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1、1-1-2君主专制政体的演进与强化和专制时代晚期的政治形态一、选择题1(2011潍坊模拟)有学者认为：“科举考试的终结并不意味着其中合理因素与之俱亡。它所体现的许多有价值的观念具有永久的生命力，成为人类共同的基本理念。”科举制度“具有永久的生命力”的理念是()A公平竞争 B以文治国 C分科考试 D学而优则仕【解析】科举考试以学识的不同取代了出身、地位的不同，打破了贵族世代垄断政治的特权，体现了公平竞争的原则，具有永久的生命力。【答案】A 2(2011广东增城三模)“每岁得第之人忠贤隽彦韫才毓行者，咸出于是。”材料中的“是”指()A世卿世禄制 B察举制 C九品中正制 D科举制【解析】本题考查学生
2、解读并获取历史信息的能力。注意题干中“得第之人咸出于是”。由此可知是科举制。【答案】D 3(2011河南息县)台湾学者许倬云在描述中国古代政治制度时说：“帝国时代延续两千年的奥秘即在于，君主专制的刚性与官僚高度流动的柔性相结合。”与这一论断无关的历史事件是()A创立郡县制 B.确立三省六部制C开创科举制 D确立王位世袭制度 【解析】A、B两项体现了君主专制的刚性；C项体现了官僚流动的柔性。故D项符合题意。【答案】D 4(2011河南息县)“自秦以下，人人君天下者，皆不鉴秦设相之患，相从而命之，往往病及于国君，其故在擅专威福使为宰相者，居然以天下之治乱为己任，目无其君，此犹大不可也。”最有可能说
3、此言论的帝王是 ()A嬴政B李世民C赵匡胤D.朱元璋 【解析】解题时抓住“秦设相之患”“病及于国君”“擅专威福”“目无其君，此犹大不可也”等信息，可知是明朝朱元璋。【答案】D 5(2011重庆南开中学模拟)“奏章票拟，主之内阁：军国机要，主之议政处。”(议政处指议政王大臣会议的办公处所)上述材料叙述的现象出现在()A明朝初期 B清朝顺治年间 C清朝雍正时期 D宋代【解析】本题考查学生的识记能力。议政王大臣会议是清朝顺治帝时出现的。故选B项。【答案】B 6(2011中山三模)“凡百司奏抄，侍中审定，则先读而署之，以驳正违失。大事则称扬德泽，褒美功业，覆奏而请施行；小事则署而颁之。”具有此种行政审
4、核功能的机构是()A汉朝的中朝B唐朝的门下省 C元朝的中书省 D明朝的内阁【解析】抓住“行政审核功能”，结合教材知识，唐朝的门下省其职能是封驳审议，由此可知B项正确。【答案】B 7(2011广东增城三模)一位历史学家评价某制度是“皇权下的民主”“现代分权制度的雏形”。所说的“某制度”指的是()A分封制 B中外朝制 C三省六部制度 D内阁制度【解析】本题考查学生解读并获取历史信息的能力。解题时注意“皇权下的民主”“现代分权制度的雏形”。的内涵可知是三省六部制度。【答案】C 8(2011九江一中)唐中期历史学家杜佑在通典选举典中写道：“进士者时共贵之，主司褒贬，实在诗赋故士林鲜国体之论，其弊一也所
5、用非所习者也，故当官少称职之吏。” 这表明作者认为唐朝进士科的弊端在于()A重视文才，轻视德行 B脱离现实，学不致用C注重门第，多不称职 D重视诗赋，无法选才【解析】解题时抓住“所用非所习者也”，可知B项正确。【答案】B9(2011锦州模拟)钱穆在(中国历代政治得失)中说：“皇室的权，总是逐步升，政府的权，总是逐步降。”下列史实体现这一观点的是()西汉设立中朝 文臣任知州，设通判“制其钱谷，收其精兵” 隋唐实行三省六部制A B C D【解析】本题考查专制主义中央集权制下皇权与相权矛盾的发展趋势。西汉设立中朝是为了削弱相权，隋唐实行三省六部制也是为了削弱相权加强皇权，文臣任知州，设通判，“制其钱
6、谷，收其精兵”两项是为了解决中央与地方的矛盾而采取的措施。故排除。【答案】B10(2011西安中学模拟)中国古代文官政治确立后，形成许多文官派系，主要是因为有多种“谊”存在，如“姻谊”、“乡谊”、“年谊”等。其中“年谊”是指()A同年出生的举人或进士B同年为官的各级官员C同年考中的举人或进士 D同乡的举人或进士【解析】解题时注意“文官派系”，并理解“姻谊”、“乡谊”、“年谊”等的含义即可。【答案】C 11(2011西安中学模拟)利玛窦在中国札记中说：“虽然我们已经说过中国的政府形式是君主制，但它在一定程度上是贵族政体，如果没有与大臣磋商或考虑他们的意见，皇帝本人对国家大事就不能做出最后的决定。
7、所有的文件都必须由大臣审阅呈交皇帝。”利玛窦认为中国明朝时()A君主制不是中国政府的主要形式 B内阁一定程度上制约着君权C君主与内阁大臣拥有同等决策权 D内阁掌握着明朝的行政大权【解析】明代的内阁，只是为皇帝提供顾问的内侍机构，不能正式统率六部百司，也不可能对皇权起到制约制约。故排除B、C、D三项。【答案】A 12(20113月青岛质检)钱穆在中国历代政治得失中指出：“论中国政治制度，秦汉是一个大变动。唐之于汉，也是一大变动。但宋之于唐，却不能说有什么大变动，一切因循承袭。有变动的，只是迫于时代，迫于外面一切形势，改头换面，添注涂改地在变。”材料中两次“大变动”分别指的是()A分封制、宗法制
