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1、关于视频助增德育教学实效性的探究信息技术的发展,使在德育教学中加强视觉作用的设想成为可能。电脑和互联网的普及,使它们成为创设德育教育环境的强大工具和媒体。德育教师可结合教材内容,恰当地运用视频,渗入富有时代气息的教学内容,丰富德育课的教学手段,解决教材滞后的问题,使学生变苦学为乐学,变厌学为愿学,从而有效地提高德育教学的实效性。一、视频技术在课堂教学中的优越性卢梭曾说:“教育的艺术是使学生喜欢你所教的东西。”孔子也说:“知之者不如好知者,好知者不如乐知者。”兴趣是打开成功之门的钥匙,是“最好的老师”,是创造的非智力源泉。教学的艺术不在于传授本领,而在于激励、唤醒、鼓舞。学生不是待灌的瓶,而是待
2、燃的火。作为手握导火线的教师,能否点燃这把火,关键是能否找到激发学生的“兴奋点”。视频是集图、文、声兼容于一体的影像,它能满足学生的视听等器官需求,可创设出悦耳、爽目、怡心的教学情景,使学生产生如见其人、如闻其声、身临其境的感受。所以,它所创设的教学情景,具有激发兴趣、启迪思维,展现认知过程的潜在功能,能有效调动学生的学习积极性,活跃课堂的教学气氛,使理论变得形象、生动、直观而便于接受和理解。它打破了教学方法一脉相承的呆板状态,为德育课的愉快教育提供了一个重要手段,也为德育课教学的现代化提供了优越的条件。因此,要充分利用好这一教学手段,提高德育课的教学效果。二、视频资料在德育课教学中的运用国外
3、研究表明,人们通过语言形式从听觉获得的知识能记忆15%;从视觉获得的知识能记忆25%;利用声光同步设备,把听觉与视觉结合起来,能够记忆的内容可达65%。因此,课堂教学中适当运用一些视频资料,可增强教学效果。例如,在讲解职业生涯规划中第一单元第一节“人生发展要规划”时,可以首先播放视频动漫人的一生,激发学生学习这门课程的热情;在讲述第一单元第二节“职业理想的作用”时,给学生播放感动中国人物:叶欣和感动中国人物:华益慰,帮助学生树立崇高的职业理想,激励学生奋发学习的斗志;在第二单元第一节“职业生涯发展条件”课上,播放视频人民英模许振超、徐虎全国劳动模范从“纺嫂”到“空嫂”的吴尔愉,让学生懂得“三百
4、六十行,行行出状元”,引导学生形成“天生我材必有用”的信念,帮助他们树立正确的职业观、择业观、成才观,增强职业成功的自信心;在讲解“正确认识职业生涯成功”时,选取一段中央电视台2020、2020年感动中国颁奖晚会的视频,以丰富的人物形象、感人的事迹,强烈的画面冲击,加深学生对人生价值的认识,帮助学生树立正确的人生观、价值观;在第四单元第二节“求职与应聘”课堂上,播放短片面试技巧等视频,帮助学生深入了解求职应聘的有关知识和注意事项,增加面试成功的概率。这些生动的视频充满了时代感和时效性,提高了社会主义核心价值体系对中职生的吸引力和凝聚力,学生在观看视频中感受到国家的时代精神和民族传统美德,使德育
5、教育达到 “随风潜入夜,润物细无声”的效果。三、视频增助德育教学实效过程中的启示利用视频等多媒体来辅助教学,是一种新型的、行之有效的教学手段和方法。它可以起到如下作用:调动学生的情感,激发学习兴趣;拓展学生积极思维的空间,培养学生的创新精神;优化课堂教学结构;提供更多、更新、更广的知识点,开阔学生视野等。同时,视频在互联网上易于找到教学资源,使用起来方便、快捷。通过视频的播放,突出了多重角色的讲授方式,代替了教师在讲台上独角戏式的教学方式。但是,这种方式也存在不足的方面:首先,有些视频比较长,教学进度有可能难以控制;其次,学生的理解能力存在差异,对同一个视频、同一个资料,如果老师不进行再一次深
6、入讲解,会造成学生多级分化的状态。视频技术作为辅助教学的手段,应是为完成教学目的和任务而服务的。因此,视频在教学中的应用,应适时、适度、适量,明确主辅,切忌本末倒置,并且要与教学内容、学生所学专业相关,“当用则用,不当用则不用”。在视频的选择上,要恰当典型,突出分析;同时要注意充分了解、把握和满足学生合理的情感需要,以调动学生的学习兴趣,激发学生的求知欲望,主动参与课堂教学过程。视频辅助教学作为一种新生事物,尚待不断发展、完善。只要德育教师做到扬长避短,必定能使德育教学如虎添翼,达到事半功倍的教学效果。(作者单位:广西柳州市卫生学校)此资料由网络收集而来,如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享,我们负责传递知识。