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1、幼儿教师读书笔记赏识你的孩子 赏识你的孩子读书笔记 xx年7月-8月乐东职业中专学校 王吉净 1、爱孩子，懂孩子，心相通爱到懂，懂到通；爱是本能，会爱是关键，会爱的基础是懂，互相懂了才能通；“不会爱，爱是害”，“为你好，受不了”； 2、唤醒好孩子懂孩子就要用言行举止唤醒好孩子、好心情；明白每个孩子都想做好孩子，要唤醒好孩子；懂孩子要坚信“行”、解除“怕”、学会“玩”；“玩是学，学是玩”；玩是最好的学，学是最好的玩；玩成师，苦成匠；唤醒好孩子的奥妙是“找感觉，尝甜头”； 3、唤醒好心情学习不好绝大多数不是智力问题，而是心情问题，坏孩子是从坏心情开始的；心情一好，一好百好；人不安，心不静；静能生慧
2、，宁静致远，智慧是宁静的产物；现在的孩子高智商、高自尊、高脆弱； 4、找天才的感觉“说你行你就行，不行也行”；任何孩子只要周围的人坚信他行，他就没法不行；要不断播洒天才的种子；天才不过是一种生命状态； 5、尝大拇指的甜头“优点不说不得了，缺点不说慢慢少”；“无中生有，慢中生快，差中生好”；一个不善于使用大拇指的民族，从的角度来说是一种巨大的浪费和悲哀； 6、“学说话、学走路”式的教育是一种承认差异、允许失败、符合生命成长最基本规律的教育；家长在享受中教，孩子在快乐中学；父母都曾是教育家，要捡回您遗忘的宝藏；“高目标，低要求；跳一跳，够得着”； “好不累，坏不罪”；“不着急，不放弃”； 7、按规
3、律种庄稼只问播种，不问收获；有迟开的花，有迟发的芽，不可拔苗助长；不要抓分数、对错这个芝麻，丢兴趣自信这个西瓜，要抓西瓜带芝麻；分数是水到渠成的副产品； 8、何为赏识赏识是孩子无形生命中不能中断的空气和水，是人性中最本质的需求；“家长的目光象阳光，找到哪里哪里壮”；赏识不是单纯的表扬加鼓励，赏识的本质是看得起，是“士可杀不可辱，士为知己者死”；赏识不等于不批评，批评是“看得起”的一种，对落后者的赏识是“够朋友”；教育的本质是一种注意力心态，“你注意孩子什么，孩子就变成什么”，要关注果枝而不是风枝；情绪使我们经常中断赏识“烧开水烧烧停停，种庄稼种种拔拔”； 9、好思维，好人生“好思维，黑见白；坏
4、思维，白见黑”；“水半杯，乐与悲；看有乐，望无悲”； 一念之差，两种人生；思维方式：“倒过来，跳出去”；生命如水，有起有浮，缺一不能前行，要赏识人生；对挫折不抖也不斗，用智慧去化解；“学会感恩，快乐终身”；“全放下，为天下”；“压抑往往变成强化，禁止往往变成引诱”；你越恨你的缺陷，这个缺陷就越来越大；对待自己的缺陷，“全接纳、后升华”； 10、翘翘板平衡生活上应该挫折，精神上应该赏识；无形生命永远赏识，有形生命千锤百炼成钢；赏识教育和挫折教育是手心手背关系：没有赏识的挫折是摧残，没有挫折的赏识是溺爱；从功利的赏识上升到生命的赏识：赏识教育的最 1 高目标不是“分”，是“通”，生命的沟通； 11
5、、和谐不做人上人，人下人，人外人，要做“人中人”；你好我好大家好，这个世界才美好；从抓智力开发想做“人上人”到关注生命状态做“人中人”，这样才幸福和谐，注重建康的心理、良好的心态、健全的人格、高贵的心灵；要孩子快乐和谐，先是家长要快乐和谐；素质教育首先是家长的素质教育；情商教育的主要手段“谈心”； 从自爱到自嘲； 12、观点和名句： 孩子刚生的时候，总是自己家的孩子好，孩子大了都是人家的孩子好； 中国千百年来的戒尺教育没有尊重；没有童年的人生是不幸的人生； 教育的奥秘是要像尊重上帝一样尊重每个孩子（捷克教育家）； 尊重孩子，“学后娘，不象狼”，十个后娘九个狼，要做不是狼的后娘； 每个生命都是独
