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1、地理综合实践活动课“绘制学校平面图” 教学案例 设计人：刘振兴一、案例背景：初中地理课程标准要求 “以学生的发展为本”，“改变学生的学习方式”，引导学生学习“生活中的地理”和“对学生终身发展有用的地理”。这更多地强调了生活中的地理和地理知识的掌握以及地理技能的运用，地理教师必须摒弃落后的教育观念，树立“以学生为主体”的教育思想，让学生真正地走进地理，即带着地理知识走进生活，带着生活中的问题走进地理课堂，使学生的综合素质得到全面发展。因此，结合地理教学进行社会实践活动是地理改革和发展的重要方面。地理课程的研究对象是地理环境和人地关系，它兼跨自然科学和社会科学，这一特点决定了中学地理教学必须走出课
2、堂，到大自然中去，到社会实践中去。初中地理课程的开设仅在初一、初二，学生刚从小学升入初中，对地理学科还不甚了解，学习兴趣需要激发，学习方法需要培养，同学间的合作需要锻炼，但他们有的是对新事物的渴望以及蓬勃的朝气与活力。因此，针对学生的实际情况，社会实践活动方案应定位在：（一）不能太难、太高；反之，使学生产生畏难情趣，丧失学习地理的信心。（二）不能太简单；反之，使学生“嚼之无味，弃之可惜” ，调动不了学习地理的兴趣。（三）学生年龄还比较小，应以家庭、校园和社区为中心。为此，在学习了地图一节后，我尝试设计绘制学校平面图的活动。二、案例描述：老师在上课时，出示预先准备好的河流中学鸟瞰图和河流中学平面
3、图（见附录一），以引起学生的兴趣。并把全班同学分成四小组，讨论如何绘制学校平面图。学生们的讨论要解决以下问题：确定绘图范围和图幅大小：如学校平面图的范围以校园为主，可适当兼顾学校附近的道路及周边的主要建筑物；图幅大小可定为16开纸等。用什么工具：指南针（罗盘）、卷尺等一幅完整的平面图应绘制的内容：如比例尺、指向标、图例和注记等确定工作计划：（一）明确分工：分小组进行实地丈量并记录实物名称、方位和距离。（二）统计数据：根据实测的数据和图幅大小确定恰当的比例尺，并将各实地距离按比例尺计算，转化为图上距离。（三）绘制学校平面图：（根据统计的数据，以小组为单位绘制学校平面图，要求各小组同学有团队合作精
4、神和科学的态度。）首先在平面图上绘制地图三要素：方向、比例尺、图例和注记；然后将学校附近及校园内的主要建筑物、树木和绿地按一定的比例缩小、在正确的方位上、用不同符号表示在平面的图上。师生共同讨论绘制过程中几个关键的技术问题：如何确定正确的方向和比例尺？校园内建筑物（大门、围墙、台阶、道路、花坛、操场、教学楼等）、树木、绿地等在平面图上用什么符号表示？在这些技术性问题上，学生可以有很大的创造空间。方向既可根据指南针定向，也可利用太阳的位置（清晨，朝阳从东方升起；傍晚，夕阳在西方落下；中午，北半球中纬度地区太阳位于偏南方向）或夜晚的北极星（面对北极星的方向就是北方）等方法先确定校园大门的方向，再按
5、地平面上的八个方向判断其他地理事物相对于校园大门的方向。【先根据大门的走向确定东、西、南、北四个基本方向（见图），再判定花坛在大门的什么方向？（正北方向）。其他地理事物方向的判定可依此类推。】活动中，同学们感触颇深！有的说：过去我的方位感很差，经常分不清东西南北，通过这次活动，方向感增强了，身处某地时常常思考自己的前后左右各是什么方向？；有的说：这次活动让我更清晰地了解我们学校各项设施的分布和校园全貌。甚至还有个别同学向校领导指出了校园布局不合理的地方（如：女厕所距离教学楼较远；居民区座落在校园内等等），并提出改进建议；有的说，这次活动让我对比例尺的概念有了全新的认识，增强了自我的目测能力，亦
