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1、第2课对社会主义道路的探索知识与技能本课需要了解和掌握的知识是：新经济政策的实施；苏联的成立；苏联社会主义工业化和农业集体化的实施；苏联社会主义建设的成就和问题；苏联宪法；斯大林模式。通过上述知识的学习，应该使学生在以下两个方面的能力得到锻炼、提高：第一，用全面、发展、辩证的观点分析历史问题的能力。如比较战时共产主义政策与新经济政策，使学生认识到：列宁在探索社会主义道路的过程中，根据俄国国情，及时改变经济政策，由原来用行政命令的手段来调整国家的经济生活以实现社会主义，转变成在一定限度内发展资本主义，利用市场和商品货币关系来扩大生产，改善和巩固工农联盟，逐步过渡到社会主义的道路。第二，辩证思维的
2、能力。这主要体现在正确评价苏联的社会主义建设和斯大林模式上。过程与方法首先让学生明白，苏联社会主义道路的探索是在没有经验可借鉴的前提下，是在外有帝国主义包围，内有经济、文化相对落后的情况下进行的。所以，既然是探索就必然有失误，有走弯路的可能。其次，采用根据材料让学生编剧、画漫画等方法，让学生了解新经济政策实施的背景和主要内容。讨论新经济政策在探索社会主义道路中的地位。通过搜集材料，让学生了解苏联社会主义建设的伟大成就，让学生感受到社会主义制度的优越性。然后用探究的方法，让学生分析取得这些成就的原因、苏联的社会主义工业化和农业集体化。用归纳、概括的方法，让学生总结斯大林模式的特点。情感、态度与价
3、值观通过本课的学习，使学生认识到，革命领袖列宁本着实事求是的精神去探索符合本国国情的社会主义道路。大大丰富了马克思主义理论。苏联社会主义建设在短期内取得的巨大成就，有力地说明了社会主义制度的优越性。在探索社会主义发展道路的实践中，苏联实行高度集中的政治经济体制。这不仅对苏联历史的发展产生了深远影响，而且对国际共产主义运动的发展也造成了巨大影响。重点新经济政策的实施；苏联的工业化和农业集体化。新经济政策的实施和苏联的工业化、农业集体化是在俄国十月革命后，苏联进行社会主义道路探索中的两个重要阶段。新经济政策是向社会主义过渡的阶段，工业化、农业集体化是苏联初步进行社会主义建设的重要阶段。所以把它们确
4、定为重点。难点对高度集中的政治经济体制的评价。也就是对“斯大林模式”评价的问题。这一模式的形成和实施过程对苏联的历史产生了深远的影响。因此，对它的评价成为一个难点。一、创设情境，导入新知复习提问：十月革命后的三年国内战争时期，苏维埃政权为战胜敌人，在经济上采取了什么政策？(学生回答后，讲述)在极端艰苦的三年国内战争中，苏维埃政权实行了“战时共产主义政策”，有效地集中全国人力、物力，最终战胜了敌人。但是这一政策也引起了人民群众尤其是农民群众的不满，破坏了生产力的发展，造成生产下降，社会不稳定。那么怎样进行经济建设才能满足人民群众的需求呢？于是列宁对社会主义道路进行了新的探索。由此导入新课。二、自
5、主学习，感受新知学生自学，完成探究在线高效课堂“预习导学”习题。三、师生互动，理解新知A、列宁对社会主义建设道路的探索投影出示列宁的一段话“我们计划用无产阶级国家直接下命令的办法在一个小农国家里按共产主义原则来调整国家的产品生产和分配。现实生活说明我们错了。”让学生读后并思考：(1)“无产阶级国家直接下命令的办法”指什么办法？(生：“战时共产主义政策”)(2)如何理解这段话的含义？(生：这句话是指战时共产主义政策已经不能继续实行了。因为这一政策引起了人民群众尤其是农民群众的不满，造成生产下降，社会不稳定)1新经济政策的实施(经济)指导学生阅读教材第一段文字及小字部分内容，出示下列问题。(1)新
6、经济政策实施的背景、时间各是什么？(生：国内战争结束后，苏俄进入和平建设时期。苏维埃政权面临的首要任务是恢复被战争严重破坏了的经济。时间：1921年)(2)新经济政策的主要内容有哪些？(生：农民在向国家交了粮食税以后，余粮归自己支配；除大型企业仍然由国家管理外，允许私人和外国资本家经营一些中小型企业；废除生活必需品的配给制，恢复自由贸易)(3)新经济政策的实施有什么主要意义？(生：农业方面，用粮食税代替余粮收集制，农民生产积极性大大提高；工业方面，允许多种经济并存，有利于工业发展；商业方面，恢复国内自由贸易，活跃了流通，刺激了生产。商品经济迅速发展，促进了国民经济的恢复和发展。由于采取了这一系
