《第22课_南京国民政府的统治和中国共产党开辟革命新道路 教学设计》由会员分享，可在线阅读，更多相关《第22课_南京国民政府的统治和中国共产党开辟革命新道路 教学设计（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、第22课南京国民政府的统治和中国共产党开辟革命新道路课程标准了解南京国民政府的成立认识中国共产党开辟革命新道路的意义【学情分析】本课教学对象是高一学生，他们在初中历史学习中已经了解了旧民主主义革命与新民主主义革命的区别，对于中国共产党在新民主主义革命过程中的主要活动也有了一定程度的掌握，而且通过一系列影视剧、纪录片等对中国共产党的一些革命活动有了很多感性认识。但对于新民主主义革命发生的必然性理解生硬，并不理解革命斗争史在政治文明进程中的作用。所以，涉及主要史实的内容放给学生自主学习，关于背景、影响、时代特征等需要理性认知的内容引导学生分析掌握【教材分析】本课时内容介绍了中国共产党处于“幼年期”
2、的主要活动，从中共诞生开始，中国革命有了新的领导阶级和革命方向，但是中国共产党毕竟还是处于不成熟期，先是单靠自身的力量领导工人运动最终归于失败，在总结教训的基础上进行了第一次国共合作，领导了国民大革命，基本上推翻了北洋军阀的反动统治。因为中共自身对革命形势判断失误和自身革命策略的偏差，国民革命经历了一番轰轰烈烈之后以国共关系的破裂告终，也给成长中的中国共产党提供了深刻的教训，此后，中国共产党经过自身的实践，逐渐走出一条适合中国国情的革命道路。一、学习目标：（一）主要知识点（识记能力）：南昌起义秋收起义土地革命（二）核心概念（解释能力）：农村革命根据地工农武装割据思想（三）德育（感知能力）：1、
3、通过学习红军长征，理解红军长征的精神；2、认同、理解革命道路开辟的艰难性，传承红色红色基因。（四）学科素养和学生素养1、学科素养（1）通过学习“南昌起义”“八七会议”“农村革命根据地建设”“工农武装割据思想”相关内容，理解理论来源于实践，从而指导实践。理解实践是检验真理的唯一标准。（唯物史观）（2）通过红军长征的学习，学习红军精神，增强爱党爱国主义精神，培养民族自豪感。（家国情怀）（3）通过中共革命道路的探索，理解新中国来之不易，珍惜现在的生活，做一个对国家有用的人才（家国情怀）2、学生素养通过知识学习和学科核心素养培养，促进学生积累和发展文化素养，理解开辟革命新道路的曲折性和艰难性，自觉维护
4、党和国家利益。（五）关键能力识记能力概括能力解释能力二、重难点1、学术角度：中国共产党革命新道路的探索和建开辟过程2、学生角度：学生对于理解“工农武装割据”定义有困难三、教学方法1、以图片、音乐创设情境，引起学生的态度体验，帮助学生理解教材主题。2、图片、文字导入，提出问题以期引起学生浓厚的兴趣和探究欲望。3、注重运用史料教学，史论结合，论从史出，不仅帮助学生分析、解决问题，同时培养学生的探究和创新意识。4、采用情景设置、自主学习、合作学习等方法，激发学生思考的积极性，使其在学习中获得知识、提高能力、升华情感。5、注重学生情感的体验，发挥历史学科的教育功能。6、利用多媒体辅助教学。四、教学过程
5、（一）导入设计情境设置（课前）：通过一幅“日出东方”的图片和音乐红旗颂来创设“情境”“日出东方”，预示着中国共产党的诞生，红旗颂则是对中国共产党几十年奋斗历程的生动写照。通过这样的情境创设，让学生在情感上产生某种共鸣，以便更好地进行后面的教学。序号教学内容设计意图1第一幕：南京国民政府的统治联系上节课，国民大革命失败以后，当时国内出现三大政权并立的局面，国民党是如何打破这种局面的。创设历史情境问题：联系上节课所学知识，通过阅读课本概括南京国民政府建立政治统治和经济状况学生问题研究学生阅读教材，寻找答案2过渡设计：教师总结：国民党在形式上统一中国，那么当时中国共产党面临怎样的局面？ppt展示国民
