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1、七年级上册地理教案（全集） 教学目的：1、 掌握地球的基本知识，学会运用地球仪的基本技能；掌握阅读和使用地图和地理图表的技能，初步学会简单的地理观测，调查统计及运用其它手段获取地理信息等基本技能。2、 能初步说明地形、气候等自然地理要素在地理环境中形成的作用，以及对人类活动的影响；初步认识人口、经济和文化发展的区域差异，以及发展变化的基本规律和趋势。3、 了解人类所面临的人口、资源、环境和发展等重大问题，初步认识环境和人类活动的关系4、 初步形成对地理的好奇心和学习地理的兴趣，初步养成求真求实的科学态度和地理审美情趣。教学内容分析：本册地理教学内容，是新版教材，与老版教材相比，学习的是对生活有
2、用的地理，对终身发展有用的地理，侧重基础性的地理知识和技能的传授，旨在增强学生的生存能力。其主要内容包括如下：第一章：让我们走进地理第二章：地球的面貌第三章：世界的居民第四章：世界的气候第五章：世界的发展差异共五大章内容，其中第二章、第四章是重难点，第三、五章是难点。 教学对象分析：本期所教学生，均系一年级学生，对地理知识有所了解，但不是很全面，对一系列地理概念都非常陌生，故教学中应采取多种形式，引导学生兴趣，并在教学中将知识地理与生活地理相结合，使学生产生学习地理的强烈愿望，以促进地理教学。教学时间安排：本册教材共17节内容，具体课时安排如下：第一章：3课时 第二章：8课时 第三章：5课时第
3、四章：9课时 第五章：3课时 计划上半期完成1至3章的学习，后半期完成4至5章学习教学要求：1、严格按照大纲要求，精备细备每一堂课。2、教学过程悉心讲授，引导学生弄清重点，突破难点。3、精心设计作业，严格学生认真完成。4、运用多种教学工具和多样的教学手段，力图创造一种生动活泼的教学氛围。 第 一 章 让我们走进地理 第 一 节 我们身边的地理知识教学目的1、 激发学生对地理的探究兴趣，让学生了解我们生活的地理环境中存在许多地理之谜，地理问题。2、 通过联系实际，使学生知道在日常生活、经济建设、社会文化等方面离不开地理知识3、 培养学生的求知欲，促进学生注意学习身边的地理知识，通过熟悉我们生活的
4、地理环境，提高学生对生活的适应能力教学重难点重点：让学生初步了解地理学科，培养对地理学习的热情、兴趣难点：使学生了解地理与日常生活、生产建设及风土人情的密切联系教学方法及课时安排讲授法、自主探究法、启发法、 1课时教具准备地图册、小黑板教学过程 （创设情境）师生有感情的朗诵本章前言，引入（过渡）什么是地理？地理是研究什么内容的学科？（展示小黑板出示的若干问题）一、解开地理之谜1、 学生分组讨论探究黑板上的若干问题，而后各派代表回答，教师略以点拨。（过渡）在日常生活中，你还有哪些感到疑惑的地理问题呢？2、 学生提出若干地理问题，教师有选择性的回答（小结）通过刚才的提问，不难看出，地理这门学科离我
5、们并不遥远，它就在我们的身边。二、地理与日常生活 （总述）地理与日常生活息息相关1、 创设情境：假设从常德出发，到内蒙古进行为期一周的暑期旅行，你会考虑到哪些和地理有关的问题？（学生讨论回答）2、 设问：你还能举出日常生活中需要地理知识的例子吗？（小结）地理与我们的日常生活有密切关系，学好地理我们可以进一步指导我们的生活，进一步熟悉我们的生活环境，懂得确认方法，知道天气和气候，了解世界各地的基本情况，进而提高我们对生活的适应能力。不但如此，在我们的生产建设中，也离不开地理。三、地理与生产建设1、展示小黑板上的问题，学生分组探究，各派代表发言。（小结）无论工农业生产布局也好，还是农业生产也好，都
6、要受到地理环境的影响和制约。如农业生产必须因地制宜，新建工业企业要考虑到原料、能源、水源、市场和运输条件。四、地理与风土人情1、引导学生看图P4图1-3，揭示荷兰风车与当地地理环境的关系，看图P5图1-6，揭示阿拉伯人的服饰与当地自然环境的关系。2、学生齐读P4文字，了解地理与风土人情的关系。课堂小结 派一名学生汇报本节课的收获作业布置 P5活动1、2板书设计 我们身边的地理知识 解开地理之谜 地 理与日常生活 与生产建设 与风土人情教学反思 第 二 节 我们怎样学地理教学目的 1、学会看地图，并会在地图上辨别方向，运用比例尺，换算实际距离，了解图例与注记的含义。 2、通过实例了解收集地理信息
7、、思考地理问题的重要性 3、通过看地图、运用地图，提高学生的读图能力和绘图能力，提高学生的空间思维能力。 教学重难点 重点：掌握地图的三要素，懂得辨别方向，运用比例尺换算实地距离，了解图例和注记。 难点：弄清比例尺大小与表示的地理事物的范围大小、内容详略之间的关系。教具准备 地图册、常用图例符号教学课时 2课时教学方法 讨论法、启发法、讲授法教学过程 （创设情境）要求学生拿出课前绘制的学校平面图，教师抽查，同桌之间相互检查，教师对此评价。 (过渡)通过刚才的了解,同学们绘制的地图都很认真,但其中存在着一些问题,这些问题我们在本节课解决.1-17、设问：你的地图是怎样绘制出来的呢？2、引导学生阅
