《文秘写作 树和喜鹊教材分析》由会员分享，可在线阅读，更多相关《文秘写作 树和喜鹊教材分析（19页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、树和喜鹊教材分析树和喜鹊教材分析树和喜鹊说课稿尊敬的各位领导、老师：大家好！我今天的说课课题是树和喜鹊，下面我将从教材、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程、板书这几方面进行说课。一、说教材树和喜鹊是人教版小学语文第二册三单元第6课，这篇课文给我们描绘了小鸟和小树由孤单到快乐，一同玩耍，一同游戏，共同享受快乐的生活的过程。课文是一首优美的散文诗，又像是一幅的连环画，画面清新质朴，留给人丰富的想象空间。在教学过程中要联系实际生活理解“孤单”、“快乐”。学完本文，希望同学们学会互助友爱的精神和合作意识。二、说教学目标新课程标准对于小学的教学目标明确指出：目标的制定是从学习基础知识，基本技能，发
2、展智力和创造力，重视过程与方法，培养情感态度价值观，形成良好的心理品质和行为习惯等方面考虑的。因此，结合本篇文本的教学内容和学生的实际情况，我将从一下三个维度确定本课的教学目标：（一）知识与能力维度：1.写田字格里的6个生字,做到笔顺正确。认识新笔画“横折弯钩”2.正确认读12个生字。3.借助汉语拼音朗读课文，背诵课文（二）过程与方法：1.充分发挥合作学习的优势，学生在互帮互学中熟记生字。2.学生通过自读自悟质疑问难，通过小组讨论、交流，理解课文的主要内容及表达的情感。3.引导学生进行课外阅读，增加学生阅读量，开阔学生视野，积累词汇。（三）情感、态度与价值观：1.培养学生学习语文的兴趣，增强学
3、生学习的信心。2.培养学生互助友爱的精神和合作的意识。为了更好的完成以上教学目标，根据一年级学生的心理特点及教学内容，确定了以下教学重难点：1.教学重点：朗读课文，背诵课文2.教学难点：会写六个生字，正确认读12个生字三、说教学方法学生是学习发展的主体，教学是学生的组织者、引导着和合作者，在教学过程中教师应引导学生积极主动的参与到教学活动之中，学生的参与状态、参与度是衡量教学效果的重要因素。本课我将采用初读感悟再读理解拓展延伸等读悟结合方法，让学生通过思考、朗读、讨论、想象等方法，理解课文内容，感悟文章的中心，最后让学生联系自身的实际谈体会来深化对文章中心的理解，这样可以让学生参与到教学活动中
4、来。从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变成为真正意义上学习的主体。四、说教学过程围绕以上教学目标、教学重点和难点，根据“教师知道学生主体训练主线”的原则，我设计了一下教学过程：（一）导入新课（35分钟）好的开始是成功的一半，引人入胜的导入可以激发学生对学习文本兴趣，对教学效果起到事半功倍的效果。基于这点，开课之初，我首先通过多媒体呈现树和喜鹊的图片、播放配乐朗读的方式营造气氛，将学生带入情景中，为课文的学习奠定情感基础。（二）讲授新课（2530分钟）在讲授新课的过程中，将根据前面设计的教学目标，突出教学重点和难点，同时联系学生的实际、教学设备情况的综合考虑，我选择了多媒体教
5、学手段，这样可以将抽象的知识具体化，枯燥的知识生动化，乏味的知识兴趣化。1.解决生字词出示生字卡片，检查学生对生字的认读情况。用“我来当小老师”的方式让学生互帮互学。2.初读感悟以课文写了一件什么事为切入点，训练学生对文本整体感知以及组织概括能力，这样学生就会对文本有初步的把握，从而起到导航的作用。3.再度理解新课程标准中指出：阅读是学生个性化的行为，不应该以教师的分析代替学生的阅读实践，应该让学生在积极主动的思维和情感活动中加深理解和体验，要珍视学生独特的感受、体验和理解。因此，我将引导学生采用多种阅读方式，反复对重点自然段落的阅读以及对重点词句的理解，辅之以多媒体技术引导学生理解和体会文本