6、提高了自身的动手能力，真正的感受到：地理原来离我们生活这么近等等。学生热情高涨，兴趣浓厚，绘制的平面图各有特色。有的小组的同学在画学校平面图时，自创了一些不常见的地理事物图例，形象生动。最后，老师把学生的作品进行展示，让学生互评优秀作品。 物理综合实践活动课两只开关控制一盏灯电路的安装设计人：花金山【教学内容分析】本课中安装的电路，为照明电路中一个典型的，且应用十分广泛的电路。学习安装用两只开关控制一盏灯电路，一方面可以使学生牢记该电路的连接方式，进一步理解体会电路的原理，并复习照明电路的有关理论知识；另一方面，可以使学生进一步学习动手操作，纠正操作过程中存在的错误，提高实践操作能力，掌握一技
7、之长，体会劳技课的价值与学习的乐趣，从而激发学生的学习热情。进行本课内容的教学，需要学生已经学习了用一个开关控制一盏灯电路、用一个开关控制几盏灯电路、用几个开关控制几盏灯电路及用两个开关控制一盏灯等电路的连接方式，并动手安装过用一个开关控制一盏灯的照明电路等，进行过几次操作实践，有了一定的操作技能与知识。如安装过移动式电源接线板与带熔断器的一个开关控制的照明电路。但没有安装过螺口灯座，需要进行学习。教学重点：1.使学生掌握用两只双联开关控制一盏灯电路的连接方式。2.让学生搞清双联开关的内部结构和工作原理，并能正确地进行开关和线路的连接。教学难点：1.双联开关中“动触头”与“静触头”的识别。2.
8、正确地连接用两只开关控制的一盏灯电路。3.螺口灯座中两个接线柱的识别。【学情分析】在学习本课内容前，学生已经学习了照明电路的相关理论知识，并动手进行了四次操作实践，安装过移动式电源接线板与带熔断器的一个开关控制的照明电路。有了一定的电工操作技能与知识。所教学生为初一学生，身体发育方面已经基本能胜任劳技课的要求，仅部分女同学力气稍小一些。初一学生注意力易分散，在理论课的学习中，有些学生学得不是很好，另外，由于缺少训练，学生的动手能力不是很强，且参差不齐。有些同学动手能力较强，知识接受能力也强，特别是男同学；有些则较弱。部分同学未完全掌握操作要领，操作时会犯各种小错误。但他们都非常喜欢实践操作，有
9、强烈的成功欲望与表现欲望。因此，学习积极性很高。另外，部分同学对自己的作品缺乏信心，胆子小，通电试验时怕出事。【教学目标】1.知识与技能：熟悉双联开关的电气图形符号、内部结构和工作原理；知道双联开关控制电路的构成和工作原理；学会正确安装用两只双联开关控制一盏灯的电路；学会用万用电表检查电路的方法，牢固掌握用测电笔确定电源相线的方法。2.过程与方法：使学生知道与经历实践活动的一般过程：画或设计出图纸选材动手制作检查试用；初步学会电路检查的两种常用方法：用目测与万用电表测量。3.情感、态度、价值观：养成积极参与实践操作、重视作品质量、注意安全文明等优良的劳动态度和行为习惯。体验自身的能力价值与学习
10、的乐趣。【教学资料】两极插头、螺口平灯座、螺口灯泡各一只；双联平开关两只； “一”字型、“十”字型螺丝刀各一把；剥线钳、尖嘴钳与剪刀各一把；测电笔和万用电表各一件；导线五条。以上器材每组一套。多媒体投影装置一套，PPT课件一件。【教学策略】在本节课的学习中，必须先让学生熟记用两个开关控制一盏灯电路的电路图，可以让两个学生进行板演，再通过实物投影，展示双联平开关的内部构造，让学生学会查找开关中的“动桩头”与“静桩头”，然后再让学生进行整个电路的安装。为了增大可见度，教师在对板演结果进行评述后，必须把放大后的电路图画在黑板上。讲评时教师应再一次向学生强调“相线进开关，零线接灯座，接通开关和灯座”这
11、一照明电路安装的基本要求。为了降低教学上的难度，零线部分用蓝色粉笔构画，相线部分用红粉笔构画，开关线路部分用两种不同颜色的粉笔构画。为了让学生有充足的时间进行实践操作，电源插头的接线可以预先接好，实践操作开始前，教师的讲解时间应控制在12分钟之内。以前已学过的技术要领不再重述。只在学生操作中出现错误时，个别进行纠正。为了突破识别“动桩头”这一难点，在讲解双联平开关的结构和工作原理时，务必要结合电路图将开关上的1、2、3接线柱同图上的1、2、3三点一一对应起来，并利用实物投影装置进行讲解，搞清哪两个接线柱是“动桩头”，哪两个接线柱是“静桩头”。为了降低学生学习的难度，导线颜色的选择，可以与黑板上
