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1、山居秋暝 王维,目录 导入新课。 基本文学常识介绍。 诗歌解读与赏析。 课文深入分析，攻克难点重点。课堂绘画活动。 结合诗歌情感内容做朗读辅导。 结束语。,概述 山居秋暝是近体诗六首中的第一首。作为近体诗鉴赏教学的起始课，对后面的诗文教学有着示范作用。 本单元的学习过程，通过把握诗歌意境， 分析诗歌创造手法，进行诗文鉴赏。 通过本课的学习，从而培养学生感知、品评文学作品的能力；体会作者感情，提高的情感解读能力。,学习目标 了解古代诗歌的基本常识，掌握古代诗歌的分类方式。 体会傍晚山中优美秋景，分析景物意象，感受其意境美。 体会作者的思想感情，感受诗人的高洁情怀和对理想境界 的追求精神。,导入新
2、课 大漠孤雁直，长河落日圆。 这一千古名句是哪位诗人写下的 ？,【走近诗佛王维】,古代诗歌的基本常识 古代诗歌分类,古代诗歌的类型,山中居所,夜晚,思考 ！ 苏轼称赞此诗说：“味摩诘之诗，诗中有画。”这首诗描绘了几幅山村晚景图？ 提示： 可从光、色、形、静态、动态等方面展开 联想。,思考！ 尾联寄托了作者怎样的思想感情？ 提示： 1、翻译诗句。 2、分析修辞手法。 3、从诗文的整体入手分析。 4、知人论事，联系诗人身份背景。,思考 ！ 诗人运用哪些艺术手法描 绘出一幅山村晚景图？ 提示： n以动衬静，动静结合。 n诗中有画，画中有诗。 n一切景语皆情语。,课文深入分析，攻克难点重点 提示： 诗
3、人的情感 认知。 审美效果的追求。 诗人个人创造喜好。 结合诗歌的具体语境。 诗歌本身的声律需要。 以小组讨论形式，集思广益。 详见小组讨论准则,讨论,矛盾一：“空山新雨后，天气晚来秋。”诗 中明明写有浣女渔舟，诗人怎下笔说是“空山”呢？ 矛盾二：颈联改为“浣女归竹喧，渔舟下莲动”似乎更符合语言逻辑，但诗人为什么不改变次序呢？,讨论,矛盾三：颔联和颈联写得十分热闹，这与作者要创造一个寂静，清新，幽雅的环境是否和谐？并说说原因。 矛盾四：秋天万物萧落、毫无生机是一个令人感伤的季节，诗人却不悲秋，这是否与现实自然背离呢？,课堂活动：根据对诗歌的理解，运用基础的绘画技巧，描绘出诗中的景色。 详见有关课堂绘画活动安排。,齐声朗诵的方式结束本课学习 诵读提示（根据诗歌情感）： （1）诗的首联写的是傍晚时分小村的旖旎风光，同时寄托了诗人闲适的感情，应当用轻快的调子诵读。 （2）末联均是陪衬，对句“王孙自可留”是全诗的主旨所在，要用肯定的语气缓缓读出。,山居秋暝这首诗以精确生动的语言，形象地描绘了秋天傍晚新雨后的山村景色。勾勒出一幅幽静清新的美好图画。自古写秋景的诗，多悲秋之作，而在王维笔下则欢快明丽，充满生机和活力。表现了诗人热爱大自然，陶醉于闲适恬淡生活的情趣。,总结,本课的学习结束了，你有收获吗？快和你的小伙伴们一起分享一下吧！ 谢谢观赏 ！,
