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1、有关四年级教学教学计划汇编七篇 四年级教学教学计划篇 1 四年级学生正处在儿童期向少年期转变的过程。他们的 独立意识开始增强，学好卫生与保健这门课程就显得尤 为重要。这不仅因为里面有很多结合学生生活实际的常识， 还有许多常识与孩子们的生活息息相关。 本学期教程安排十四课，具体教学内容如下： 1、血压和脉搏； 2、体温； 3、体育锻炼好处多； 4、预防中暑； 5、鼻出血后怎么办； 6、小外伤的处理； 7、正确对待困难与挫折； 8、预防脊柱畸形； 9、防烫伤、烧伤； 10、传染病的传播和预防； 11、吸烟的危害； 12、健康成长； 13、学习中的成功与失败； 14、别人眼中的我。 教学中，具体从以
2、下几个方面进行本学科的教学： 一、注意培养学生良好的卫生习惯。 良好的卫生习惯有利于学生身心的健康发展，健康生 活，也是一个人的具体体现。因此，我在这门课的教学中非 常注意培养学生良好的卫生习惯，如怎么科学用脑、睡眠卫 生有哪些、预防肺结核等。通过教学，学生具备了一定的卫 生意识。 二、在教学中注意融入思想品德教育，培养学生良好的 学习习惯，并能持之以恒的坚持下去。 课堂上，任何时候都可以对学生进行品德教育。因此， 我非常注意在上课的时候对学生进行品德教育，形成良好的 卫生习惯和心态，懂得健康生活。如果能做到持之以恒就是 更好的了。 四年级教学教学计划篇 2 写字教学是小学语文教学的重要组成部
3、分，是小学生的 基本训练之一，写字过程就是培养学生一丝不苟，持之以恒 的良好习惯的过程， “规规距距写字，堂堂正正做人”，写字 教学是学校教育工作的一项重要内容。 一、指导思想 全面贯彻党的教育方针，积极实施素质教育，提高师生 写字水平，发挥写字教学的育人功能，培养学生的技能、情 趣和美感，让学生能够规范、端正、整洁地书写汉字，为有 效进行书面交流， 学好语文及其它学科，培养终身学习能力， 打下坚实的基础。 二、写字教学应遵循的一般规律 1、直观性。教学中注意生动、形象和示范性。 2、循序性。先用硬笔，再用软笔，先写独体字后写合 体字，从结构来说先简单后复杂。 3、激励性。要重视培养兴趣，采用
4、各种方法鼓励学生 积极练字。 三、教学工作重点 1、养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。做到“三 个一”（眼睛离纸平面一尺，胸口离桌面一拳，握笔的手指 离笔尖一寸）， “八个字”（头正、身直、臂开、足平） 2、掌握汉字的框架结构和一些常用的偏旁部首。 根据不同年级相应了解汉字的基本笔画、笔顺规则、框 架结构、偏旁部首。 3、落实笔画的笔法训练。即运笔的方法，一般可分为 起笔、行笔、收笔。 4、对小学生写字提出要求，那就是“六个字”（正确、 端正、整洁）。 5、强化学生“提笔就是练字时”的意识，要求学生做 作业时要和练字一样认真，养成良好书写习惯。 6、使学生领会汉字书写不单单是一个个字的问题，
5、还 需要有整体感。 7、引导学生把写字练习中的收获运用于平时的习作和 其他书面练习之中，认真写好每一次作业。 四、采取措施。 1、教给学生正确的写字姿势（包括执笔姿势、坐姿、 运笔技巧），使学生形成良好的写字习惯。 2、坚持上好写字课，要认真写字方面的指导。教师的 讲解不超过10 分钟，学生练习不少于25 分钟。 3、 强化学生“提笔就是练字时”的意识，要求学生做 作业时要和练字一样认真，养成良好书写习惯。 4、发动同学互相督促，互相检查写字姿势。 5、教师做好表率，自己要有正确的写字姿势和良好的 的书写习惯教师的板书要给学生一种写规范，写漂亮的印 象。 6、开展“远离订正液、改正纸”的活动，
