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1、语文版,第二篇积累与运用,专题1识字与写字,重难清单 1多音字的辨析 多音字有两种情况： (1)多音多义字。如“巷”字，在“巷道”这个语义环境下读“hng”，其他语义环境中就读“xing”。 (2)多音同义字。如“爪”，在“爪子”“爪儿”中读“zhu”；在“爪牙”中读“zho”，在这两个语境中，“爪”虽读音不同，但所表示的意义相同。,2形近字的辨析 形近字，大体可以分为两类： (1)形近音异的形声字。如脾(p)脏、婢(b)女、牌(pi)坊、稗(bi)官野史和纵横捭(bi)阖，这几个字的声旁均为“卑”，但是因为形旁的义类不同，读音各个相异。 (2)笔画差异极小的形近字。如：“嬴(yn)政”和“羸
2、(li)弱”，“修葺(q)”和“鹿茸(rn)”。 3同音字的辨析 如“真甄”“轩萱”“话桦”等，就是同音字。,常见题型 1选择读音正确或错误的一项。 2找出词语书写正确或有误的一项。 3在句子中给加点的字注音，根据所给的拼音写汉字；判断词语的书写是否正确。 4在田字格中规范、工整、美观地书写汉字。 5根据句子的语言环境选择正确的汉字填空。 6在一段精美的句子中，给汉字注音或根据拼音写汉字。 7在所给的形似字中，选择正确的字填充成语或词语。,解题方法 一、巧记多音字方法 1据词义辨多音字。“哄”当表示许多人同时发出声音时，读作“hng”；当表示欺骗意时，读作“hng”；当表示吵闹之意时，读作“h
3、ng”。 2据词性辨多音字。如“处”，作名词时，读作“ch”；作动词时，读作“ch”。 3据语体色彩辨多音字。如“给”，口语读作“gi”，书面语读作“j”。,4据单用和合成词辨多音字。如“剥”，当“剥”用于合成词或成语中时，读作“b”；作为一个单个语素使用，读作“bo”。 5据人名、地名辨多音字。如“单”，作姓氏或地名时，读作“shn”，如姓单，单县(地名)；还有单(chn)于(古代匈奴的君主)。 6据语境辨多音字。如“载”字，可设计这样的语境：那是个十年八载(zi)也忘不了的载(zi)歌载(zi)舞的夜晚，我和他偷偷地在互联网上下载(zi)了一个游戏软件。 7据术语辨多音字。如“万人空巷”为
4、一般词语，而“巷道”为专业术语，应读作“hng”。,8据褒贬辨多音字。如：“累累”读作“li”或“li”音，如果表达是好的方面，可读为“lili”，硕果累累；如果表达为不好的一面，可读为“lili”，如：伤痕累累、罪行累累。 9据位置辨多音字。如“吓”，在“吓唬”一词中，处在前面的位置，读“xi”；在“恐吓”一词中，处在后面的位置，就读“h”。 二、巧辨形近字方法 1读准字音。有些字是由于读错了字音而将其写成了错别字。如“如火如荼”的“荼”，应读作“t”，不读“ch”；“同仇敌忾”的“忾”，应读作“ki”，不读“q”。,2分析字形。对形似的字可通过区分形旁来识记。如“炙”和“灸”这两个形似字，
5、“炙”为会意字，指肉在火上烤，所以意为“烤肉”；“灸”为形声字，上声下形。 3弄清词语的含义。即通过对词语意思的分析，进而判断该词语中是否有错别字。如“不径而走”，“径”为“胫”的形误字，“径”有小路的意思， “胫”指小腿，“走”的意思是跑，“不胫而走”的意思是没有腿却能跑，形容消息传播得很快。又如“骨梗在喉”，“梗”为“鲠”的形误字，“鲠”指鱼骨头，“骨鲠在喉”指鱼骨头卡在喉咙里，比喻心里有话没说出来，非常难受。,三、巧辨同音字方法 1音同而形不同的字抓字义 如：“在”和“再”。“在”，本是存在的意思，如：爷爷健在。又表示人或事物的位置，如：书在桌子上，小明在家。也表示正在的意思，如：弟弟在