6、的思想，形成自己的认识。4.拓展延伸语文学科的性质是人文性与工具性的结合，学生学会知识固然重要，但是要学生将所学知识灵活运用于生活实践之中则显得更加的重要。我将以课堂为平台，训练为主线，充分挖掘文本中的训练点，促进学生听、说、读、写等语文能力的整体推进和协调发展。因此我设计了一下训练点：（1）“孤独”是什么意思？树和喜鹊为什么会感到孤独？（2）为什么树和喜鹊会感受到快乐？（3）练习生活实际，你有没有以上的经历。（三）作业安排，复习强化（35分钟）根据新课程目标，和一年级学生的学习特点，充分考虑学生的负担的情况之下，对作业做了如下的设计：（1）复习和巩固生字，用上一个你喜欢的词语造句（2）搜集“
7、有朋友才会有快乐，有友爱才会有幸福”这些内容相关的散文、诗歌等，谈谈自己的感受。五、说板书好的板书是一份微型的教案，此板书力图全面而简洁的将授课内容传递给学生，清晰直观，便于学生理解和记忆，理清文章脉络体现教学过程和教学目标的有机统一。我的板书设计如下：树和喜鹊一棵树好多树孤单快乐一只喜鹊好多鸟以上，我从教材、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程和板书设计六个方面对本课进行了说明，我的说课到此结束，谢谢各位领导和老师！【篇三】树和喜鹊教材分析树和喜鹊教案一年级语文学科集体备课学导案【篇四】树和喜鹊教材分析树和喜鹊说课稿树和喜鹊说课稿我今天的说课课题是树和喜鹊，下面我将从教材、教学目标、教学
8、重难点、教学方法、教学过程、板书这几方面进行说课。一、说教材树和喜鹊是小学语文第一册三单元组第11课的一篇精读课文，这篇课文给我们描绘了小鸟和小树由孤单到快乐，一同玩耍，一同游戏，共同享受快乐的生活的过程。课文是一首优美的散文诗，又像是一幅的连环画，画面清新质朴，留给人丰富的想象空间。在教学过程中要联系实际生活理解“孤单”、“快乐”。学完本文，希望同学们学会互助友爱的精神和合作意识。二、说教学目标新课程标准对于小学的教学目标明确指出：目标的制定是从学习基础知识，基本技能，发展智力和创造力，重视过程与方法，培养情感态度价值观，形成良好的心理品质和行为习惯等方面考虑的。因此，结合本篇文本的教学内容
9、和学生的实际情况，我将从一下三个维度确定本课的教学目标：（一）知识与能力维度：1.写田字格里的4个生字,做到笔顺正确。认识新笔画“横折弯钩”2.正确认读11个生字。3.借助汉语拼音朗读课文，背诵课文（二）过程与方法：树和喜鹊教材分析1.充分发挥合作学习的优势，学生在互帮互学中熟记生字。2.学生通过自读自悟质疑问难，通过小组讨论、交流，理解课文的主要内容及表达的情感3.引导学生进行课外阅读，增加学生阅读量，开阔学生视野，积累词汇。（三）情感、态度与价值观：1.培养学生学习语文的兴趣，增强学生学习的信心。2.培养学生互助友爱的精神和合作的意识。为了更好的完成以上教学目标，根据一年级学生的心理特点及
10、教学内容，确定了以下教学重难点：1.教学重点：朗读课文，背诵课文2.教学难点：会写四个生字，正确认读11个生字三、说教学方法学生是学习发展的主体，教学是学生的组织者、引导着和合作者，在教学过程中教师应引导学生积极主动的参与到教学活动之中，学生的参与状态、参与度是衡量教学效果的重要因素。本课我将采用初读感悟再读理解拓展延伸等读悟结合方法，让学生通过思考、朗读、讨论、想象等方法，理解课文内容，感悟文章的中心，最后让学生联系自身的实际谈体会来深化对文章中心的理解，这样可以让学生参与到教学活动中来。从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变成为真正意义上学习的主体。四、说教学过程围绕以上
