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1、综合实践主题活动案例综合实践主题活动案例 环境关系你我他环境关系你我他 一、问题的提出：一、问题的提出： 随着人们生活水平的迅速提高，生活环境越来越差，产生的垃圾也越 来越多，它给人们带来的困扰也越来越大。我根据学生自身的特点和 周围的生活，设计一系列的主题活动，通过调查、参观、访问小课题 研究，成果展示等活动形式通过学生的亲身体验和探究，让学生在生 活中进行调查了解垃圾的来源、危害，怎样处理垃圾等，让学生在不 断地体验、不断地实践中养成从自己身边的小事做起的习惯，激励他 们去积极参与环保实践活动，发展对自然的关系和强烈的社会责任 感，增强学生的环保意识。 二、活动目标：二、活动目标： 1、了
2、解我们身边垃圾的来源、分类以及处理等，增强学生的环保意 识和责任心。培养学生爱护环境卫生的习惯，具有自觉美化环境的行 动。 2、通过参观、访问、实际参与、探究等活动了解社会现象，培养学 生善于观察、勤于思考、勇于探究的行为习惯，逐步形成综合运用各 科知识，收集和处理信息、互享信息资源的能力。 3、通过小组分工合作，促进学生分工协作，团结进取的合作意识的 形成，进一步了解自己在社会中的角色和定位，体会自己与社会，与 他人的关系， 养成关注社会、 服务社会的意识， 发展服务社会的能力。 三、课前准备三、课前准备 1、生活小调查：我们身边有哪些垃圾？这些垃圾是从哪里来的？这 些垃圾到哪里了（学校、家
3、附近垃圾进行观察。） 2、布置搜集资料：垃圾的处理方法。 3、小制作、画画、作文 四、活动过程四、活动过程 第一阶段 1、确立活动主题； 2、自由组建小组，确定人员，选出组长； 3、制定活动计划。 第二阶段 1、查找、收集相关资料； 垃圾的种类、垃圾的危害、垃圾的分类及回收的方法。 2、调查垃圾处理情况，提出垃圾处理的新设想。 第三阶段 1、活动成果展示； 2、交流体验； 具体步骤： （一）创设情景，引入课题 1、播放地球优美的风景图片。让他们体验到大自然的美，让他们在 这种具有导向性的情感氛围中激起环保的参与意识 2、播放有关环境污染垃级成堆图片。 人类只有一个地球， 我们怎能忍心看到她备受
4、摧残而伤心呢？让我们 从现在做起，行动起来，爱护我们的地球妈妈吧！今天的实践活动课 就是我们身边的垃圾 （二）、小调查汇报交流 1、我们身边的垃圾是从哪儿来的？ 2、大家调查到哪些处理垃圾的方法？ 3、交流反馈 三、介绍科学的处理垃圾的方法 1、卫生掩埋法。 2、焚烧法 3、积肥法 4、美马萨诸理工学院等离子物理实验室宣布，他们成功利用人造闪 电所释放出来的巨大热量能将垃圾融化，待冷却后，有害废物可以变 为没有毒害的巨大玻璃。 四、创设情景，展示才能 1、小组交流质疑：说说你处理垃圾的想法。（学生以小制作、画画、 作文等方式展示） 2、交流反馈 3、课件播放乱扔垃圾现象谈谈感想，说一说，写一写
5、环保标语。 五、课外延伸五、课外延伸 1、成立校园弯腰行动小组收集废电池。 2、设计环保标语 反思：反思： 一、主题的确立 保护环境，从我做起，要求学生开展调查周围环境的活动，刚实 施起来困难重重，学生也觉得无从下手， “突出学生主体地位，引导 学生主动发展” 是综合实践活动的课程理念。综合实践活动必须重视 培养学生的自主意识和自主能力， 这样才能真正体现综合实践活动的 课程性质：“尊重学生的兴趣、爱好，注重发挥学生的自主性。先从 我们身边的垃圾着手调查。内容贴近学生生活，生活是教学的源泉， 也是学生认识世界的重要途径，从生活实际出发，注重学生的亲身实 践体验。 二、关注过程 综合实践活动是强
6、调过程的教育价值的课程，可以说，没有了实践活 动过程，也就没有了这门课程本身，其课程的价值和意义便不复存在 了 让每个学生切实经历活动主题实施的全过程。在活动的准备阶段，引 导每个学生查找、收集相关资料：垃圾的种类、垃圾的危害、垃圾的 分类及回收的方法、调查垃圾处理情况，放手让小学生自主制定活动 方案，通过学生自主制定活动方案，并为活动的展开做好充分合理的 准备，发展他们的规划与组织的能力。在活动实施阶段，留给学生自 主活动的时间和空间， 引导他们在开放的活动情景中去实践， 去体验， 去感悟。在活动的总结与交流阶段，引导学生说说处理垃圾的想法。 （学生以小制作、画画、作文等方式展示）学生只有亲
7、历了活动的各 个具体环节，才有可能获得丰富多样的实际体验和感悟。因此，“关 注过程”首先要求的是必须保证学生参与完整的活动过程。 三、把握活动过程的连续与完整 过程的完整才有可能深度的体验，浅尝辄止，片断零碎的体验是无法 进入学生个人学习履历并给学生留下深刻印象的，也不容易感动学 生。关注过程的完整性，就是要让每个学生切实经历活动主题实施的 全过程。活动过程我不仅让学生知道做什么，更留给学生们更多的时 间和空间，让他们查找、收集相关资料，调查垃圾处理情况，提出垃 圾处理的新设想。 “教学又是一个连续的过程”， 连续的过程能够让孩子不断得到成功 的体验。一个主题活动要有持续性，给学生多次尝试的机会。所以在 整体设计时，我注意活动间的联系，学生们在进行了这一次活动后， 并没有就此停住，而是给机会让学生们在反思后有机会再实践，如成 立校园弯腰行动小组收集废电池、设计广告语等。