8、读P6图1-7、图2-8，了解地图的绘制过程3、小结：用绘制平面图的方法，把地球表面任何一个地区的地理事物按一定比例缩小，并用符号画在平面上，就成为一副地图。4、设问：庞大的地图家族中，地图可分为哪几类？各有哪些类型？（学生看书回答）（过渡）尽管地图种类繁多，但都具备方向、比例尺、图例和注记三要素一、 方向（过渡）阅读地图，一般要学会看方向，你知道在地平面上有哪些方向吗？1、 教师板画一个“米”字行，由学生填注方向2、 检测：A在B的什么方向？B在A的什么方向？阅读P7图1-10，回答：国际机场在北大屿郊野的什么方向？（过渡）在地图上，除此之外，你还知道哪些定方向的方法？各是怎样定方向的？（围
9、绕教材最后一段文字自学）3、 学生回答，教师举例具体讲解如何利用指向标确定方向。4、 设问：在野外，如果没有地图的情况下，你有哪些定方向的方法呢？（学生讨论回答，而后教师结合P8活动系统讲述，重点突出太阳和手表定向）5、 学生完成P10活动1题 （过渡）在地图上，我们常常可以看到很多的符号以及标在图上的文字和数字，这就是图例和注记 二、 图例和注记1、 解释图例和注记的含义2、 引导学生熟悉图1-17的各种图例，注意区分相似的符号所代表的地理事物的差别3、 学生快速熟悉，而后抢答小黑板上的图例符号（过渡）我们熟悉了图例和注记后，就可以在地图上查找所需要的地理信息了4、 引导学生阅读P9图1-1
10、6，查找运河、长城、首都等图例。（小结）学生小结重点，教师点拨 第 二 课 时 （复习提问）地图上有哪两种定方向的方法，各是怎样定方向的？野外有哪几种定方向的方法？三、 比例尺（创设情境）假设给你一张长宽均为10厘米的纸，把我们教室的形状画在纸上（教室长9米。宽7米），你会怎样画？（学生回答）1、 教师引入比例尺的含义及公式表示2、 举例计算：在地图上量的甲、已两地相距5.4cm ，两地的实际距离是1080千米，求该地图的比例尺3、 设问：比例尺有哪几种表达方式呢？（学生阅读教材P9文字，思考）4、 教师重点突出比例尺三种方式的相互转换5、 举例：比较大小 A 1：300000 B 图上1厘米
11、代表实地距离300千米 C （过渡）地图上所表示的范围，有的大，有的小，有的要求内容详细，有的要求内容简单，在绘制地图时，如何选择比例尺的大小呢？6、 学生认真阅读P9图1-15，图1-16 ，讨论完成小黑板上的表格7、 设问：由此可见，比例尺的大小与表示的地理事物范围大小之间有何关系？与地理事物的详简之间有什么关系？8、 出题检测（见教材）（过渡）在比例尺的三种表达方式中，线段比例尺能很方便的量算两地的实际距离9、 引导学生完成活动3（过渡）认识了地图上的比例尺、方向和图例后，我们基本上能够看懂地图。要学好地理，仅会看地图不行，还得学会收集地理信息四、 学会收集地理信息1、 设问：常生活中，
12、你可以从哪些途径来获取地理信息2、 学生回答，教师小结（过渡）收集地理信息，仅仅是对地理知识有一个粗浅的了解，还要学会思考地理问题。五、 学会思考地理问题结合教材讲述（过渡）学好地理，光靠坐在教室里是不够的，还要深入周边环境，走进大自然，在野外旅行中学习地理六、 野外旅行中学习地理设问：1、你曾经外出在哪些地方旅行？有什么收获/ 2、野外旅行前，做过哪些物品准备？ 3、采用的交通工具是什么？旅行路线如何？（小结）俗话说：“读万卷书，行万里路”，野外旅行能丰富我们的课余生活，增长地理知识。地理学习的特点在于它的生活性，地理知识就在我们的身边，只要留意我们就能学到很多的地理知识。（拓展思维）假设我
13、们全班将去太阳山旅行，请设计一条旅行线路，内容包括：时间、旅行线路、交通工具、物品准备、注意事项（小结巩固）学生小结本节收获（作业布置）见基训 （板书设计） 第 二 节 我们怎样学地理一、 学会看地图1、 地图的制作与分类2、 方向 （1） 一般定向法：面对地图，“上倍下南、左西右东”（2） 指向标定向法：指向标的箭头指向北方3、 图例和注记4、 比例尺（1） 含义及公式（2） 表达方式：文字式、数字式、线段式二、 学会收集地理信息三、 学会思考地理问题四、 野外旅行中学习地理教学反思第 二 章 地球的面貌第一节 认识地球教学目的1、 知道地球的真实形状，了解地球的大小2、 能在地球仪上找出地
14、轴、南北两极、经线、纬线、赤道、南北回归线、南北极圈等，并掌握南北半球、高、中、地纬的划分标准3、 理解经纬网并根据经纬网确定地球表面任何一点的位置4、 培养学生观察、演示、动手制作能力 教学重难点 重点：掌握地轴、两极、经线、纬线、赤道等概念，理解经、纬度及南北半球及东西半球的划分。 难点：如何利用经纬网确定地球表面任何一个地点的位置 教具准备 地球仪、经纬网仪、经纬网图 教学方法 讲授法、自学法、讨论法 教学课时 3课时 教学过程 （ 创设情境）我们遥望星空，看到太阳和月亮是什么形状？那么我们生活的地球又是什么形状呢？一、 地球的形状1、 学生预习，回答地球的形状2、 展示地球卫星图片，理解地球的形状（过渡）在古代，由于受科学技术的限制，人们对地
