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1、幼儿教师读书笔记赏识你的孩子 赏识你的孩子读书笔记 xx年7月-8月乐东职业中专学校 王吉净 1、爱孩子,懂孩子,心相通爱到懂,懂到通;爱是本能,会爱是关键,会爱的基础是懂,互相懂了才能通;“不会爱,爱是害”,“为你好,受不了”; 2、唤醒好孩子懂孩子就要用言行举止唤醒好孩子、好心情;明白每个孩子都想做好孩子,要唤醒好孩子;懂孩子要坚信“行”、解除“怕”、学会“玩”;“玩是学,学是玩”;玩是最好的学,学是最好的玩;玩成师,苦成匠;唤醒好孩子的奥妙是“找感觉,尝甜头”; 3、唤醒好心情学习不好绝大多数不是智力问题,而是心情问题,坏孩子是从坏心情开始的;心情一好,一好百好;人不安,心不静;静能生慧
2、,宁静致远,智慧是宁静的产物;现在的孩子高智商、高自尊、高脆弱; 4、找天才的感觉“说你行你就行,不行也行”;任何孩子只要周围的人坚信他行,他就没法不行;要不断播洒天才的种子;天才不过是一种生命状态; 5、尝大拇指的甜头“优点不说不得了,缺点不说慢慢少”;“无中生有,慢中生快,差中生好”;一个不善于使用大拇指的民族,从的角度来说是一种巨大的浪费和悲哀; 6、“学说话、学走路”式的教育是一种承认差异、允许失败、符合生命成长最基本规律的教育;家长在享受中教,孩子在快乐中学;父母都曾是教育家,要捡回您遗忘的宝藏;“高目标,低要求;跳一跳,够得着”; “好不累,坏不罪”;“不着急,不放弃”; 7、按规
3、律种庄稼只问播种,不问收获;有迟开的花,有迟发的芽,不可拔苗助长;不要抓分数、对错这个芝麻,丢兴趣自信这个西瓜,要抓西瓜带芝麻;分数是水到渠成的副产品; 8、何为赏识赏识是孩子无形生命中不能中断的空气和水,是人性中最本质的需求;“家长的目光象阳光,找到哪里哪里壮”;赏识不是单纯的表扬加鼓励,赏识的本质是看得起,是“士可杀不可辱,士为知己者死”;赏识不等于不批评,批评是“看得起”的一种,对落后者的赏识是“够朋友”;教育的本质是一种注意力心态,“你注意孩子什么,孩子就变成什么”,要关注果枝而不是风枝;情绪使我们经常中断赏识“烧开水烧烧停停,种庄稼种种拔拔”; 9、好思维,好人生“好思维,黑见白;坏
4、思维,白见黑”;“水半杯,乐与悲;看有乐,望无悲”; 一念之差,两种人生;思维方式:“倒过来,跳出去”;生命如水,有起有浮,缺一不能前行,要赏识人生;对挫折不抖也不斗,用智慧去化解;“学会感恩,快乐终身”;“全放下,为天下”;“压抑往往变成强化,禁止往往变成引诱”;你越恨你的缺陷,这个缺陷就越来越大;对待自己的缺陷,“全接纳、后升华”; 10、翘翘板平衡生活上应该挫折,精神上应该赏识;无形生命永远赏识,有形生命千锤百炼成钢;赏识教育和挫折教育是手心手背关系:没有赏识的挫折是摧残,没有挫折的赏识是溺爱;从功利的赏识上升到生命的赏识:赏识教育的最 1 高目标不是“分”,是“通”,生命的沟通; 11
5、、和谐不做人上人,人下人,人外人,要做“人中人”;你好我好大家好,这个世界才美好;从抓智力开发想做“人上人”到关注生命状态做“人中人”,这样才幸福和谐,注重建康的心理、良好的心态、健全的人格、高贵的心灵;要孩子快乐和谐,先是家长要快乐和谐;素质教育首先是家长的素质教育;情商教育的主要手段“谈心”; 从自爱到自嘲; 12、观点和名句: 孩子刚生的时候,总是自己家的孩子好,孩子大了都是人家的孩子好; 中国千百年来的戒尺教育没有尊重;没有童年的人生是不幸的人生; 教育的奥秘是要像尊重上帝一样尊重每个孩子(捷克教育家); 尊重孩子,“学后娘,不象狼”,十个后娘九个狼,要做不是狼的后娘; 每个生命都是独