6、党屠杀中国共产党图片，党内革命党人叛变，中国革命严重受损等史料。学生通过观看图片及信息回答问题3第二幕中国共产党人的智慧探索（一）路在何方（二）路在农村（三）路途受阻（四）另辟新路从以上四个方面进行探讨。（一）路在何方 提问学生面对严峻、艰难的革命环境，当时的革命党人要不要继续进行革命？敢不敢进行革命？Ppt展示共产党人彭亮的事件，教师引导当时的革命党人用鲜血回答了这个问题。要继续进行革命，那么中国共产党人在黑暗的中国，中国共产党独立高举起反帝反封建的旗帜。它该如何答复国民党反对派的屠杀政策？要从大革命中汲取哪些教训？为了探索革命新道路做出了哪些努力？（指导学生阅读课本8-9的内容。根据学生的
7、回答展开讲解。行动上纠正大革命错误南昌起义：1927年8月1日，周恩来、贺龙、叶挺、朱德、刘伯承等人领导了南昌起义，打响了武装反抗国民党反动派的第一枪。南昌起义是中国共产党独立地领导武装和创建人民军队开始的标志。思想上纠正大革命错误八七会议：1927年8月，党中央召开了著名的八七会议，确定了土地革命和武装反抗国民党反对统治的总方针，毛泽东在会议上提出了枪杆子里面出政权的著名论断。八七会议使中国共产党在政治上前进了一大步，开始了从大革命失败到土地革命战争兴起的转折。（开始认识到农民和农村的重要性，此次会议起到承上启下的作用）秋收起义：1927年9月9日，毛泽东领导了湘赣边秋收起义，开创了中国第一
8、个农村革命根据地：井冈山根据地。补充广州起义 ：1927年12月11日，张太雷、叶挺、叶剑英等人领导了广州起义，对国民党反动派的屠杀政策发动了反击。引导学生寻找历史事件的共性，其中南昌起义、八七会议和广州起义，都是以城市为中心的武装斗争，秋收起义以农村为中心的武装斗争。因此党内出现两种不同的革命武装道路。辩论辩论赛：正方：武装斗争的主攻方向应指向城市，以城市为中心反方：武装斗争的主攻方向应指向农村，建立农村革命根据地通过辩论论证，以城市为中心的武装革命道路在中国行不通，得出结论中国要走建立农村革命根据地的武装斗争。实践是检验真理的唯一标准，凡是以城市为中心的武装斗争都失败了，秋收起义成功建立了
9、第一个农村革命根据地。学生通过阅读彭亮的遗言，发表自己的感受，指出当时革命党人的态度学生初中学过本内容，由学生概括要点，并合作研究问题。学生合作探究活动，通过史料研究，概述观点，反驳教师的观点4（二）路在农村1928年10月1930年5月毛泽东积极探索理论指导毛泽东的四篇理论文章：中国的红色政权为什么能够存在？井冈山的斗争星星之火，可以燎原反对本本主义工农武装割据，就是在党的领导下，以武装斗争为主要形式，以土地革命为基本内容，以农村根据地为战略基地，三者紧密结合。理论指导实践，在工农武装割据思想的指导下，1.农村革命根据地的建设：1927年9月9日，毛泽东领导了湘赣边秋收起义，开创了中国第一个
10、农村革命根据地：井冈山根据地。 1931年11月，在江西瑞金召开了中华苏维埃第一次全国代表大会，成立了临时中央政府。毛泽东选为主席。2.土地革命坚定地依靠贫雇农,联合中农,限制富农,保护中小工商业者,消灭地主阶级,变封建半封建土地所有制为农民的土地所有制。3.反“围剿”作战从19301932年底，蒋介石集中兵力，向中央根据地发动了四次围剿，但先后都失败了。对其他革命根据地的围剿战争也相继失败。师生合作研究武装割据思想的内涵5（三）路途受阻第五次反围剿失败王明“左”倾错误对中国革命造成了极其严重的后果。其中最大恶果是导致红军第五次反“围剿”失败，红军被迫退出南方根据地实行战略转移长征。红军和根据