6、一无二的，这种差异值得欣赏；“不听话，不中听”； 家长教育投入与孩子年龄的三角关系：正三角形，孩子越小投入越大，孩子越大投入越小，呈正三角形，反之亦然； 母语玩字法，混沌灵性教育无功利色彩，无教育痕迹，无专门教材，无固定教室； 情绪不好的时候不是教育孩子的时候，“情绪好，点才妙”；用讲故事的方法来教育，特别是讲自己小时候的故事； 豆腐嘴、刀子心态度平静而坚持原则；“结拜兄弟”、“够朋友”、“孩子王”，“大孩子，小大人”； 陶行知：尽其所长，恕其所短；笑能容，容能笑；改正缺点，冰化三尺非一日之暖； 批评的方法“太好了，能更好”； 一分钟爸爸妈妈中的一分钟惩罚：20秒讲自己如何伤心难过，中间20秒
7、眼睛看着孩子让其感受你的伤心，最后20秒告诉孩子在你心中多么重要，摸摸孩子的肩膀； 成功变成成长；走出异常，超越超常，回归正常； 无言的歌做一个自己快乐并给别人带来快来的人；“白日梦，最有用”，激情是燃烧着的梦想； 从孩子的童心中改变自己，寻找幸福快乐，从孩子身上找到人生新的感悟； “由得升 到感恩”；“眼朝上，脚朝下”；“眼朝上看，心境暗淡；脚往下滑，不能自拔；眼朝下看，吸取能量；脚往上行，人生光明”； 赏识人生：快乐是一种选择，看你把注意力集中在得到还是失去上；感恩佛，抱怨魔； 选择痛苦成功的人生还是快乐失败的人生，追求快乐成功的人生； 赏识导致成功，抱怨导致失败； 骄傲的本质是自卑的一种
8、反弹； 命运是无法改变的，可以改变的是对命运的态度； 越是真理越明了，越是大道越简洁；真理往往平凡得象阳光、空气、水； 赏识教育的几种语言：口头语、书面语、动作语言、神态语言（眼神）； 四种表达方式：旧瓶装旧酒，新瓶转旧酒，新瓶装新酒，酒瓶装新酒； 作报告三种状态：太当人，不当人，都是神； 13、赏识教育法精华： 一字诀（爱懂通） 两个宝（学说话、学走路） 三字经（贯穿赏识教育法始终） 四个梦 四个阶段 爸爸梦、神童梦、群星梦、合格证梦； 就聋治聋、就哑治哑、智力开发、情商教育； 五次飞跃赏识导致发现、超跃、觉醒、成功、和谐 1 找到一种感觉 2 发现一个宝藏 3 悟出一个道理（行） 4 满足
9、一种需求（赏识） 5 达到一个目标（通） 六个特色 生命的体验、思想的继承、心态的回归、观念的更新、心灵的解放、 语言的突破 六个原则十二个学会 信任（上下关系）尊重（平行关系）理解（换位思考）激励（优点长处）宽容（弱点短处）提醒（缺点错误）原则之一：信任孩子，学会自豪，学会欣赏。 原则之二：尊重孩子，学会倾听，学会请教。 原则之三：理解孩子，学会感激，学会沟通。 原则之四：激励孩子，学会发掘，学会分享。 原则之五：宽容孩子，学会反思、学会等待。 原则之六：提醒孩子，学会分担、学会批评。 赏识你的孩子读书笔记 xx年7月-8月乐东职业中专学校 王吉净 1、爱孩子，懂孩子，心相通爱到懂，懂到通；
