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1、谈谈孩子养成良好的读书习惯祁小春书籍是人类进步的阶梯，从小开始，让孩子养成爱读书，会读书，读好书的习惯，非常重要。我们的阅读教学的目的正是让学生通过学习掌握阅读技巧，并能正确应用于实际的阅读中。语文课标也指出：“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。” 这一理念揭示了课程改革对阅读教学的基本要求：我们要以教材为中介，追求走向学生主体性学习的新天地。作为与新课程改革同呼吸共命运的语文教师，我们在平时的语文教学中应激发学生的阅读兴趣，增强他们的阅读欲望，使他们感受到阅读的乐趣，努力提高阅读教学的有效性。那么如何培养孩子的阅读习惯呢？我从以下几方面做了尝试：一、教师要重视读书。一堂高效的阅读课，
2、不但能让学生在文本中感受祖国语言文字 之美，得到情感的熏陶，更能让学生获得驾驭语言文字的能力，做 到人文性和工具性并重。教师重视学生对语言的感悟，在阅读课上 要提倡学生与文本的对话，也就是说要重视学生的读。有的教师以 为重视读就是追求学生朗读的精彩，这就有失偏颇了，不同类型的 课文应侧重于不同的读书形式。培根曾说过：“读书足以怡情，足 以傅彩，足以长才。其怡情也，最见于独处幽居之时；其傅彩也， 最见于高谈阔论之中；其长才也，最见于处世判事之际。”读书人，他们的世界会更丰富、更精彩，他们不仅拥有现实世界，还拥有一 个个的书中世界。阅读不仅增长学生的知识，增长见闻，开拓视野， 而且也能陶冶情操，锻
3、炼能力，增长才干。一个人自己的世界有限， 但书中会有无限的世界。书籍是人类知识的总结与精华，书籍是全 人类的营养品。别人的经历、经验、教训，别人的感情、思维，都 会成为读书人成长的最好养料。歌德说：“读一本好书，就是和许 多高尚的人谈话”，这正是阅读的最好体现。二、阅读习惯要家校结合从早养成。教师首先要明确阅读教学目标，依据每个学段的阅读训练重点来考虑教材重难点的定位与安排，有针对性地进行大胆取舍，精心 裁剪。力求把学段阅读目标落实到每一课。同时也要和家庭相结合， 使家长也要重视孩子的阅读，美国总统乔治布什的成长过程中，他的母亲培养他的一个诀窍就是读书家庭朗读活动。她说，在家 中让学龄前儿童朗
4、读，会在他们幼小的心灵中留下深刻印象，这是 重要的学前一课。选择给孩子读书的年龄，原则是越早越好的。那 么作为老师更应该有义务在低年级就要教育孩子多朗读。然后，要让学生养成朗读的习惯。低年级孩子识字数量有限， 自己朗读难度很大，很容易厌烦，但是听好听的故事，却往往是他们共同的爱好。教师每天都拿出一定的时间为孩子阅读，必然会使孩子从小就喜欢书籍，喜欢阅读。美国的教育学家经过对幼儿园新生的测试发现：那些听过家长、教师读书的孩子的阅读水平，要远远高出那些没有听过家长、教师读书的孩子。再有，就是让书籍触手可及。学生读书的前提是有书可读，书籍可以随意摆放，在家里书房里有书，卧室里有书，客厅里也可以 有书
5、。在学校里，桌子上有书，书包里有书，班级图书角里有书， 只要孩子愿意读书，可以随时开始。至关重要的，那就是选择好书。书籍不需要昂贵，合适就行。思想适合，适合对孩子的发展预期； 年龄适合，比如二三岁的孩子，一本十来页的连环画，就可以让他 看得津津有味；价格适合，简装书，处理价，旧版本，都可以选择。合适的书随时可以买，旧书也不错，还可以跟别人换书读。另外，要动员全家、全班都来参加读书。读书需要氛围，人人参与，人人有兴趣。孩子读书从身教中来，更亲切，更有效。三、不动笔墨不读书，要让孩子养成读书动笔的习惯。一边读书，一边在书上勾勾画画，写出感想，分析概括，这是精读文章的基本的，也是常见的手段，好记性不如烂笔头。这也是最常见的读书笔记方法，而在读后就整篇文章，整部作品写出读后感，做出恰当的品评，更是一个好习惯。同时读书，常常有不理解的地方，要查词典、查资料，就成为必然，遇到不认识的字，不理解的词，不熟悉的事物，及时查词典， 及时查资料，不仅是当前学习文化的需要，也是将来搞研究，做科 研的基本功。总之，阅读在孩子成长过程中起着至关重要的作用，在教学中， 教师应最大程度地解放学生，特别是解放学生的读，把阅读的自由还给学生，让学生像小蜜蜂一样自由自在地采集“蜂蜜”，相信他们只要养成了良好的阅读习惯，就一定会终生受益的。