8、B三公九卿制、三省六部制C郡县制、内阁制 D.三省六部制、内阁制【解析】汉承秦制，实行三公九卿制，三公即丞相、御史大夫、太尉；唐朝实行三省六部制，三省的长官都是宰相。这与材料中中国政治制度的大变动相符合。【答案】B 二、非选择题13(2011新课标卷文综40)阅读材料，完成下列各题。材料一春秋战国时期，按“官有能而禄有功”的原则，废除血缘世袭的贵族制，建立起官僚行政制度。秦至汉初，秉承法家理念，功与能为官吏升迁任免的主要依据。汉武帝以后，儒生出身的官吏地位上升，官吏个人品行对于引导、教化百姓的功用日益受到重视。东汉时，士大夫追逐基于德行的“名”，官吏矫情虚伪而无实际才能成为普遍现象。曹操执政，
9、强调“唯才是举”。功、能者优先，“不官无功之臣，不赏不战之士”。西魏北周选任官吏，突出思想品行的重要性：“凡所求材艺者，为其可以治民。”强调对官员的品行与政绩考核：“其志行善者，则举之；其志行不善者，则去之凡求贤之路，自非一途。然所以得之审者，必由任而试之，考而察之。” 摘编自翦伯赞中国史纲要材料二唐代将品德与任职态度方面的“四善”作为考课官员最重要的内容：“一曰德义有闻，二曰清慎明著，三曰公平可称，四曰恪勤匪懈。”同时规定各类职务的最佳业绩标准，称作“最”。每年考核，公开结果。考核分为九等：“一最四善为上上，一最三善为上中，一最二善为上下居官饰诈，贪浊有状，为下下。”“善”是获得薪酬奖励与迅
10、速提升的关键。 据新唐书材料三取士概归学堂，固以明示天下以作新之基且设立学堂者，并非专为储才，乃以开通民智为主，使人人获有普及之教育，且有普通之知能，上知效忠于国，下得自谋其生。其才高者，固足以佐治理，次者亦不失为合格之国民。查科场试士，但凭文字之短长，不问人品之贤否。是以暗中摸索，最足为世诟讥。今学堂定章于各项科学外，另立品行一门，用积分法，与各门科学一体核考，同记分数。其分语言、容止、行动、作事、交际、出游六项，随处稽查，第其等差。至考试时，亦以该生平日品行分数，并和计算。凡算学、地理、财政、兵事、交涉、铁路、矿务、警察、外国政法等事，但有一长，皆可保送。俟考时分别去取其取定者，酌量用为主
11、事、中书、知县官。摘编自袁世凯、赵尔巽、张之洞等会委之停科举推广学校折暨上谕立停科举以广学校(1905年)(1)根据材料一、二并结合所学知识，概括秦至唐官员选拔所体现的“德”、“才”观的变化并简析其原因。(2)根据材料并结合所学知识，简要评述清末对“德”、“才”的新认识。【解析】第(1)问结合材料一、二，简要归纳秦汉、曹魏、唐代等不同时期官吏选拔标准中“德”、“才”观的变化。从统治思想的演变、历史背景的变化和制度调整的目的角度思考变化的原因。第(2)问认真阅读归纳材料三中关于德与才的重要性、德与才的培养方式、德与才的考核方式这三方面的新认识，先述后评。评价时要联系传统人才观、联系时代变化和当时
12、的现实需要。【答案】(1)变化：秦至汉武帝时，以功勋、能力为选拔官吏的主要依据；汉武帝以后，选拔官吏越来越注重官吏的个人品行；曹操强调“唯才是举”；西魏北周时强调德行优先，同时注重能力考察；唐代形成一套完善的德才兼顾、以德优先的考核制度。原因：儒家思想对制度建设的影响日益深入；具体历史背景影响人才选拔的标准；建设高素质的官吏队伍。(2)述：德和才都是国民应具备的基本素质；强调学校在德才培养中的重要性；德可以通过课程教育、日常考察等方法养成；在官员选拔中更注重专业知识与技能。评：继承古代德才兼备的人才观；适应时代的需要；有利于新式人才的培养。14(2011上海市单科历史35)选官制度中国历史上的
13、选官制度有一个演变的过程，西周、汉代与唐代是三个重要的发展阶段。问题：(1)按示例填写表格。 (2)简要评述汉、唐的选官制度。【解析】第(1)问准确填写相关选官制度名称及选官标准。第(2)问评述选用史实准确、全面；利弊兼顾；答案组织连贯、简洁。【答案】(1)答案1：回答符合史实。世卿世禄制；推举制：考试成绩。其他答案不得分。 (2)论据答案1：能全面评述两种选官制度的利弊得失。就推举制而言，推荐者若出于公心，举贤不避亲，也能选拔到优秀的人才，但它容易使推举人与被推举人之间结成特殊的施恩、报恩关系。就科举制而言，普通士人原则上皆可参加考试，扩大了统治基础，但若考试内容不恰当，也不能反映出真才实学。答案2：单方面评述两种选官制度的利或弊。其他答案不得分。组织 答案1：叙述连贯成结构。 答案2：叙述较连贯。 其他答案：罗列论据。5
