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1、1语文基础知识考点分析与复习对策一、考点解读依据2012 年普通高等学校招生全国统一考试大纲湖北卷语文学科考试说明的规定，语文基础知识考查的内容包括语言文字运用和表达，以及文学常识三个部分。其中，语言文字运用包括识记现代汉语普通话常用字的字音，识记并正确书写现代常用规范汉字两个部分；表达部分包括正确使用标点符号，正确使用词语（包括熟语）和辨析并修改病句三个部分。文学常识主要包括识记必修课程“必修1”至“ 必修5 ”五个模块和选修课程中国古代诗歌散文欣赏和外国小说欣赏两个模块中，中外重要作家、作品的基本常识；识记“附录三”中文学名著的故事情节、人物形象等。这一部分主要考查考生的识记和表达运用能力
2、，能力层级分别为A级和E级。题型通常为单项选择题，在语文试卷的赋分中占比约为10%。二、考题回顾纵观全国高考语文试题湖北卷，语文基础知识这一板块，从 2006 年起就固定为五个单项选择题，内容分别涉及字音、字形、词语、病句和标点符号五个考点，主要考查语言文字运用这一部分，充分体现了湖北卷结构稳定的特点。2012 年的新课标卷，基本上沿用了这一模式。不过，同 2011 年的湖北卷相比，还是可以看出三点变化：一是字形的选择题所选词语均来自高中课本，分别是朱自清的荷塘月色 、毛泽东的沁园春 、郁达夫的故都的秋 、罗森塔尔的奥斯维辛没有什么新闻和陆蠡的囚绿记 ；二是在词语的选择题中增加了单音节动词；三
3、是把标点符号换成了文学常识。其中，文学常识考查内容比较宽泛，既涉及高中名著导读篇目中的哈姆莱特 ，又涉及到豪放派和意识流等文学流派方面的知识，还涉及到了初中的课文孔乙己 。总之，2012 年的高考语文湖北卷语文基础题体现了其稳中求变的命题思路。三、命题动向2高考分省命题，多种形式，多种格局已定，目前在试卷模式上主要有三种：一是福建上海模式，二是以新课标全国卷为代表的新课程模式，三是以天津江西为代表的传统模式。通过对这三种模式的试卷进行分析，可以看出：考纲涉及到的考点，试卷并不一定都覆盖到；福建和上海卷未考查语文基础知识；新课标卷中语文基础知识这一块的题目数量大幅度减少，一般只考查二三个考点。四
4、、命题预测根据以上对 2012 年高考语文试卷湖北卷基础知识部分的分析，结合全国其他省市新课标试卷的实际，对 2013 年高考语文试题湖北卷基础部分命题趋势可作如下预测：1试卷涉及的考点会出现稳中有降的趋势。2字形的考查会继续保持 2012 年命题的特点，直接从高中语文课本的几篇课文中选取词语，还可能向字音的考查延伸，以达到引导复习时回归教材的目的。3对词语的考查，仍会坚持考查学生根据语言环境选用词语的能力，实词、虚词并考，且与成语结合。近义词的选择将有所分化，双音节实词和单音节实词将会继续结合在一起来考查。4文学常识仍是考查的重点，会与名著导读结合起来进行考查，且兼顾初中语文课本的重点篇目。
5、五、复习策略新课标卷中语文基础知识客观题数量的减少将对来年湖北卷这一模块的命题产生一定的影响。但是，尽管命题在不断地进行改革，客观题中字音、字形、词语、病句、标点、文学常识等依然是我们在复习中不容忽视的。以新课标卷所代表的方向为指导，结合湖北卷的实际，有针对性地组织语文基础知识的复习教学，并且在复习时锁定重点，夯实基础，以不变应万变，才是我们正确的选择。1、提高思想认识，营造复习氛围。通过介绍历届学生因语文学科而受影响的实例，提高学生对语文复习的认识。学生对语文重视程度不够，即使文科生也会把它排在历史、地理之后，这是高三语文老师都清楚的事实。所以，在复习之初，必须扭转这一局面。32、加强考点研
