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1、自读自悟，抓住契机，引导学生学语文丑菊教学例谈丑菊是一篇略读课文，也是一篇寓理于物的文章。作者通过对丑菊形态和习性的描写，告诉人们“丑菊非但不丑，而且非常美丽、可爱” ，从而说明在人间事物中，有不少东西往往名与实不相符：有的名字虽丑，却有着真善美的内在；有的名字虽美，却徒有虚名、有名无实。做人也是如此， “名可以丑，但实一定要美” 。我在教学本篇课文时，尊重学生阅读个性， “以人为本” ，抓住课文中的重点词句，指导学生多读多想，感受语言文字的美，感受丑菊的美，而且能用自己的语言去表达自己的这种感受；在想象中感知形象，引导学生一边结合插图、多媒体等直观教学手段，一边读悟课文，想象课文所描绘的情景
2、； 把课文当作一个例子，教会学生一些简单的阅读方法，激发阅读的兴趣。一、自读自悟，在读中理解课文。教育家叶圣陶先生说：“阅读教学总得读。 ”张若田先生说：“阅读教学，第一是读，第二是读，第三还是读。 ”学生把课文读得正确、流利、有感情，就证明课文理解 了，文章的思想感情体会出来了。把课文的内容和感情通过自己的声音再现出来，这是一种再创造，是赋予作品以生命。凭借课文例子，以读体验，抓住重点中心词、中心句，突破教学难点是阅读、理解能力平衡发展的关键所在。片段一师：读读课文；找出文中哪些语句描写了丑菊的样子和特点，批划下来，多读几遍；然后再跟组内同学交流你的理解和感受。生自读自悟，小组交流。师巡视指
3、导。师：找到的同学勇敢地告诉老师和同学们，好吗？生：读第二自然段的第二句， “起初，叶子中夹了个绿绿的花苞，非常小。只有绿豆那么大”。师：（板书：绿绿 绿豆）非常好，你找得很准确。 这是丑菊花苞的样子， 谁还找到了丑菊的样子的呢？生：“长了几天已有黄豆大小”虽然也是写花苞的。但是和刚刚他说的不同。师：哪儿可以看出不同？生：“长了几天” 说明丑菊花苞长大了。师：所以花苞变成了（生说，师板书： 黄色 黄豆）还有吗？生：“我又耐心却显出了它的娇小、美丽”师：这是写的丑菊的什么呢？生：是花的样子。师：什么样子？（生齐答 师板书：金黄 铜钱）师：很好，大家找得很好，丑菊这么娇小、美丽，你能不能读出来这种
4、感觉？练习读读。生自己练读。师指一生读。师：谁来评评她读的怎么样？生：总体看来感情比较好。但有的词，如 “绿绿的花苞 ”中的“绿绿”还应该再读重些。师：（范读，重读“绿绿”“绿豆”“一点黄色”“黄豆”“终于”“金黄金黄的”“一层又一层”“铜钱”）再练练。生再练读。师指读一个读得更好的生。师：读得真好！大家也想这样读读吗？生：想（齐读）师：谁能告诉我。丑菊的外形给你什么感觉？从哪些地方可以看出？生：很美！从花苞到花都美！师：很不错！谁可以更详细的说说呢？具体怎么美的？生：颜色上看，很美；形状上看，也很美！师：真是个聪明的孩子，这么美的语言， 这么美的丑菊，我们一起好好读读吧。师生一同有感情朗读。
5、二、抓住契机，组织学生辩论，激发学生思维火花。片段二在引导学生从中受到什么启发之前，我提出了这样一个问题“看了作者眼中的丑菊，你喜欢吗？你喜欢它的什么？一问既出，我环视四周，不少学生的脸上都带着些 许疑惑，但也有人 举手。我没有急于让学生回答，而是再一次让 学生细细地研读文本，并适时地开展小组合作学习，我也参与其中，见时 机成熟便开始交流。生：我喜欢丑菊。因为 作家伯伯说它只有铜钱大小娇小、美丽。它是黄色的，又是铜钱一般大小。师：喔，它的颜色、形状深深地吸引了你。生：我不喜欢丑菊，我 觉得丑菊长得太小气了，不像那些荷花一样长得那么大气。生：丑菊长得不叫小气，而叫“娇小”。我不同意你的看法，我觉