12、老师画的电路图中的一样，具体为相线进线用红色，零线用蓝色，两个开关“静桩头”间的连线用黄色，经过开关的相线出线用绿色。为了减少走弯路，节约时间，必须强调识别双联平开关的“动桩头”与“静桩头”以及平灯座中央铜片接线柱的重要性。在学生的安装实践过程中，教师必须进行高效的快速巡视，及时发现学生操作中的错误，并加以纠正。在学生安装完成后，一定要学生先用万用表进行检测，看看有没有存在短路与接错现象。这既可以保证安全，又可以让学生学习利用万用表检测电路、判别故障的方法，让学生学到更多的知识。这一内容要安排在多数学生完成灯的安装后进行，最好是全体学生完成安装之后。这样便于统一进行教学，改善教学效果。【教学流
13、程】一、新课引入（师生互动）统计：谁家里有用两只开关控制的一盏灯电路？让学生体会用两只双联开关控制一盏灯电路应用的普遍性与优越性。（这里教师应向学生说明，这一电路的设计不仅仅是为了图方便，更重要的是考虑到节约用电。）激发学生学习安装这一电路的愿望，从而引入课题。自问自答过渡语：学习这一课需要哪些知识作为基础呢？关键与难点问题是什么？二、复习双联开关控制电路（师生互动）1.两个学生板演用两只开关控制一盏灯的电路。其他同学在草稿纸上画。用两只开关控制一盏灯电路2.教师评述学生的板演结果，而后把放大后的用两只开关控制一盏灯的电路画在黑板上。粉笔颜色与所用导线的颜色一致。（说明：教师在讲评时，要再一次
14、向学生强调“相线进开关，零线接灯座，接通开关和灯座”这一照明电路安装的基本要求。建议相线进线用红色粉笔构画，零线部分用蓝色粉笔构画，两个开关“静桩头”间的连线用黄色粉笔构画，经过开关的相线出线用绿色粉笔构画。）三、讲解双联平开关的结构和工作原理（教师讲解）对照双联平开关的实物与电气图形符号，利用实物投影装置向学生进行开关结构的分析讲解。搞清哪两个接线柱是“动触头”，哪两个接线柱是“静触头”。（说明：在讲解双联开关的工作原理时，务必要结合电路图将开关上的1、2、3接线柱同图上的1、2、3三点一一对应起来进行讲解，这样才能把问题讲透彻。）四、简单讲述螺口灯座中两个接线柱的识别与接线方法（教师讲解）
15、教师旋开螺口灯座，利用实物投影装置进行讲述。另外，必须提醒学生严禁旋动灯座反面的螺丝。五、学生动手安装用两只双联开关控制一盏灯电路（学生实践约25分钟）学生按两人一组开始安装，提醒学生注意纪律。教师巡视，发现问题，及时指正。在检查时，对学生作品的评价，要以鼓励为主，要肯定正确的，指出错误的，并使其明白为什么错误。对开关接线错误的同学，要帮助他们识别“动桩头”与“静桩头”。本次实践的操作工艺要求、技术关键与典型错误如下：1.操作工艺要求：（1）芯线剥制无伤痕，芯线绞紧，线头绕向正确，不松散。（2）安全结位置正确。（3）铜丝无明显外露，接线柱上无多余铜丝散乱，无短路现象存在。（4）安装螺口平灯座： 经过开关的相线一定要与平灯座中央铜片的接线柱连接； （5）安装双联开关： 穿出木台的各种颜色导线的用途必须分辩清楚； 识别出双联平开关的“动桩头”与“静桩头”，并使相线的进出线均接在“动桩头”处； 双联平开关采用针孔式接线，安装顺序是先接线后固定；2.技术关键：（1）在接线中，关键的问题是找出开关的“动桩头”，可将“动桩头”做上标记，导线的颜色选取与黑板上图中线条的颜色一致。（2）要确保灯座的金属螺口与零线直接相连接，中心铜片与相线相连接。（3）无论是拉线双联开关还是双联平开关，它们的拉线和拨动钮都有一定的安装方向，为此，开关内部的接线柱位置