10、爱是本能，会爱是关键，会爱的基础是懂，互相懂了才能通；“不会爱，爱是害”，“为你好，受不了”； 2、唤醒好孩子懂孩子就要用言行举止唤醒好孩子、好心情；明白每个孩子都想做好孩子，要唤醒好孩子；懂孩子要坚信“行”、解除“怕”、学会“玩”；“玩是学，学是玩”；玩是最好的学，学是最好的玩；玩成师，苦成匠；唤醒好孩子的奥妙是“找感觉，尝甜头”； 3、唤醒好心情学习不好绝大多数不是智力问题，而是心情问题，坏孩子是从坏心情开始的；心情一好，一好百好；人不安，心不静；静能生慧，宁静致远，智慧是宁静的产物；现在的孩子高智商、高自尊、高脆弱； 4、找天才的感觉“说你行你就行，不行也行”；任何孩子只要周围的人坚信他
11、行，他就没法不行；要不断播洒天才的种子；天才不过是一种生命状态； 5、尝大拇指的甜头“优点不说不得了，缺点不说慢慢少”；“无中生有，慢中生快，差中生好”；一个不善于使用大拇指的民族，从教育的角度来说是一种巨大的浪费和悲哀； 6、“学说话、学走路”式的教育是一种承认差异、允许失败、符合生命成长最基本规律的教育；家长在享受中教，孩子在快乐中学；父母都曾是教育家，要捡回您遗忘的宝藏；“高目标，低要求；跳一跳，够得着”； “好不累，坏不罪”；“不着急，不放弃”； 7、按规律种庄稼只问播种，不问收获；有迟开的花，有迟发的芽，不可拔苗助长；不要抓分数、对错这个芝麻，丢兴趣自信这个西瓜，要抓西瓜带芝麻；分数
12、是水到渠成的副产品； 8、何为赏识赏识是孩子无形生命中不能中断的空气和水，是人性中最本质的需求；“家长的目光象阳光，找到哪里哪里壮”；赏识不是单纯的表扬加鼓励，赏识的本质是看得起，是“士可杀不可辱，士为知己者死”；赏识不等于不批评，批评是“看得起”的一种，对落后者的赏识是“够朋友”；教育的本质是一种注意力心态，“你注意孩子什么，孩子就变成什么”，要关注果枝而不是风枝；情绪使我们经常中断赏识“烧开水烧烧停停，种庄稼种种拔拔”； 9、好思维，好人生“好思维，黑见白；坏思维，白见黑”；“水半杯，乐与悲；看有乐，望无悲”； 一念之差，两种人生；思维方式：“倒过来，跳出去”；生命如水，有起有浮，缺一不能
13、前行，要赏识人生；对挫折不抖也不斗，用智慧去化解；“学会感恩，快乐终身”；“全放下，为天下”；“压抑往往变成强化，禁止往往变成引诱”；你越恨你的缺陷，这个缺陷就越来越大；对待自己的缺陷，“全接纳、后升华”； 10、翘翘板平衡生活上应该挫折，精神上应该赏识；无形生命永远赏识，有形生命千锤百炼成钢；赏识教育和挫折教育是手心手背关系：没有赏识的挫折是摧残，没有挫折的赏识是溺爱；从功利的赏识上升到生命的赏识：赏识教育的最 1 高目标不是“分”，是“通”，生命的沟通； 11、和谐不做人上人，人下人，人外人，要做“人中人”；你好我好大家好，这个世界才美好；从抓智力开发想做“人上人”到关注生命状态做“人中人
14、”，这样才幸福和谐，注重建康的心理、良好的心态、健全的人格、高贵的心灵；要孩子快乐和谐，先是家长要快乐和谐；素质教育首先是家长的素质教育；情商教育的主要手段“谈心”； 从自爱到自嘲； 12、观点和名句： 孩子刚生的时候，总是自己家的孩子好，孩子大了都是人家的孩子好； 中国千百年来的戒尺教育没有尊重；没有童年的人生是不幸的人生； 教育的奥秘是要像尊重上帝一样尊重每个孩子（捷克教育家）； 尊重孩子，“学后娘，不象狼”，十个后娘九个狼，要做不是狼的后娘； 每个生命都是独一无二的，这种差异值得欣赏；“不听话，不中听”； 家长教育投入与孩子年龄的三角关系：正三角形，孩子越小投入越大，孩子越大投入越小，呈正三角形，反之亦然