6、培养学生养 成认真观察再提笔写字，提笔就要写好、写对的习惯。 7、展开竞赛。以组为单位举行竞赛，强化学生正确的 写字姿势概念。也可以抽签的形式举行级的写字比赛。 8、班内开辟书法展览角，定期展览学生、教师的书法 作品，给每个人展示自己的机会。 9、调动广大家长积极性，取得家长支持，举行家长问 卷，向家长汇报成绩等。 五、课时安排： 随课堂进行练习，一课一练。 四年级教学教学计划篇 3 一、指导思想 以培养小学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经 历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发 展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策 略，为他们终身的学习和生活打好基础。 二、
7、学情分析 所教四年级班。这些学生对科学学科的学习有着浓厚的 兴趣。本学期还要遵循儿童的生理、心理特点选择教学内容， 注重内容的趣味性和探究性。贯彻理论联系实际的原则，加 强生活、 生产、社会实际的联系。 遵循儿童身心发展的规律， 处理好内容的深度广度，做到难易适度，分量适当。注意发 展儿童的智力，培养儿童动脑和动手的能力。 三、全册教学分析： 本册教科书共24 课，其中第23、24 课是活动课。从知 识内容分为五部分。 ( 一) 我们吃什么：本单元从学生的饮食这一最基本的生 活经验切入， 通过观察， 实验操作， 收集和整理信息等手段， 探究人类需要哪些营养; 知道人们需要的营养物质大致包含 在
8、哪些食物中。懂得营养合理全面的重要性，知道如何做到 合理饮食 ; 会从合理，全面饮食方面设计食谱; 养成科学饮食 的好习惯。逐步从探究科学饮食的多种活动中意识到要珍爱 生命 ; 善于用学到的科学知识改善生活。通过本单元的学习 为学生以后探究人的生长发育等方面知识打下基础。( 包括 1、2、3、课 ) ( 二) 水里有什么（渗透中华人民共和国水资源保护 法 ） ：本单元是在继三年级上册水的科学单元后，又一次以 水作为探究对象，探究水能溶解一些物质，水与其他物体的 混合和分离等特点的单元。在三年级上册水的科学单元学习 的基础上，引导学生借助已有的生活经验进行科学探究。让 学生经历观察，实验，分析整
9、理信息等探究过程，在探究过 程中学会发现问题，寻求解决问题的途径，积极合作交流， 体验成功的乐趣，意识到人与自然和谐相处的重要性，深度 用学到和科学知识改善生活，进一小提高实验，搜集整理信 息，分析实验数据的能力，为今后进一步探究有关水的其他 特征奠定基础。 ( 包括 4、5、6、7 课) ( 三) 植物的生活 （渗透中华人民共和国植物保护法） ： 本单元是在学生认识常见植物的基础上，对植物的各部分进 行细致的研究。由于学生已经有了一年科学探究的经历，对 科学学习有了一定的基础，也掌握了一些简单的科学探究方 法。所以在进行本单元的观察，实验，查阅资料， 整理信息， 表达与交流，借助工具对事物进
10、行定量观察，利用对比实验 的方法进行科学探究等方面，都有一定的实践基础。再加上 学生对植物比较熟悉，有丰富的生活经验，所以进行本单元 的科学探究并不困难。本单元在本册书中编排体现了一个承 上启下的作用，学习本单元，能为后续研究植物与土壤的关 系，植物与环境的关系，植物的一生，植物的繁植等问题打 下探究技能与知识的铺垫。( 包括 8、9、10、11、12 课) ( 四) 空气和水的力（渗透中华人民共和国环境保护 法 ） ：本单元主要从学生生活中常见的现象入手，通过学生 的猜想与假设，对比实验，观察研究及动手制作活动，使学 生初步认识空气及水的力，拓展学生的探究空间，密切科学， 技术与社会的联系，
11、为后续的科学探究活动奠定基础。( 包 括 13、14、15、16，17 课) ( 五) 热的传递：本单元主要选取了热的 传导，对流和 辐射现象，以学生的生活经验为引领，如杯子变热了，煮稀 饭时米粒在水中游动等进入相关的研究主题，引导学生经历 科学探究过程，并在其过程中培养正确的情感态度与价值 观。 ( 包括 18、19、20、21，22 课) ( 六) 探究与实践（渗透中华人民共和国科学技术进步 法 ） ：引导学生尝试运用已掌握的探究方法和知识，解决生 活中的具体问题，初步培养学生认真细致地观察和积极动手 实践的科学态度。 四、教材总的教学目标 1 . 培养学生科学的思维方法，努力发展学生解决