7、列措施，到1927年，国家经济恢复到战前1913年的水平)教师强调：以新经济政策取代战时共产主义政策是俄国国情决定的。它是列宁将马克思主义与俄国实际相结合的典范。列宁的这一创新精神直到今天仍焕发着强大的生命力。2苏联的成立(政治)投影出示苏联各加盟共和国示意图、苏联的标志，结合课文内容，帮助学生整理苏联成立的有关知识。(生：整理苏联成立的知识：时间：1922年底；加盟共和国：当时加入苏联的有俄罗斯联邦、外高加索联邦、乌克兰和白俄罗斯，后来扩大到15个)教师讲解：当时苏联的成立，加强了国内各民族的团结合作，推动了政治、经济、文化和国防事业的发展。组织学生讨论：如何从时间上区别沙俄、苏俄、苏联三个
8、名称的不同。(生：小组讨论，班内交流；沙俄：1547年1917年二月革命前；苏俄：1917年十月革命1922年；苏联：1922年1991年)教师指出：1991年苏联解体，“苏联”已是一个历史名词。B、苏联的社会主义建设1社会主义工业化和农业集体化(经济)(1)社会主义工业化引导学生根据教材内容及课本插图苏联第一个五年计划的重点项目之一第聂伯河上的大坝，列出苏联建设成就表。讨论取得成就的原因。在学生讨论基础上教师予以总结：社会主义制度的优越性。计划经济体制在一定程度上发挥了重大作用。让学生动脑筋思考：结合上学期学过的历史知识，比较一下苏联的工业化和资本主义国家的工业化有哪些不同？(生：思考、讨论
9、问题，并列出自己可能想到的不同点)教师讲解总结：资本主义国家的工业化是从轻工业部门开始的，苏联的工业化是优先发展重工业；资本主义国家工业化的建设资金主要来源于殖民掠夺，向外国借债等，苏联工业化的建设资金主要采用行政手段来保证，实行高积累多投资。(2)农业集体化阅读教材内容，并观察课本插图农民加入集体农庄、集体农庄庄员在田间用餐，让学生讲出农业集体化的特点。(生：根据材料内容进行概括，农业集体化即把个体小农经济联合，改造为大规模的集体经济)投影出示如下资料：苏联的办法把农民挖得很苦。他们采取所谓义务交售制等办法，把农民生产的东西拿走太多，给的代价又极低。他们这样来积累资金，使农民的生产积极性受到
10、极大的损害。你要母鸡多生蛋，又不给它米吃，要马儿跑得好，又要马儿不吃草。世界上哪有这样的道理。毛泽东让学生根据这段话来分析农业集体化导致的客观结果。(生：阅读材料，讨论农业集体化导致的客观结果：在集体化过程中，由于急于求成，出现了一些不当的行为，挫伤了农民的积极性，人民产生了不满情绪)2苏联宪法(政治)指导学生阅读教材内容，概括苏联宪法的内容。(生：简单概括：苏联1936年通过新宪法，宣布苏联是“工农社会主义国家”)3苏联的经济政治体制(斯大林模式)引导学生阅读教材内容，讨论：苏联的经济政治体制的特点是什么？教师结合工业化和农业集体化的过程，帮助学生分析：经济上是高度集中的计划经济体制，政治上
11、是个人的高度集权，其发展的结果导致了斯大林个人崇拜的盛行。(生：班内讨论、交流意见。经济方面：政治方面：)投影出示下列材料：社会主义究竟是个什么样子，苏联搞了很多年，也并没有完全搞清楚。可能列宁的思想比较好，搞了个新经济政策，但是后来苏联的模式僵化了。邓小平让学生根据材料和教材内容谈一谈：如何评价“斯大林模式”？(生：阅读材料，讨论对“斯大林模式”的评价。积极作用：在一定历史阶段里发挥过积极作用。严重弊端：(1)优先发展重工业，使农业和轻工业长期处于落后状态；(2)在计划经济体制下，片面强调产值和产量，造成了产品品种少、质量差；(3)国家从农民手中拿走的东西太多，严重损害了广大农民的利益，农民没有生产积极性，农业产量长期停滞不前；(4)经济发展粗放，经济效益低下，大量消耗和浪费了资源)四、尝试练习，掌握新知请学生完成探究在线高效课堂“互动课堂”习题。五、课堂小结，梳理新知20世纪二三十年代，苏俄、苏联的社会主义建设道路具有曲折性，出现过两次重大转折。第一次发生在列宁时期，由新经济政策代替了战时共产主义政策；第二次发生在斯大林时期，放弃了新经济政策，实行工业化、农业集体化，确立了高度集中的经济政治体制“斯大林模式”。六、开放练习，拓展新知请学生完成探究在线高效课堂“课时作业”习题。