6、得娇小的才美。师：是的，其实只要你有一双善于发现的眼睛，你会发现生活中处处皆是美：娇小有娇小的美，大气有大气的美。生：我觉得丑菊很自傲，不美。因为它面对太阳就开花，迎着太阳转。师：迎着太阳转就是自傲吗？生：我不同意你的这种看法。丑菊的心一直面向阳光，它将微笑送 给太阳，就像在感 谢太阳送给大地温暖，从不面 对黑暗的一面，我 觉得从 这里可以看出它不仅是外表（花瓣）美，它的心也美。生：我也有同样的感受。你看每当晚上时，丑菊有点冷了，缩成一团，让花心躲在里面睡觉，每当白天，太阳出来了，丑菊就伸展花瓣，展开笑颜。师：听了你们的感受，老师很感动。你 们和丑菊一 样，心里藏着阳光，用你们美好的心将咱们的
7、丑菊都想活了。教学这部分时，我及时抓住学生争辩中生成的教学资源，即喜欢与不喜欢丑菊，这是一个很值得研究探讨的话题，也是一个能激发学生思维火花的好机会 。于是，教师抓住这一契机，组织学生进行小组讨论，之后又引导学生联系生活实际，展开辩论，在争辩中使自己的理解与文本的价值取向和谐统一，教师则适时地“煽风点火” ，使争辩朝正确的方向发展。在争辩的深入中，学生的思维、智慧产生共鸣和撞击，与作者的心灵交流融合，从而将整个课堂推向高潮。三、抓住“文眼”顺眼突破阅读教学应是“提领而顿，百毛皆顺” ，这就是课文中的“文眼” ，紧扣一词，教活一篇：抓住一句，串联全篇，精导一段，拨通全文，突破一点，举一反三。在这
8、篇课文中我抓住“名可以丑，但实一定要美”这一文眼，引导学生从丑菊身上得到启发，学习正确地看待事物，懂得做人的道理。片段三师：同学们，你们可以 联系自己的生活实际谈谈对“ 名可以丑，但实一定要美”这句话的理解？能说说你受的启发吗？生：我从落花生那篇课文中知道，人要做有用的人，不要做只 讲体面，而 对别人没有好处的人。也就是说，我们做人，自己一定要有用，这样也不怕别人说自己的坏话。师：你要告诉我们的是，不 论别人怎么看自己，只要自己是最优秀的就可以了，是 吗？非常棒！还有吗？生：你的名字很丑，没关系，可是只要你实际上是美的就可以了。有句话说的是“身正不怕影子斜” ，也就是告诉我们这个意思吧。师：不
9、错不错，这句话也是告诉我们不要在乎别人怎么说，重要的是自己真正的是好的。其他同学还有自己的想法吗？生：丑菊不丑，它很美！可我想说的是，就算它丑也没关系，只要它的存在对我们大自然有好处，对我们人类有好处，那么，它在我心中还 是最美的！我想我自己也应该这样，我就算不是最好的学生，可是我可以帮班上干很多事，所以我认为我的存在是有意义的，我也是最美的！（全班响起热烈掌声，师生都为该生的自信鼓掌）师：非常棒，自信的孩子！老师相信你会是永远最美的！感情朗读这一自然段。教学反思丑菊这篇课文文字简单，但简单的文字蕴涵着一个深刻的道理。因为这是一篇阅读课文，所以我还是主张学生自读自悟，在读中理解课文，感悟作者感