6、睡觉。还表示时间、处所等，如：我生在新社会，长在红旗下。“再”，是又一次的意思，如：再次见面。又当“此后，更加”讲，如：想好再说、再高点儿。也当“继续”讲，如：再拖下去。还当“另有，补充”讲，如：再不然。,2音同而形近的字抓形旁 这类字大都是形声字，而形声字的形旁有表义的特点，抓住这一点，即可把这类字区别开。如“墓、暮、幕、慕”四个字，“墓”，指坟墓，与“土”有关；“暮”指傍晚，与“太阳”有关；“幕”是布幕，与“巾”(由棉纱或丝织成)有关；“慕”，是羡慕，与“心”有关。可见，如果同学们对这类字能抓住形旁去分析，去理解，在使用时就不会用错了。,C,C,解析 A项，“角”都读ju，“兴”分别读xn
7、/xn，“和”分别读h/h；B项，“背”分别读bi/bi，“差”都读chi，“鲜”分别读xin/xin；C项，“纤”分别读qin/xin，“行”分别读xn/hn，“横”分别读hn/hn；D项，“提”分别读t/d，“冠”分别读un/un，“调”都读dio。,D,解析 对于一些形近字的区别，要在平时的阅读学习中从字音、词义等角度多留心、细辨别。,3下列词语书写完全正确的一项是() A懊悔销魂嘹亮中流砥柱 B沧茫鞭策缥缈无精打彩 C魁梧踊跃取谛获益非浅 D狼藉屏嶂惶恐变换多姿 解析 B项，“沧茫”应为“苍茫”，“无精打彩”应为“无精打采”；C项，“取谛”应为“取缔” ，“获益非浅”应为“获益匪浅”；
8、D项，“屏嶂”应为“屏障” ，“变换多姿”应为“变幻多姿”。,A,cu,zhng,5读下面这段文字，根据拼音写出汉字。 家乡的歌舞曲艺独具地方特色：西安高腔激越高(kng)_，龙游灯舞威武奔放，开化草龙阵式(fn)_多。江山的手舞狮一(d)_失传，幸得抢救，如今也被列入浙江省非物质文化遗产。,亢,繁,度,6隶书蚕头雁尾、楷书方直端庄、行书流水行云。请选择“翰墨”的其中一种字体，临摹在方格里。,提示：书写正确、工整、美观。,专题2字词的理解和运用,重难清单 1近义词的辨析。如：“卑鄙”与“卑劣”。“卑鄙”侧重品质方面，“卑劣”侧重行为方面。 2关联词语的辨析。如：“只有才”与“只要就”不能混用。
9、,常见题型 1选词填空或根据拼音写出词语中空缺的汉字。 2选择词语(成语、俗语)使用错误(或正确)的一项。 3解释语境义：词语在具体语境中的作用和意义。 4主观运用题：用指定的一个词语造句或用指定的几个成语围绕一个中心写语段。,解题方法 一、辨析近义词方法 1辨语素差异。从辨析语素含义入手，分析词义的侧重点，以此辨析词义。如“暴发”和“爆发”，都有突然猛烈发作的意思，“暴发”侧重突然性，“爆发”强调爆炸性；“暴发户”“山洪暴发”都不能用“爆发”，而“爆发力”“火山爆发”和“爆发革命”都不能用作“暴发”。 2辨范围大小。词语的外延有大有小，词义涉及和适用的范围也不相同，通过比较来辨析其差异。比如
10、“年龄”和“年纪”，“年龄”既可指人也可指植物动物的生存年数，词义范围大；而“年纪”则专指人的年龄，词义范围小。,3辨词义轻重。词义的内涵有深有浅，程度有轻有重，这也是辨析的一个要点。比如“违反”和“违犯”，前者指不符合规程或不遵守纪律制度，后者是指违背和触犯法律法令，前者词义轻，后者词义重。 4辨具体概括。集合概念指的是一类事物的名称，具体的词指的是单个的词语。比如：“河流”和“河”、“书籍”和“书”、“纸张”和“纸”，前者表示集体的、概括的事物，是集合词，不可用数量词修饰；后者表示个别的、具体的事物，是单个词，可以用数量词修饰。比如，“一条河”就不能说成“一条河流”。,5辨感情色彩。从词语
11、的褒义贬义和中性色彩方面辨析。比如“沟通”和“勾通”，前者指交流联络使通连，后者指暗中串通和勾结；前者是中性词，后者是贬义词。 6辨词性类属。从词性方面辨析也是一个重要方面。“品味”和“品位”，前者是品尝体味的意思，动词；后者是品级层次的意思，名词。如“高考失利，他首次品味到了人生艰辛”，这句话不能用名词“品位”。,7辨语法功能。在句中的意义、作用和充当什么成分也是辨析词语的一个方面。如“衷情”和“钟情”，前者指内心的感情，偏正式结构，名词，作宾语，如“久别重逢，互诉衷情”；后者是集中感情的意思，动宾式结构，动词，作谓语，如“他一见钟情”。 8辨使用侧重。有些词语意义非常相近，但在使用上是各有
