教参49页）第四节声情并茂押韵和平仄教学目标通过讲解让学生了解诗歌的押韵与平仄;培养学生热爱诗歌,喜爱我国古老民族博大精深的传统文化.教学过程一,导语设计:平仄格律,唬倒了不少喜欢古诗词的人.它其实就像古典园林一进门就挡在眼前的那座假山,看着巍
13、峨嶙峋的,其实没多高,抬脚走几步,一下就过去了.假山后面的景致,才是越看越觉得心生敬畏;细细欣赏开始略品个中滋味.只要翻过假山,就能尝到美景滋味.二、,格律诗的诗体:(一),关于格律诗格律诗一般分五言,七言两大类,(六言诗非常少,故不列为主流.)每类又分绝句,律诗,排律等体裁.这里只简单介绍绝句和律诗.1,绝句:2,律诗:(二),关于押韵1,诗歌有了韵脚会有什么特点2,什么是韵,韵究竟长啥样3,这个韵要押什么怎么押(三),关于对仗（1）,何为对仗(2),怎样对才算仗(3),对仗的类型:语言文字应用教案,工对比如月下飞天镜,云生结海楼.(李白:渡荆门送别)这一对仗结构中,月对云是名词对名词,而且
14、是天文类对天文类,这一对就非常严格工整.象这种既满足词性相同又满足词类相同的严格的词对就叫做工对;,宽对比如饮马雨惊水,穿花露滴衣.(元稹:早归)这一对仗结构中的马对花,是名词对名词,但马是动物,花是植物,不是名词分类中的同一类.这种只满足词性相同而不满足词类相同的词对就叫做宽对.,借对借义,比如歧王宅里寻常见,崔九堂前几度闻.(杜甫:江南逢李龟年)借音.比如沧海月明珠有泪,蓝田日暖玉生烟.(李商隐锦瑟),流水对第三课神奇的汉字因课时安排较为紧张，因此前三节的内容可让学生自主学习第四节咬文嚼字消灭错别字课题消灭错别字1教学目标知识与能力了解古今汉语中存在错别字的现象和原因帮助学生学会如何消灭错别字过程与方法通过课堂上的学习活动，帮助学生发现学习中的问题情感态度与价值观培养良好的语文学习兴趣，提高学习的主动性和自觉性。教学重点古今汉语中存在错别字的现象和原因,做练习巩固知识教学难点帮助学生学会如何读准字音教学关键帮助学生发现学习中的问题,培养学习兴趣，提高学习的主动性和自觉性。课型复习教学方法阅读启发教具教学过程教学内容教师活动学生活动组织教学导入新课总结练习作业用生活中出现错别字引出很大笑话导入。课前预习检查：生活
