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1、小学语文自相矛盾试讲稿 尊敬的各位评委老师,大家上午好。我是面试小学语文教师的1号考生,今天抽到的试讲题目是自相矛盾,下面,开始我的试讲。 师:上课,同学们好,请坐。 师:同学们,今天的天气可真好,来看窗外,是个布满阴云的晴天。 大家笑什么,老师说得不对吗? 噢,布满阴云就不可能是晴天。 还有件事,老师昨天检查作业的时候,我们班有个同学说他的作业全都做完了,只剩下两道语文题没做。 完全不通?两道语文题没做就不能称之为做完了。 同学们都是逻辑关系非常清晰的人,老师要向你们学习。那有没有同学知道,老师的话犯了什么错误? 你举手最快,请说。噢,自相矛盾。 谢谢你把我们今天的课题都总结出来了(板书自相
2、矛盾),那自相矛盾的典故究竟怎么来的呢?今天呢,就让我们跟着战国时期著名思想家韩非子一起来寻一寻“自相矛盾”这个成语的根。 溯自相矛盾的源之前,我们先来了解一下矛是什么,盾又为何物。请大家先看大屏幕上的第一幅图,这种长柄尖刀,就是矛,是古代用来进攻刺杀的武器。 而这个可以挡住敌人刀箭的牌呢,就是盾,是打仗时的防护工具。也就是说矛和盾为一攻一守武器,而攻和防大家知道应该是对立的。 认识了矛和盾,我们再来看看自相矛盾究竟是怎么回事吧。首先,老师给大家放一下名家范读,请同学们听的时候注意标注好字音和停顿。好,两遍范读结束了,哪位同学来挑战下自己,给我们试着读一下。 看你跃跃欲试,来。 他读得怎么样?
3、嗯,声音洪亮,感情饱满。哎,我听到有位同学说他有个地方停顿好像不对。 那正确的读法应该是:楚人 有 鬻盾与矛者。嗯,你的节奏把握非常准确,谢谢你帮忙指正,请坐。 除了开头这句,本文结尾一句,节奏也不太好把握,老师给大家做个示范,请同学们用笔划一下。夫 不可陷之盾 与 无不陷之矛,不可 同世而立。 请同学们按照划分好的节奏,再自由朗读全文。借助注释和工具书尝试读准字音、读通句子,边读边圈点勾画出你不理解的字词,同时,试着用自己的话给我们讲讲整个故事。好,带着目标开始你们的朗读吧。 同学们的读书声渐渐小了,应该是已经解决得差不多了。 第一句,哪位同学来给我们读一读、讲一讲? 请第一桌这位勇敢的男生
4、。嗯,楚人有鬻盾与矛者,誉之曰:“吾盾之坚,物莫能陷也。”意思是,楚国有个卖矛又卖盾的人,他首先夸耀自己的盾,说:“我的盾很坚固,无论用什么东西都无法刺破它! 翻译非常准确,老师还想请问你,誉之曰的“誉”你是怎么知道翻译成夸耀的? 噢,你说是根据上下文,因为他说到吾盾坚,物莫能陷,从而可以推断出誉是称赞、夸耀自己的盾好的意思。推理能力真不错,请坐。 看你已经迫不及待要说第二句了,请吧。嗯,这句意思是:然后,他又夸耀自己的矛,说:“我的矛很锐利,没有什么东西它不能刺破!。 大家都在点头赞许你的翻译,请坐。 听上去这个卖矛和盾的楚国人拥有的可都是上等好物,一定会有不少顾客买账吧,事实果真如此吗?我
5、们一起来看下文。 或曰:“以子之矛,陷子之盾,何如?”其人弗能应也。怎么理解? 穿红衣服的女生:嗯,你翻译为:有的人问他:“如果用你的矛去刺你的盾,会怎么样?”那个人无言以对。条理清晰、简洁明了,请坐。 请大家注意:这里的“或”在古文中意思是“有的人”;“子”,是古代男子的通称;而弗呢,对了,是不的意思,表示否定。 文章最后一句,我们留给终于鼓起勇气举手的A同学。 什么矛都无法刺破的盾与什么盾都能刺破的矛,不能同时存在。 太棒了,这么复杂的句子,你都能够翻译得准确无误,肯定没少下功夫,老师给你一个大大的赞,也希望你以后争取更多的机会勇敢展现自己,请坐。 好了,通过同学们的齐心协力,本文的大意相
6、信大家已经掌握了。那有没有同学能用自己的话再给我们整体讲一下这个故事。 你都等不及了,来 你的故事讲得绘声绘色,让人有身临其境之感,仿佛亲眼看到了卖矛盾者和围观者的对话场面。 那再请同学们充分发挥想象,你若在现场,会看到一个怎样的卖者和围观者? 你说卖者起初叫卖时自吹自擂、得意洋洋;被围观者质问之后哑口无言、非常尴尬窘迫。 嗯,你说围观者冷静思辨,从容发问,有智者姿态。 你们的想象力可真丰富,观察人物和揣摩心理非常到位,让自相矛盾的故事更吸引人了。 那现在,就请同学们以小组为单位,分角色表演一下这个故事,注意把握人物的语言、动作、神态和心理活动。 第一和第三组的表演真是活灵活现,说明对自相矛盾这个故事理解已经非常透彻了。这个故事告诉我们什么道理? 大家异口同声地说:这一故事说明坚不可破的矛和无坚不摧的盾是不能同时存在的,告诫人们说话做事要前后相应,不能自相矛盾。 相信通过这个故事,大家都明白了,在生活中我们要做一个言实相符,前后一致的务实、诚信之人,为人处世不能自相矛盾。课下,请同学们把这个故事也讲给你身边的亲人和朋友们听一听。 好,同学们,下课! 自相矛盾 X 我的试讲完毕,感谢各位评委老师的耐心倾听!现在,请允许我擦掉我的板书。 模板,内容仅供参考