11、教学目标、教学重点和难点，根据“教师知道学生主体训练主线”的原则，我设计了一下教学过程：（一）导入新课（35分钟）好的开始是成功的一半，引人入胜的导入可以激发学生对学习文本兴趣，对教学效果起到事半功倍的效果。基于这点，开课之初，我首先通过多媒体呈现树和喜鹊的图片、播放配乐朗读的方式营造气氛，将学生带入情景中，为课文的学习奠定情感基础。（二）讲授新课（2530分钟）在讲授新课的过程中，将根据前面设计的教学目标，突出教学重点和难点，同时联系学生的实际、教学设备情况的综合考虑，我选择了多媒体教学手段，这样可以将抽象的知识具体化，枯燥的知识生动化，乏味的知识兴趣化。1.解决生字词出示生字卡片，检查学生
12、对生字的认读情况。用“我来当小老师”的方式让学生互帮互学。2.初读感悟以课文写了一件什么事为切入点，训练学生对文本整体感知以及组织概括能力，这样学生就会对文本有初步的把握，从而起到导航的作用。3.再度理解新课程标准中指出：阅读是学生个性化的行为，不应该以教师的分析代替学生的阅读实践，应该让学生在积极主动的思维和情感活动中加深理解和体验，要珍视学生独特的感受、体验和理解。因此，我将引导学生采用多种阅读方式，反复对重点自然段落的阅读以及对重点词句的理解，辅之以多媒体技术引导学生理解和体会文本的思想，形成自己的认识。4.拓展延伸语文学科的性质是人文性与工具性的结合，学生学会知识固然重要，但是要学生将
13、所学知识灵活运用于生活实践之中则显得更加的重要。我将以课堂为平台，训练为主线，充分挖掘文本中的训练点，促进学生听、说、读、写等语文能力的整体推进和协调发展。因此我设计了一下训练点：（1）“孤独”是什么意思？树和喜鹊为什么会感到孤独？（2）为什么树和喜鹊会感受到快乐？（3）练习生活实际，你有没有以上的经历。（三）作业安排，复习强化（35分钟）根据新课程目标，和一年级学生的学习特点，充分考虑学生的负担的情况之下，对作业做了如下的设计：（1）复习和巩固生字，用上一个你喜欢的词语造句（2）搜集“有朋友才会有快乐，有友爱才会有幸福”这些内容相关的散文、诗歌等，谈谈自己的感受。五、说板书好的板书是一份微型
14、的教案，此板书力图全面而简洁的将授课内容传递给学生，清晰直观，便于学生理解和记忆，理清文章脉络体现教学过程和教学目标的有机统一。我的板书设计如下：树和喜鹊一棵树好多树树和喜鹊教材分析孤单快乐一只喜鹊好多鸟【篇五】树和喜鹊教材分析树和喜鹊教案音。(2)教师重点指导学生认读有困难的生字。(3)认识多音字并指导组词。只种乐(4)认识部首“孑”。(5)出示课后“读一读，记一记”的词语。像“安安静静”这样的词语谁还能说几个？(高高兴兴、快快乐乐?)出示AABB式的词语，指导学生朗读积累。三、引导质疑，畅谈感受四、指导书写，巩固生字1.重点指导“招”“快”“呼”。2.引导学生观察：这三个字都是左右结构的字
15、，都是左窄右宽的。3.师范写(2)教师根据书写情况具体指导。第二课时一、复习词语，回顾内容1.出示词语：从前喜鹊孤单叽叽喳喳后来邻居快乐安安静静二、品读词句，感悟内涵2.你有过这种经历吗？自己一个人，周围没有朋友，也没有家人，当时自己是怎么想的？感觉如何？开火车读。指名读。齐读1.学生用喜欢的方法读课文，提出自己不懂的问题。2.在四人小组中交流，说出自己对课文的理解和感受。生书空笔顺。观察笔画在田字格中的位置5.学生自己书写。(1)班内交流书写时发现的应注意的问题开火车朗读2.用自己的话说说故事主要讲了什么，用上上面的词语。1.轻声自由朗读第1、2自然段。联系上下文说说什么是孤单，为什么树和喜鹊都很孤单？3.有感情地朗读第1自然段，读出树和喜鹊的孤单。【篇六】树和喜鹊教材分析树和喜鹊教案6.树和喜鹊教学设计银州区第十三小学曾光教材分析：树和喜鹊人教版部编本小学语文一年级下册第三单元的第二篇课文。这个单元的主题是“伙伴”。本篇课文是一篇童话，讲述树和喜鹊由单独一个到众多，由孤独到快乐的故事，故事告诉孩子们每个人都需