6、究，明确努力方向。在复习之初，我们认真研究考试说明 ，研究高考真题，总结命题规律，探索命题趋向。同时，通过教学，还要使学生做到两“熟悉”两“掌握” 。两“熟悉” ，即熟悉考点要求，熟悉高考规律。两“掌握” ，即掌握解题方法，掌握经典题型。从而实现复习备考的针对性，力争在紧张的复习备考中少走弯路。3、加强集体备课，打造高效课堂。高三语文复习，时间紧，任务重，提高课堂效率是提高复习质量的关键。为了提高课堂教学效率，我们十分重视集体备课这一环节，努力提高备课水平。通过集体备课，集思广益，实现资源共享，优势互补，从而达到优化教学内容和教学设计，全面提高课堂教学效率的目的。4、加强分工协作，减轻备考负担
7、。对考点内容，分工负责，分头攻关。采取分工负责制，备课组长总负责，各考点责任到人。对选用的复习资料进行认真、细致的删补，形成系列学案，逐项落实到位。这样既有利于集中精力，各个击破，又有利于减轻老师的负担。5、落实教学环节，提高复习效率。对于读、练、讲、查四个环节，要很抓落实。读到实处：专人负责早读计划的制定，读的内容要有具体明确的规定，防止出现“脚踩西瓜皮，滑到哪里算哪里”的现象。练到实处：精选习题，基础的试题选着做，易错的试题反复做。做到定时、限时、自测、自检。讲到实处：基础知识做到尽量少讲，如果需要讲解，讲解之前先让学生尝试自主归纳。练习讲解时不是只讲解答案，而是讲解题方法，讲失误原因，讲
8、解避错、纠错的方法。达到触类旁通，举一反三的效果。突出评讲的“辐射性” 、 “指导性”和“诊断性” 。查到实处：学生作业，可以不批改，但不能不检查。常规试卷，每做必收，每收必批，每批必讲，形成惯例。6、养成良好习惯，加强语文积累。让学生养成勤翻工具书，勤于积累的好习惯。并要求学生建立自己的错题档案，对使用中高频出错的字音、字形、词语等要作辑录，勤于翻阅“错误档案” ，排除已经掌握的，集中精力认知没有掌握的。增强积累的自觉性，养成积累的好习惯。7、加强心理辅导，打造快乐语文。一是教师以扎实有效的备考行动给学生以信心，减4轻学生的学习心理压力，同时，帮助学生正确分析学习状况，让他们知道自己存在的问
9、题，明确自己努力的方向。二是多与学生沟通、交流，倾听他们的心声，激发他们的兴趣。在学生的学习生活中，教师多一些问候，多一些赞扬，多一些帮助，多一些关心，及时解决学生复习过程中的心理问题。六、思考与困惑1、在高考语文第一阶段复习中，我们很多学校都习惯于按照语文试卷的顺序，从语文基础部分复习开始，此法固然可以拉长语文基础部分的复习周期，有利于平常的积累，但从新课标卷的情况看，目前高考中最无足轻重者即为语文基础知识。若高三将最为充沛的精力集中于此，实为得不偿失之举。 2、对于名著导读所涉及的 10 来部中外名著的复习深感困惑。在平时的教学中，大多数学校没有相关的图书供学生借阅，学生自己购买的热情又不
10、高，所以我们对这一内容的教学很难落到实处。尽管学校图书馆准备增补相关书籍，但现在高三复习，时间紧，任务重，如何弥补，我们觉得有些迷茫。 呐喊 雷雨 哈姆莱特 论语 红楼梦七、复习要点、 识记现代汉语普通话常用字的字音字音考查的内容：主要有多音字、形声字和异形(包括形似) 同音(包括近音)字三种。生活中那些容易读错的字，往往也就是高考字音考查的重点内容。1形近字误读。有很多字字形相近，读音却不相同。如 07 年天津卷“浚、皴、逡、梭、悛”字形相近，容易误读。2音近字误读。有些字读音相近，只是声调不同，经常造成误读。如 07 年湖南卷中的“正月(zh ng)”应为“正月 (zhng)”等。3多音字
11、误读。汉语中的许多多音字，往往“音随义转” ，一有疏忽，就易误读。如“拾级而上”的“拾”(sh)误读作“shi ”等；再如 07 年湖北卷多音字“哄、应、累、强”在词中的读音的辨析。4习惯性误读。有些汉字在语言交际中有一些误读习惯，如 07 年全国卷中的“毗5(b)邻”应为“毗(p )邻”等。字音的识记重在积累、辨析，复习时要注意音、形、义结合，可以从下面几个方面进行：1多音字可以音义结合。多音字的读音往往与表达的意义是一致的，所以，记忆多音字时，可以结合意义记忆。关注词义的区别、词性的不同、口语与书面语的区别等。2形声字可以辨析声旁。由于古今语音的演变，许多汉字的读音与它声旁的读音不尽相同，