10、情，升华自身情感。而教师只是起一个引导作用，组织学生进行课文的理解。在按这种方法进行阅读时，学生总的学习兴趣很浓，能找出课文中的反映丑菊外貌和特色的词语句子，能通过这些句子感受丑菊不丑。接着，我提出了这样一个问题“看了作者眼中的丑菊，你喜欢吗？你喜欢它的什么？在这一环节，我抓住学生争辩中生成的教学资源，即喜欢与不喜欢丑菊，这是一个很值得研究探讨的话题，也是一个能激发学生思维火花的好机会 。于是，我抓住这一契机，组织学生进行小组讨论，之后又引导学生联系生活实际，展开辩论，在争辩中使自己的理解与文本的价值取向和谐统一。最后我开始引导：既然丑菊不丑，为什么叫丑菊呢？然后就叫学生讨论，什么是“名可以丑
11、，但实一定要美”？你可以联系实际生活或学习谈谈吗？学生在讨论中得到启发，学习正确地看待事物，懂得做人的道理这节课无论从学生小组学习找反映丑菊外貌和特色的词语句子，还是理解重点句子：名可以丑，但实一定要美” ，还是联系实际谈感受，学生都很成功的完成了。但是美中不足的是，在自读自悟的环节花的时间太多，导致借物喻人的状物写法没有时间让学生讨论。学生在这节课中没有对借物喻人的写法有个清晰的认识。这是这堂课的败笔之处，我会在以后的教学中注意时间的安排，以达到更好的教学效果。 丑菊教学设计一、设计理念阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程。要充分顾及到学生阅读态度的主动性、阅读需求的多样性、阅读心理的独
12、特性。要让学生学会 阅读的方法，培养良好的 阅读习惯，要着重培养学生的语文实践能力，让学生在语文实践中学习、运用语文。 二、 教学目的要求 1、 了解课文内容，分清课文的主次。 2、 从丑菊身上得到启 发，学习正确地看待事物，懂得做人的道理。 3、 学习借物 喻人的状物写法。 4、 有感情地朗 读课文。 三、本课的教学重点是结合对课文思想内容的理解，继续进行重点训练项目“ 分清文章的主次”的练习 ，抓住文章的主要部分，体会作者的思想感情。教学难点一是体会“ 名可以丑，但实一定要美” 。 教学步骤（本课设计为一 课时）一、启发谈话，导入新课、启发谈话：同学们，你 们认识丑菊吗？知道它和一般的菊花
13、有什么区 别吗？、揭示课题：今天我们学习丑菊这篇文章，看看作者眼中的丑菊是怎么样的？（板书课题）二、初读课文，整体感知、选择自己喜欢的方式读课文， 读准字音， 读通课文。、指名读读自己喜欢的段落。、谈谈初读感受。三、细读课文，探究解疑、自读感悟。、组内研讨，教师巡视 指导。、班上汇报交流: 感悟丑菊的外形美：理解描写丑菊外形的语句颜色美：绿绿 黄色 金黄形状美：绿豆 黄豆 铜钱 娇小 美丽几十片花瓣: 一层又一层感情朗读这一自然段，要 怀着对丑菊的喜爱之情来读。 感悟丑菊开花时的特点美：理解有关语句夜晚：花瓣自动合拢得名：状元伞、假葵花白天：张开花瓣，迎着太阳感情朗读第自然段。 感悟结尾句的含
14、义：“有不少东西往往名实并不完全相符” 什么意思？看了作者眼中的丑菊，你喜欢吗？你喜欢它的什么？为什么说“ 名可以丑，但实一定要美”名：指姓名或外表。实：指事物的本质或内在的特性。“名可以丑，但实一定要美”，这句既是对丑菊的评价，也告诉人们，不管你的名字或外表如何，但内在的品质一定要美，不要华而不实。四、总结、指名有感情地朗读课文。、联系落花生一文， 说说在写法上，你从 这篇课文学到了什么？五、延伸拓展（任选一项完成）、学了本课后，你有何感受，写下来。（提示：从知识上、思想上、写法上等方面谈）、课下观察一种植物，看看从他身上能得到什么启示，写成一篇 习作。板书设计丑菊颜色美：绿绿黄色金黄外形美： 美丽 可爱大小：绿豆黄豆铜钱特点美：夜晚合拢、白天 张开、迎着太阳（名可以丑，但 实一定要美 ）