12、侧重不可混用的。如“扶养”和“抚养”，前者是扶助养活的意思，可用于长辈，也可用于平辈，还可用于伤残人员，而“抚养”则是抚育教养的意思，只适用于长辈对晚辈。,9词语之间的搭配习惯也需要关注。如“交流”和“交换”，“交流”搭配的对象大都是意义较抽象或所指范围较大的词，如“交流思想”“交流经验”“交流文化”“交流物资”等；“交换”搭配的对象大都是意义较具体或所指范围较小的词，如“交换礼物”“交换意见”“交换资料”“交换产品”等。,二、关联词语误用的几种情况 1关联词语错用。关联词语错用，是指根据句子的意思，本来该用某一个关联词语，却错用了另一个关联词语，造成了关联词语与所要表达的意思不一致。 2关联
13、词语搭配不当。关联词语，一般都是成对搭配使用，不能随意改换，否则就会影响意思的准确表达。 3关联词语位置不当。一般情况下，关联词语的位置是固定的，如果摆得不对，就会使句子不通顺，意思不清楚。 4关联词语残缺或赘余。有时，关联词语不必用却滥用，就会使句子显得啰唆生硬，甚至不能准确地表达语意。,A,解析 B项，“震耳欲聋”形容声音很大，耳朵都快震聋了；“振聋发聩”指声音很大，使耳聋的人也听得见，比喻用语言文字唤醒糊涂麻木的人，使他们清醒过来。C项，“分道扬镳”比喻目标不同，各走各的路或各干各的事；“南辕北辙”意思是心里想往南，却驾车向北走，比喻行动和目的正好相反。D项，“独树一帜”意思是单独树起一
14、面旗帜，比喻独特新奇，自成一家；“独占鳌头”借指居首位或第一名。,2依次填入下列横线处的词语，最恰当的一组是() 贾平凹在谈到他的“茅盾文学奖”获奖作品秦腔时说，书中多个人物的_是他老家棣花街的村民，乡村是他生命苦恋的花园。 国务院常务会议指出，我国2009年开始实施的医药卫生体制改革_已初见成效，_还面临一些较为突出的矛盾和问题，需进一步深化。,C,“最美女教师”黑龙江省中学教师张丽莉的英雄事迹已传遍大江南北，她在危急时刻舍己救人的壮举让许多人_地留下了热泪。 A原形虽然但是不由自主 B原型即使也 不由自主 C原型虽然但是 情不自禁 D原形即使也 情不自禁,解析 原形：本来的形状，原来的形态
15、。原型：原始的模型；特指文学艺术作品中塑造人物形象所依据的现实生活中的人。不由自主：由不得自己，控制不住自己。情不自禁：感情激动得不能控制，强调完全被某种感情所支配。句中的“已初见成效”是事实，故应选“虽然但是”。,D,解析 “自出心裁”应理解为出于自身的创意和裁断。,专题3病句的辨别与修改,重难清单 1成分残缺、搭配不当、语序不当这三种语病出现得最多。 2句式杂糅、重复赘余有时不易辨识。,常见题型 1病句的辨识，一般以客观选择题出现。 2病句修改，一般以主观题出现(常要求使用规范的修改符号)。,解题方法 一、辨析病句的方法 1长句紧缩，抓主干。有些句子由于较长，修饰成分多，语病不容易看出来。
16、因此这类句子在辨析时宜用紧缩法，把主干提炼出来，这样有些语病往往就一目了然了。 2修饰语多，理枝叶。如果紧缩后，句子主干并不缺成分，就应该注意修饰语和中心词是否搭配。如果是一个谓语带几个宾语，或几个谓语带一个或几个宾语的，也应注意是否能够一一搭配。,3如果是复句，注意关联词。在复句中，关联词语往往对表情达意起到相当重要的作用。因此对复句病句的考查，常常从关联词语入手。关联词语的使用，一要看位置，二要看搭配，三要看运用恰当与否。 4代词指代，要清楚。句中如果有代词的话，应该注意指代是否清楚。 5一面两面，要搭配。句中如果出现“是否”“能不能”“能否”“与否”“要不要”“该不该”“好坏”“高低”“成败”“优劣”等表示正反两面的词语时，就应该注意前后有没有与之呼应的词语。 6语句通顺，看逻辑。如果经过以上五个方面的考察，都没有发现什么问题，那么就应看看是否有逻辑错误。,二、修改病句的步骤 1读懂原句，弄清本意。首先要仔细读病句，弄明白它要表达的主要意思。 2查找病因，确定病症。围绕句子主要意思找