12、所以要谨防因为形声字的声旁读错字音的情况。3注意矫正方言。由于方言土语的干扰，有些字音容易误读其声母或韵母，复习时要十分关注这个方面，特别是单独命题的省市考生，更应该关注这个问题。、识记现代常用汉字的字形字形考查对象主要是“三常字”(常见字、常用字、常混字) ，特别是其中的“常混字”(因音近、形近、义近或音义相近而相混淆致误的常见常用字 )。1读音相同或相近致误。一些音同音近字往往成为命题人考查字形的焦点。如 07 年北京卷“精络”应为“经络” 。2字形相似而致误。因为形似，所以往往为命题人的设伏点所迷惑。如 07 年全国卷I“娇健 ”中的“娇”应为“ 矫” ；“磬竹难书”中的“磬 ”应为“罄
13、” 。3意思相近而致误。因为意义比较接近，所以这类字判别起来难度很大。如 2005 年湖北卷的“船仓”中的“仓”应为“舱” 。4望文生义而致误。一些词语，尤其是成语中的字，如果不了解其来源和意义，或把词语中的固定字随意变更，就会导致字形错误，如 07 年北京卷“祸福予共”应为“祸福与共” ；“一言即出”应为“一言既出” 。字形复习要明确考查范围、学会归类辨析，特别注意音同形异字、音同形近字、音同义近字等，然后再对比理解，加强记忆。复习时，注意下面几个方面：1明确范围，把握重点。高考字形题涉及的范围是 2500 个常用字和 1000 个次常用字，特别是语文教材后面的附录现代汉语词语表等内容。复习
14、时重点积累形声字、多音字、形近字、音同形近字、音同义近字等，同时关注难读难写字、生活中容易出错的字等。62注重积累，学会辨析。字形题的复习重在平时的积累，读书时要养成勤查字典的习惯，对形近字要注意辨析，从词义上分析字形特点。3归类辨析，记同音字。同音字，是指读音相同但形、义不同的汉字。特别是音同形异字、音同形近字、音同义近字等要学会记录，归类复习。4对比理解，记形近字。有些汉字形状相似，差别很小，而意义却有很大不同，这类字在字形辨析题中的权重很大，注意对比记忆。5注意课本当中的生字词的积累整理。、正确使用标点符号标点符号要明确用法，重在应用，对在使用过程中，容易出现错误的情况要特别关注。有：顿
15、号、逗号、分号使用层次出现错误，句末点号与引号的位置关系错误，内、外括号中标点符号错误，冒号错用，引号与书名号混用以及破折号与括号混用等。复习标点符号时，注意辨析下面几种情况：(1)顿号、逗号。(2)逗号、分号。(3)冒号、引号。(4) 引号、句末点号。(5) 引号、书名号。(6)破折号。(7) 逗号、问号。、正确使用词语(包括熟语 )字形考查对象主要是实词的选用、虚词的使用和成语(包括熟语) 的正确运用等。1、近义词使用：看词语适用范围，词义轻重，感情色彩，适用对象，语法功能。2、虚词的使用：词语在肯否句中的使用；看词语所处的位置，如复句分句主语一致时，关联词用在主语的后面，反之，关联词用在
16、主语的前面；看关联词的固定搭配；看词语的语法特点；看词语表达的意义；看句子之间的关系。3、成语的使用：成语习惯用法。4、其它熟语。惯用语：如咬耳朵、嚼舌头；俗语：三天不打，上房揭瓦；谚语：天上瓦块云，地上晒死人；歇后语：老虎拉车谁敢(赶) 。对词语的复习重点应是成语（包括熟语）的运用，应从以下方面着手：1、要理解大意，明白区别点和关键字。如“不负众望”和“不孚众望” ，一字之差词义有别。72、注重平时的积累。从语文教材中、从课外阅读中、从测试题中（不仅仅是成语题中看到的） 、从听广播、看电视、电影等媒体上积累。平时常翻书看看，看一看成语词典，也可以摘抄一些。3、积累是要抓住重点：容易引起误解的一些成语。如“始作俑者”容易理解为中性词，其实是个贬义词。用法比较特殊的成语。如“惨淡经营”原指用浅淡的颜色勾勒轮廓，苦心构思，精