11、地损失90%，国民党统治区党的力量几乎损失100%。面对革命道路受阻，中国共产党该何去何从？学生阅读材料，探究问题。6（四）另辟新路 红军长征实现了中国革命的伟大转变1.遵义会议的召开，遵义会议的内容遵义会议的意义：遵义会议确立以毛泽东为代表的正确路线在中共中央的领导地位，从而在极其危急的情况下挽救了党、挽救了红军、挽救了中国革命，成为中国共产党历史上一个生死攸关的转折点。1.红军长征的胜利3.翻开了中国革命的新篇章长征翻开了马克思主义基本原理同中国革命具体实践相结合的新篇章；长征开创了中国革命的新局面；长征铸就了伟大的长征精神；长征形成了中国革命成熟的坚强领导核心本部分为学生初中所学内容，引
12、导学生根据课文提示，结合初中所学，归纳要点，培养学生概括能力和表达能力。通过长征精神的学习，培养爱党爱国家国情怀7本课小结学生归纳本课知识结构，画思维导图。理解革命道路的艰难曲折，学生在情感上得到升华。五、作业设计独立完成作业1.以毛泽东为主要代表的中国共产党人是如何探索和开辟中国革命新道路的?2.结合课本138页问题探究，说说长征精神的内涵和意义 ?六、测试题设计1“共产党现时最主要的任务是有系统地有计划地尽可能在广大区域中准备农民总暴动工人阶级应时刻领导并参加武装暴动。”上述中国共产党“八七”会议决议表明（）A.中国共产党的工作重心由城市转入农村B.中国共产党正式确立了工人阶级的领导地位C
13、.中国共产党确定了武装反抗国民党的方针D.中国共产党的思想理论基础发生了根本变化2.土地革命战争时期、毛泽东指出：“一国之内，在四周白色政权的包围中，有一小块或若干小块红色政权的区域长期地存在，这是世界各国从来没有的事。这种奇事的发生，有其独特的原因。”红色政权能够存在和发展的根本原因是（）A.中国是一个经济政治发展极端不平衡的半殖民地半封建大国B.国民革命的政治影响及良好的群众基础C.全国革命形势的继续发展D.相当力量的正式红军的存在以及共产党组织的坚强有力和正确领导3毛泽东实际上否定了“城市中心论”，确立了“以乡村为中心”的思想的文章是（）A.星星之火，可以燎原B.中国的红色政权为什么能够
14、存在C.反对本本主义D.井冈山的斗争七、板书设计中国共产党人的智慧探索（一）路在何方从“呼声革命”到“暴力革命”的探索（二）路在农村农村包围城市、武装夺取政权的道路（三）路途受阻第五次反围剿失败（四）另辟新路红军长征翻开了中国革命的新篇章八、教学反思新课程改革给传统的历史教学带来巨大的挑战，尤其我们当前面对的学生是一个充满活力、个性突出的群体。作为新民主主义革命的内容，是过去历史教学中的重点内容，受传统“革命史”思维的影响本节课的教学一直表现得比较传统，但是新课改的背景及学生的具体学情要求我们须得在此做出一定的突破。反观本节课，我在教学过程中努力实践“建构主义”的教学理念，着力突出学生的主体地位，并尝试将教学内容放到“现代化”的历史进程中考查。除了上述“建构主义”教学理念之外，我在教学的过程中也特别注意凸显历史学科的自身特点比如：时序性、借鉴性、“史”和“论”的高度统一等。在设计本节课框架时，我遵循了历史学科“时序性”的特征，按照史实先后编排本节课的教学内容，给学生一条明确的时间线索以理解新民主主主义革命的进程和中国共产党的成长过程。