6、一无二的,这种差异值得欣赏;“不听话,不中听”; 家长教育投入与孩子年龄的三角关系:正三角形,孩子越小投入越大,孩子越大投入越小,呈正三角形,反之亦然; 母语玩字法,混沌灵性教育无功利色彩,无教育痕迹,无专门教材,无固定教室; 情绪不好的时候不是教育孩子的时候,“情绪好,点才妙”;用讲故事的方法来教育,特别是讲自己小时候的故事; 豆腐嘴、刀子心态度平静而坚持原则;“结拜兄弟”、“够朋友”、“孩子王”,“大孩子,小大人”; 陶行知:尽其所长,恕其所短;笑能容,容能笑;改正缺点,冰化三尺非一日之暖; 批评的方法“太好了,能更好”; 一分钟爸爸妈妈中的一分钟惩罚:20秒讲自己如何伤心难过,中间20秒
7、眼睛看着孩子让其感受你的伤心,最后20秒告诉孩子在你心中多么重要,摸摸孩子的肩膀; 成功变成成长;走出异常,超越超常,回归正常; 无言的歌做一个自己快乐并给别人带来快来的人;“白日梦,最有用”,激情是燃烧着的梦想; 从孩子的童心中改变自己,寻找幸福快乐,从孩子身上找到人生新的感悟; “由得升 到感恩”;“眼朝上,脚朝下”;“眼朝上看,心境暗淡;脚往下滑,不能自拔;眼朝下看,吸取能量;脚往上行,人生光明”; 赏识人生:快乐是一种选择,看你把注意力集中在得到还是失去上;感恩佛,抱怨魔; 选择痛苦成功的人生还是快乐失败的人生,追求快乐成功的人生; 赏识导致成功,抱怨导致失败; 骄傲的本质是自卑的一种
8、反弹; 命运是无法改变的,可以改变的是对命运的态度; 越是真理越明了,越是大道越简洁;真理往往平凡得象阳光、空气、水; 赏识教育的几种语言:口头语、书面语、动作语言、神态语言(眼神); 四种表达方式:旧瓶装旧酒,新瓶转旧酒,新瓶装新酒,酒瓶装新酒; 作报告三种状态:太当人,不当人,都是神; 13、赏识教育法精华: 一字诀(爱懂通) 两个宝(学说话、学走路) 三字经(贯穿赏识教育法始终) 四个梦 四个阶段 爸爸梦、神童梦、群星梦、合格证梦; 就聋治聋、就哑治哑、智力开发、情商教育; 五次飞跃赏识导致发现、超跃、觉醒、成功、和谐 1 找到一种感觉 2 发现一个宝藏 3 悟出一个道理(行) 4 满足
9、一种需求(赏识) 5 达到一个目标(通) 六个特色 生命的体验、思想的继承、心态的回归、观念的更新、心灵的解放、 语言的突破 六个原则十二个学会 信任(上下关系)尊重(平行关系)理解(换位思考)激励(优点长处)宽容(弱点短处)提醒(缺点错误)原则之一:信任孩子,学会自豪,学会欣赏。 原则之二:尊重孩子,学会倾听,学会请教。 原则之三:理解孩子,学会感激,学会沟通。 原则之四:激励孩子,学会发掘,学会分享。 原则之五:宽容孩子,学会反思、学会等待。 原则之六:提醒孩子,学会分担、学会批评。 赏识你的孩子读书笔记 xx年7月-8月乐东职业中专学校 王吉净 1、爱孩子,懂孩子,心相通爱到懂,懂到通;