12、问题 的能力，使得学生们在日常生活中亲近科学、运用科学，把 科学转化为对自己日常生活的指导，逐渐养成科学的行为习 惯和生活习惯。 2 . 了解科学探究的过程和方法，让学生亲身经历科学 探究的全过程，从中获得科学知识，增长才干，体会科学探 究的乐趣，理解科学的真谛，逐步学会科学地看问题、想问 题。 3 . 继续指导、引导学生学习运用假设，分析事物之间 的因果关系，注重观察实验中的测量，特别是控制变量、采 集数据，并对实验结果作出自己的解释，学习建立解释模型， 以验证自己的假设。 在能力培养方面，主要培养以下几种能力： 1 . 观察能力：观察植物的身体结构，教给学生用显微 镜观察叶的内部构造。 2
13、 . 实验能力：学习使用酒精灯加热水，加快溶解的方 法了，根吸水、茎运输水分等实验，巩固对比实验方法，学 习设计说明根有吸水作用的实验、 3 . 探究能力：学习运用探究的方法，了解溶解在生活 中的应用，对植物实施环割有哪些益处。 4. 想象能力：在观察、实验的基础上，想象蒸发的本 质，叶、茎的内部构造。 5. 动手能力：学习制作植物动物标本等。 五、采取的措施 1. 适当扩大单元规模，使学生能够在一段较长的时期内 深入研究。四下教材在呈现方式上的最大特点就是采用大单 元的模式，这是在尊重学生的主体地位、满足学生发展需要 的前提下做出的改进。新教材理念追求的是“一英寸宽、一 英里深”的探究活动，
14、这对激发学生持续的研究兴趣、经历 较为完整的探究过程，以及实现科学教育目标的多元整合都 是十分有利的。大单元的设计，可以使学生在持续一个月的 主题学习中学习兴趣不断得到激发，探究活动不断深入，学 习活动能够向着更多、更广阔的领域拓展，获得更为全面和 丰富的学习体验。所以，我们在教学中要注意活动之间的结 构联系，促使学生不断产生新的问题，以问题推动探究活动 的逐步深入。 2. 更加注重科学素养的培养，探究方法不断丰富。在三 年级的科学教学中，强调科学探究始于观察。确实，对于四 年级的孩子来说，他们总是对周围的世界充满了极大的好奇 心。科学上的发明、发现也往往正是由观察迈出的第一步。 所以把观察作
15、为进行科学探究活动的第一个重要方法加以 强调是完全正确的，也符合儿童的认知规律。随着科学探究 活动的逐步深入，探究的方法自然应该得到不断丰富。其中 的猜想和推测，是科学研究过程中两个重要的环节。本册教 材在这两方面就是有所侧重的。随着探究方法的丰富，探究 的模式也跟着丰富起来：如观察- 统计 - 比较 - 分析 - 结论、观 察- 假设（推测） - 验证（测量、实验）- 分析- 结论等。 3. 加强对学习主体的研究，构建以儿童心理发展为线索 的科学探究体系。本册教材是以儿童的心理发展为基础构建 的，所有的活动都在对儿童认识问题的规律和特点深入理解 的基础上进行设计的。具体说，就是活动设计充分遵
16、循了儿 童认识发展的顺序，从学生们可观察到的微小变化开始，从 关注学生身边的事物开始，用学生的眼光去看待事物，努力 促进他们去建立自己的观点和概念。 四年级教学教学计划篇 4 一、指导思想： 综合实践活动是基于学生的直接经验，密切联系学生自 身生活和社会生活的、体现对知识的综合运用的实践性课 程。它打破教育与生活的隔离，孩子们在学校当中在与其他 场合当中一样，需要享受一种完整的生活。学习的过程就是 生活的过程，教改也好，课改也好，第一项任务就是把生活 的权利还给孩子，把学习的过程变成生活的过程，加强学校 教育与儿童生活、 社会生活的联系。 它改变单一的课程结构， 改变教学方式，为学生表现创新精神和实践能力提供空间。 二、学习情况分析 四年级小学生文化基础知识、社会阅历和人生体验还非 常有限，所以在实施综合实践活动课程的目标应该是“在体 验中研究”，即以形成直接体验为主，在研究和解决问题方 面，强调养成初步的方向。实施综合实践课程，就是要为学 生提供更多的机会，让他们了解周围的生活环境，关注自己 及同伴当中的心理健康、人际交往问题，激发他们对自然和 社