10、爱是本能,会爱是关键,会爱的基础是懂,互相懂了才能通;“不会爱,爱是害”,“为你好,受不了”; 2、唤醒好孩子懂孩子就要用言行举止唤醒好孩子、好心情;明白每个孩子都想做好孩子,要唤醒好孩子;懂孩子要坚信“行”、解除“怕”、学会“玩”;“玩是学,学是玩”;玩是最好的学,学是最好的玩;玩成师,苦成匠;唤醒好孩子的奥妙是“找感觉,尝甜头”; 3、唤醒好心情学习不好绝大多数不是智力问题,而是心情问题,坏孩子是从坏心情开始的;心情一好,一好百好;人不安,心不静;静能生慧,宁静致远,智慧是宁静的产物;现在的孩子高智商、高自尊、高脆弱; 4、找天才的感觉“说你行你就行,不行也行”;任何孩子只要周围的人坚信他
11、行,他就没法不行;要不断播洒天才的种子;天才不过是一种生命状态; 5、尝大拇指的甜头“优点不说不得了,缺点不说慢慢少”;“无中生有,慢中生快,差中生好”;一个不善于使用大拇指的民族,从教育的角度来说是一种巨大的浪费和悲哀; 6、“学说话、学走路”式的教育是一种承认差异、允许失败、符合生命成长最基本规律的教育;家长在享受中教,孩子在快乐中学;父母都曾是教育家,要捡回您遗忘的宝藏;“高目标,低要求;跳一跳,够得着”; “好不累,坏不罪”;“不着急,不放弃”; 7、按规律种庄稼只问播种,不问收获;有迟开的花,有迟发的芽,不可拔苗助长;不要抓分数、对错这个芝麻,丢兴趣自信这个西瓜,要抓西瓜带芝麻;分数
12、是水到渠成的副产品; 8、何为赏识赏识是孩子无形生命中不能中断的空气和水,是人性中最本质的需求;“家长的目光象阳光,找到哪里哪里壮”;赏识不是单纯的表扬加鼓励,赏识的本质是看得起,是“士可杀不可辱,士为知己者死”;赏识不等于不批评,批评是“看得起”的一种,对落后者的赏识是“够朋友”;教育的本质是一种注意力心态,“你注意孩子什么,孩子就变成什么”,要关注果枝而不是风枝;情绪使我们经常中断赏识“烧开水烧烧停停,种庄稼种种拔拔”; 9、好思维,好人生“好思维,黑见白;坏思维,白见黑”;“水半杯,乐与悲;看有乐,望无悲”; 一念之差,两种人生;思维方式:“倒过来,跳出去”;生命如水,有起有浮,缺一不能
13、前行,要赏识人生;对挫折不抖也不斗,用智慧去化解;“学会感恩,快乐终身”;“全放下,为天下”;“压抑往往变成强化,禁止往往变成引诱”;你越恨你的缺陷,这个缺陷就越来越大;对待自己的缺陷,“全接纳、后升华”; 10、翘翘板平衡生活上应该挫折,精神上应该赏识;无形生命永远赏识,有形生命千锤百炼成钢;赏识教育和挫折教育是手心手背关系:没有赏识的挫折是摧残,没有挫折的赏识是溺爱;从功利的赏识上升到生命的赏识:赏识教育的最 1 高目标不是“分”,是“通”,生命的沟通; 11、和谐不做人上人,人下人,人外人,要做“人中人”;你好我好大家好,这个世界才美好;从抓智力开发想做“人上人”到关注生命状态做“人中人
14、”,这样才幸福和谐,注重建康的心理、良好的心态、健全的人格、高贵的心灵;要孩子快乐和谐,先是家长要快乐和谐;素质教育首先是家长的素质教育;情商教育的主要手段“谈心”; 从自爱到自嘲; 12、观点和名句: 孩子刚生的时候,总是自己家的孩子好,孩子大了都是人家的孩子好; 中国千百年来的戒尺教育没有尊重;没有童年的人生是不幸的人生; 教育的奥秘是要像尊重上帝一样尊重每个孩子(捷克教育家); 尊重孩子,“学后娘,不象狼”,十个后娘九个狼,要做不是狼的后娘; 每个生命都是独一无二的,这种差异值得欣赏;“不听话,不中听”; 家长教育投入与孩子年龄的三角关系:正三角形,孩子越小投入越大,孩子越大投入越小,呈正三角形,反之亦然